Habilidades Sociais em Crianças com TEA e Drama de Processo

Seis crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e 6 crianças pré-escolares com desenvolvimento típico (TD) participarão do teste inicial. As crianças TD só completarão o teste de EEG, enquanto as crianças ASD e seus pais completarão todas as avaliações de resultados. Além das medidas de resultado listadas no Breve Resumo, as crianças serão administradas com as Escalas Comportamentais Adaptativas de Vineland (Vineland - II), as Escalas Mullen de Aprendizagem Precoce e a Escala de Observação de Diagnóstico de Autismo - II (se não tiverem tido um administrado nos últimos 12 meses) para descrição da amostra.

Durante a sessão de EEG, a atividade cerebral durante a teoria da mente e outros estímulos sociais serão usados ​​para medir as relações de comportamento cerebral. As gravações seguirão os procedimentos clínicos padrão de EEG, usando EEG de alta densidade, fornecendo uma alta resolução espacial para geração de imagens de fonte elétrica no espaço cerebral. Eles serão conduzidos por um tecnólogo de EEG registrado (R. EEG T) com um aluno assistente especialmente treinado. O procedimento envolverá primeiro explicar ao pai e à criança o que será feito. Os participantes se sentarão em uma cadeira ou no colo dos pais enquanto o EEG é registrado. As tarefas de EEG consistirão no seguinte: Primeiro, a criança será solicitada a abrir e fechar os olhos por alguns minutos para registrar uma linha de base de EEG em repouso. Em seguida, haverá sons auditivos (entonações e componentes de palavras) e imagens de estímulos sociais incorporados entre estímulos divertidos de desenhos animados para manter a atenção da criança exibida em uma tela. As imagens consistirão em movimentos oculares, gestos faciais e diagramas de luz pontual dos movimentos corporais.

O programa de drama de processo será realizado com 6 crianças com ASD e 6 modelos de pares TD 5 dias por semana durante 1 semana durante 2,5-3 horas por dia. O programa será composto de várias seções. Cada dia será aberto com um ritual de abertura baseado em movimento envolvendo atividade de espelhamento. Isso é seguido por uma atividade de boas-vindas/saudações, envolvendo coisas como uma música e uma atividade de nome. O restante das atividades é construído em torno de uma história para o dia. A história será interessante para crianças pequenas, como um dia na vida de uma árvore que é visitada por animais e pessoas. A história se desenrola com problemas para resolver e interações sociais para fazer. Os participantes e os professores de teatro assumem papéis diferentes para trazer a história à tona. O envolvimento começa com peças dramáticas que as crianças podem fazer individualmente e progredir para aquelas que exigem um parceiro e, em seguida, pequenos grupos. Outras experiências artísticas relacionadas com a história estão incluídas na sessão, como música e movimento relacionados com a história e uma atividade artística relacionada com a história. As sessões encerram com um ritual de encerramento, relembrando aos participantes o que foi feito durante a sessão e uma música. Todas as atividades se concentram na construção da compreensão das emoções e intenções dos outros e nas interações sociais apropriadas. A configuração do programa e as atividades específicas foram planejadas com uma equipe colaborativa de professores de teatro, um terapeuta ocupacional e um fonoaudiólogo.

As sessões de dramatização do processo serão gravadas em vídeo e posteriormente pontuadas para interações sociais e comunicação social verbal e não verbal. Também examinaremos o envolvimento dos participantes com TEA para determinar se precisamos mudar/alterar quaisquer procedimentos/técnicas que estamos usando durante as sessões de dramatização do processo em versões subsequentes desta pesquisa. Também examinaremos o comportamento dos modelos de pares para identificar áreas nas quais a equipe de pesquisa pode precisar mudar para melhor envolver os modelos de pares nas sessões subsequentes.

Após o término da intervenção dramática do processo, os participantes com TEA repetirão as avaliações de linha de base em até 4 semanas após o término da intervenção. As avaliações que serão repetidas são o ToMT, CSBS, SPA e SSiS. As crianças com TEA também completarão outra sessão de EEG como faziam no início.

Três meses após a última sessão de teste, os pais serão contatados para completar uma entrevista para perguntar como seus filhos estão funcionando em relação a brincadeiras e outras interações com outras crianças e com adultos. Essas entrevistas podem ocorrer face a face em um local mutuamente acordado, podem ser por telefone ou por meio de um sistema de videoconferência, como o Business Skype. As entrevistas serão gravadas em áudio para posterior análise temática. Depois que esses temas forem identificados, os pais serão contatados novamente e mostrados os temas identificados para garantir que representamos com precisão o que eles pretendiam transmitir (verificação do membro).