Soziale Fähigkeiten bei Kindern mit ASD und Prozessdrama

Sechs Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung (ASD) und 6 Kinder im Vorschulalter mit normaler Entwicklung (TD) werden teilnehmen und die Grundlinientests absolvieren. Die TD-Kinder werden nur die EEG-Tests abschließen, während die ASD-Kinder und ihre Eltern alle Ergebnisbewertungen abschließen. Zusätzlich zu den in der Kurzzusammenfassung aufgeführten Ergebnismessungen verabreichen wir den Kindern die Vineland Adaptive Behavioral Scales (Vineland – II), die Mullen Scales of Early Learning und die Autism Diagnostic Observation Scale – II (falls sie noch keine hatten eine innerhalb der letzten 12 Monate verabreichte) für die Probenbeschreibung.

Während der EEG-Sitzung werden die Gehirnaktivität während der Theory of Mind und andere soziale Stimuli verwendet, um die Beziehungen des Gehirnverhaltens zu messen. Die Aufzeichnungen werden den klinischen Standard-EEG-Verfahren entsprechen, wobei ein hochdichtes EEG verwendet wird, das eine hohe räumliche Auflösung für die Bildgebung durch elektrische Quellen im Gehirnraum bietet. Sie werden von einem EEG-Technologen (R. EEG T) mit einer speziell ausgebildeten studentischen Hilfskraft durchgeführt. Das Verfahren beinhaltet zunächst, den Eltern und dem Kind zu erklären, was zu tun ist. Die Teilnehmer sitzen auf einem Stuhl oder auf dem Schoß eines Elternteils, während das EEG aufgezeichnet wird. Die EEG-Aufgaben bestehen aus Folgendem: Zuerst wird das Kind gebeten, seine Augen einige Minuten lang zu öffnen und zu schließen, um ein Basis-Ruhe-EEG aufzuzeichnen. Dann gibt es sowohl Hörgeräusche (Intonationen und Wortkomponenten) als auch Bilder sozialer Stimuli, die zwischen lustigen Cartoon-Stimuli eingebettet sind, um die Aufmerksamkeit des Kindes aufrechtzuerhalten, die auf einem Bildschirm angezeigt werden. Die Bilder bestehen aus Augenbewegungen, Gesichtsgesten und Punktlichtdiagrammen von Körperbewegungen.

Das Prozessdrama-Programm wird mit 6 Kindern mit ASD und 6 TD-Peer-Models an 5 Tagen pro Woche für 1 Woche für 2,5-3 Stunden pro Tag durchgeführt. Das Programm wird aus mehreren Abschnitten bestehen. Jeder Tag wird mit einem bewegungsbasierten Eröffnungsritual eröffnet, das Spiegelaktivitäten beinhaltet. Darauf folgt eine Willkommens-/Begrüßungsaktivität, die Dinge wie ein Lied und eine Namensaktivität beinhaltet. Der Rest der Aktivitäten baut auf einer Geschichte für den Tag auf. Die Geschichte wird für kleine Kinder interessant sein, wie zum Beispiel ein Tag im Leben eines Baumes, der von Tieren und Menschen besucht wird. Die Geschichte entfaltet sich mit zu lösenden Problemen und sozialen Interaktionen. Die Teilnehmer und die Theaterpädagogen übernehmen unterschiedliche Rollen, um die Geschichte zum Vorschein zu bringen. Das Engagement beginnt mit Theaterstücken, die die Kinder einzeln aufführen können, und entwickelt sich zu solchen, die einen Partner und dann kleine Gruppen erfordern. Andere künstlerische Erfahrungen im Zusammenhang mit der Geschichte sind in der Sitzung enthalten, wie z. B. Musik und Bewegung im Zusammenhang mit der Geschichte und eine künstlerische Aktivität im Zusammenhang mit der Geschichte. Die Sitzungen schließen mit einem Abschlussritual, das die Teilnehmer daran erinnert, was während der Sitzung getan wurde, und einem Lied. Alle Aktivitäten konzentrieren sich darauf, die Emotionen und Absichten anderer und angemessene soziale Interaktionen zu verstehen. Der Rahmen des Programms und die spezifischen Aktivitäten wurden in Zusammenarbeit mit einem Team aus Theaterpädagogen, Ergotherapeuten und Sprachpathologen geplant.

Die Sitzungen des Prozessdramas werden auf Video aufgezeichnet und später für soziale Interaktionen und soziale verbale und nonverbale Kommunikation bewertet. Wir werden auch das Engagement der Teilnehmer mit ASD untersuchen, um festzustellen, ob wir irgendwelche Verfahren/Techniken, die wir während der Prozessdrama-Sitzungen in späteren Versionen dieser Studie verwenden, ändern/ändern müssen. Wir werden auch das Verhalten der Peer-Modelle untersuchen, um Bereiche zu identifizieren, in denen das Forschungsteam möglicherweise Änderungen vornehmen muss, um die Peer-Modelle in nachfolgenden Sitzungen besser einzubeziehen.

Nach dem Ende der Prozessdrama-Intervention wiederholen die Teilnehmer mit ASD die Basisbewertungen innerhalb von 4 Wochen nach Ende der Intervention. Die Bewertungen, die wiederholt werden, sind ToMT, CSBS, SPA und SSiS. Die Kinder mit ASD werden auch eine weitere EEG-Sitzung absolvieren, wie sie es zu Beginn getan haben.

Drei Monate nach der letzten Testsitzung werden die Eltern kontaktiert, um ein Interview zu führen und zu fragen, wie ihre Kinder in Bezug auf das Spielen und andere Interaktionen mit anderen Kindern und Erwachsenen funktionieren. Diese Interviews können persönlich an einem gemeinsam vereinbarten Ort, telefonisch oder über ein Videokonferenzsystem wie Business Skype stattfinden. Die Interviews werden für eine spätere thematische Analyse auf Tonband aufgezeichnet. Nachdem diese Themen identifiziert wurden, werden die Eltern erneut kontaktiert und ihnen werden die identifizierten Themen gezeigt, um sicherzustellen, dass wir genau dargestellt haben, was sie vermitteln wollten (Mitgliederprüfung).