Évaluation de l'impact de l'apprentissage actif sur les résultats des élèves : Texas Initiatives for Children's Activity and Nutrition (ICAN) (ICAN)

Contexte : L'apprentissage actif est conçu pour jumeler l'activité physique à l'enseignement d'un contenu scolaire. Cela s'est avéré être une stratégie efficace pour augmenter l'activité physique et améliorer les performances scolaires. Les conceptions existantes ont confondu les cours académiques avec l'activité physique. Par conséquent, il est impossible de déterminer si l'amélioration subséquente des performances scolaires est due à : (1) l'activité physique, (2) le contenu académique de l'apprentissage actif, ou (3) la combinaison de matériel scolaire enseigné par l'activité physique .

Méthodes / Conception : Le projet Texas I-CAN est un essai contrôlé randomisé en grappes à 3 bras dans lequel 28 écoles élémentaires ont été affectées à un contrôle, à une intervention en mathématiques ou à une intervention en orthographe. En conséquence, chaque condition d'intervention sert de contrôle de contenu indépendant pour l'autre bras de l'essai, permettant de séparer l'impact de l'activité physique du contenu. Autrement dit, les écoles qui dispensent uniquement des cours de mathématiques actives fournissent un contrôle de contenu pour les écoles d'orthographe sur les résultats en orthographe. Cela a également calculé des observations directes de l'attention et du contrôle du comportement après des périodes d'apprentissage actif.

Discussion : Cette conception est unique dans sa capacité à séparer l'impact de l'activité physique, en général, de la combinaison de l'activité physique et du contenu académique spécifique. Ceci, combiné à la capacité d'examiner les résultats proximaux et distaux ainsi que les mesures du temps consacré à la tâche, contribuera grandement à guider la conception des futures interventions en milieu scolaire.