Szociális készségek ASD-vel és folyamatdrámával küzdő gyermekekben

Hat autizmusspektrum-zavarral (ASD) szenvedő gyermek és 6 tipikusan fejlődő (TD) óvodáskorú gyermek vesz részt az alapteszten. A TD-s gyermekek csak az EEG-vizsgálatot végzik el, míg az ASD-gyermekek és szüleik az összes eredményértékelést. A rövid összefoglalóban felsorolt ​​eredménymutatókon kívül az általunk használt gyerekeknek beadjuk a Vineland Adaptive Behavioral Scales (Vineland - II), a Mullen Scales of Early Learning és az Autizmus Diagnosztikai Megfigyelési Skála - II skálát (ha még nem rendelkeztek egy az elmúlt 12 hónapban beadott) minta leírásához.

Az EEG ülés során az elmeelmélet során végzett agyi aktivitást és más szociális ingereket használják fel az agy viselkedési viszonyainak mérésére. A felvételek megfelelnek a standard klinikai EEG eljárásoknak, nagy sűrűségű EEG-t használva, amely nagy térbeli felbontást biztosít az agytérben történő elektromos forrás képalkotáshoz. Ezeket egy regisztrált EEG-technológus (R. EEG T) végzi egy speciálisan képzett diákasszisztenssel. Az eljárás során először el kell magyarázni a szülőnek és a gyermeknek, hogy mit kell tenni. A résztvevők egy székben vagy egy szülő ölében ülnek, miközben az EEG-t rögzítik. Az EEG-feladatok a következőkből állnak: Először a gyermeket arra kérik, hogy nyissa ki és csukja be a szemét néhány percre, hogy rögzítse a nyugalmi EEG-t. Ezután hallható hangok (intonációk és szókomponensek) és a szociális ingerek képei lesznek beágyazva a szórakoztató rajzfilmingerek közé, hogy fenntartsák a gyermek figyelmét a képernyőn. A képek szemmozgásokból, arcmozdulatokból és testmozgások pontfénydiagramjaiból állnak majd.

A folyamatdráma programot 6 ASD-s gyermek és 6 TD kortárs modell részvételével bonyolítják le heti 5 napon keresztül, 1 héten keresztül, minden nap 2,5-3 órában. A program több részből fog állni. Minden nap nyitórituáléval kezdődik, amely mozgás alapú, tükröző tevékenységgel. Ezt egy üdvözlő/üdvözlő tevékenység követi, olyan dolgokkal, mint a dal és a név tevékenység. A többi tevékenység a nap történetére épül. A történet olyan lesz, amely felkelti a kisgyermekek érdeklődését, például egy nap egy fa életében, amelyet állatok és emberek látogatnak meg. A történet a megoldandó problémákkal és a megteendő társadalmi interakciókkal bontakozik ki. A résztvevők és a drámatanárok különböző szerepeket töltenek be, hogy előhozzák a történetet. Az elköteleződés a drámadarabokkal kezdődik, amelyeket a gyerekek egyénileg készíthetnek el, és továbblépnek a partnerre, majd kis csoportokra. A történethez kapcsolódó egyéb művészi élmények is helyet kapnak a foglalkozáson, mint például a történethez kapcsolódó zene és mozgás, valamint a történethez kapcsolódó művészeti tevékenység. A foglalkozások zárórituáléval zárulnak, emlékeztetve a résztvevőket a foglalkozáson történtekre és egy dallal. Minden tevékenység mások érzelmeinek és szándékainak megértésére, valamint a megfelelő szociális interakciókra összpontosít. A program helyszínét és a konkrét tevékenységeket drámatanárokból, foglalkozási terapeutákból és beszédnyelv-patológusokból álló együttműködő csapattal tervezték meg.

A folyamatdráma-üléseket videóra veszik, és később pontozzák a társadalmi interakciók és a társas verbális és non-verbális kommunikáció tekintetében. Azt is megvizsgáljuk, hogy a résztvevők mennyire érintettek az ASD-vel, hogy meghatározzuk, szükséges-e módosítanunk/módosítanunk bármilyen eljárást/technikát, amelyet a kutatás későbbi verzióiban a folyamatdráma ülésein használunk. Megvizsgáljuk a peer-modellek viselkedését is, hogy azonosítsuk azokat a területeket, amelyeken a kutatócsoportnak változtatnia kell, hogy jobban bevonhassa a peer modelleket a következő üléseken.

A folyamat drámai beavatkozásának befejezése után az ASD-vel rendelkező résztvevők a beavatkozás befejezését követő 4 héten belül megismétlik az alapszintű értékeléseket. Az ismételt értékelések a ToMT, CSBS, SPA és SSiS. Az ASD-vel küzdő gyermekek egy másik EEG-vizsgálatot is elvégeznek, ahogyan az alaphelyzetben tették.

Három hónappal az utolsó tesztelés után felveszik a kapcsolatot a szülőkkel, hogy interjút készítsenek, és megkérdezzék, hogyan működnek gyermekeik a játékkal és a más gyerekekkel és felnőttekkel való egyéb interakciókkal kapcsolatban. Ezek az interjúk történhetnek személyesen, egy kölcsönösen egyeztetett helyen, telefonon vagy videokonferencia-rendszeren, például Business Skype-on keresztül. Az interjúk hangfelvétellel készülnek későbbi tematikus elemzés céljából. A témák azonosítása után újra felvesszük a kapcsolatot a szülőkkel, és megmutatjuk a beazonosított témákat, hogy megbizonyosodjunk arról, hogy pontosan ábrázoltuk, amit közvetíteni szándékoztak (tagellenőrzés).