Umiejętności społeczne u dzieci z ASD i dramatem procesowym

Sześcioro dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) i sześcioro dzieci w wieku przedszkolnym typowo rozwijających się (TD) przejdzie podstawowe testy. Dzieci z TD przejdą tylko badanie EEG, podczas gdy dzieci z ASD i ich rodzice przejdą wszystkie oceny wyników. Oprócz miar wyników wymienionych w Krótkim podsumowaniu, dzieciom będziemy podawać Skale Adaptacyjnego Zachowania Vinelanda (Vineland – II), Skale Mullena dotyczące wczesnego uczenia się oraz Skalę Obserwacji Diagnostyki Autyzmu – II (jeśli nie miały jeden podany w ciągu ostatnich 12 miesięcy) do opisu próbki.

Podczas sesji EEG aktywność mózgu podczas teorii umysłu i innych bodźców społecznych zostanie wykorzystana do pomiaru zależności zachowania mózgu. Nagrania będą zgodne ze standardowymi procedurami klinicznymi EEG, wykorzystując EEG o wysokiej gęstości, zapewniając wysoką rozdzielczość przestrzenną do obrazowania źródła elektrycznego w przestrzeni mózgowej. Będą one prowadzone przez Zarejestrowanego Technologa EEG (R. EEG T) ze specjalnie przeszkolonym asystentem studenta. Procedura będzie obejmować najpierw wyjaśnienie rodzicowi i dziecku, co zostanie zrobione. Podczas rejestracji EEG uczestnicy będą siedzieć na krześle lub na kolanach rodzica. Zadania EEG będą składać się z następujących czynności: Najpierw dziecko zostanie poproszone o otwarcie i zamknięcie oczu na kilka minut w celu zarejestrowania podstawowego spoczynkowego EEG. Wtedy na ekranie pojawią się zarówno dźwięki dźwiękowe (intonacje i komponenty słowne), jak i obrazy bodźców społecznych osadzone między zabawnymi bodźcami z kreskówek, aby utrzymać uwagę dziecka. Zdjęcia będą składać się z ruchów gałek ocznych, gestów twarzy i diagramów ruchów ciała punktowego światła.

Program dramy procesowej zostanie przeprowadzony z 6 dziećmi z ASD i 6 modelami rówieśników z TD 5 dni w tygodniu przez 1 tydzień przez 2,5-3 godziny dziennie. Program będzie składał się z kilku sekcji. Każdy dzień rozpocznie się rytuałem otwarcia opartym na ruchu i odzwierciedlaniu aktywności. Po tym następuje czynność powitania/powitania, obejmująca czynności takie jak piosenka i nazwa. Pozostała część zajęć opiera się na historii na dany dzień. Historia będzie taka, która zainteresuje małe dzieci, na przykład dzień z życia drzewa, które odwiedzają zwierzęta i ludzie. Historia rozwija się z problemami do rozwiązania i interakcjami społecznymi do zrobienia. Uczestnicy i nauczyciele dramy wcielają się w różne role, aby wydobyć historię. Zaangażowanie rozpoczyna się od przedstawień teatralnych, które dzieci mogą wykonać indywidualnie, a następnie przechodzi do tych wymagających partnera, a następnie w małych grupach. W sesji uwzględnione są inne doświadczenia artystyczne związane z historią, takie jak muzyka i ruch związane z historią oraz aktywność plastyczna związana z historią. Sesje kończą się rytuałem zamknięcia, przypominającym uczestnikom o tym, co zostało zrobione podczas sesji oraz piosenką. Wszystkie działania skupiają się na budowaniu zrozumienia emocji i intencji innych oraz odpowiednich interakcji społecznych. Oprawa programu i konkretne działania zostały zaplanowane we współpracy z zespołem nauczycieli dramy, terapeutów zajęciowych i logopedów.

Sesje dramatu procesowego będą nagrywane na wideo, a następnie oceniane pod kątem interakcji społecznych oraz społecznej komunikacji werbalnej i niewerbalnej. Zbadamy również zaangażowanie uczestników z ASD, aby ustalić, czy musimy zmienić/zmienić jakieś procedury/techniki, których używamy podczas sesji dramy procesowej w kolejnych wersjach tego badania. Zbadamy również zachowanie modeli rówieśniczych, aby zidentyfikować obszary, w których zespół badawczy może potrzebować zmian, aby lepiej zaangażować modele rówieśnicze w kolejnych sesjach.

Po zakończeniu interwencji dramatu procesowego uczestnicy z ASD powtórzą oceny wyjściowe w ciągu 4 tygodni od zakończenia interwencji. Oceny, które będą powtarzane to ToMT, CSBS, SPA i SSiS. Dzieci z ASD zakończą również kolejną sesję EEG, tak jak na początku.

Trzy miesiące po ostatniej sesji testowej skontaktujemy się z rodzicami w celu przeprowadzenia wywiadu, aby zapytać, jak ich dzieci funkcjonują w związku z zabawą i innymi interakcjami z innymi dziećmi i dorosłymi. Rozmowy te mogą odbywać się twarzą w twarz we wspólnie uzgodnionym miejscu, przez telefon lub za pośrednictwem systemu wideokonferencji, takiego jak Business Skype. Wywiady będą nagrywane w celu późniejszej analizy tematycznej. Po zidentyfikowaniu tych tematów ponownie skontaktujemy się z rodzicami i pokażemy im zidentyfikowane tematy, aby upewnić się, że dokładnie przedstawiliśmy to, co zamierzali przekazać (sprawdzanie członków).