Bedöma effekten av aktivt lärande på studentresultat: Texas Initiatives for Children's Activity and Nutrition (ICAN) (ICAN)

Bakgrund: Aktivt lärande är utformat för att para ihop fysisk aktivitet med undervisning i akademiskt innehåll. Detta har visat sig vara en framgångsrik strategi för att öka fysisk aktivitet och förbättra akademisk prestation. De befintliga designerna har blandat ihop akademiska lektioner med fysisk aktivitet. Som ett resultat är det omöjligt att avgöra om den efterföljande förbättringen av akademisk prestation beror på: (1) fysisk aktivitet, (2) det akademiska innehållet i det aktiva lärandet eller (3) kombinationen av akademiskt material som lärs ut genom fysisk aktivitet .

Metoder/design: Texas I-CAN-projektet är en 3-armars, kluster randomiserad kontrollstudie där 28 grundskolor tilldelades antingen kontroll-, matematik- eller stavningsintervention. Som ett resultat fungerar varje interventionstillstånd som en icke-relaterad innehållskontroll för den andra delen av försöket, vilket gör att effekten av fysisk aktivitet kan separeras från innehållet. Det vill säga, skolor som endast utför aktiva matematiklektioner tillhandahåller en innehållskontroll för stavningsskolorna på stavningsresultat. Detta beräknade också direkta observationer av uppmärksamhet och beteendekontroll efter perioder av aktivt lärande.

Diskussion: Denna design är unik i sin förmåga att separera effekten av fysisk aktivitet, generellt, från kombinationen av fysisk aktivitet och specifikt akademiskt innehåll. Detta i kombination med förmågan att undersöka både proximala och distala utfall tillsammans med mått på tid på uppgift kommer att göra mycket för att styra utformningen av framtida skolbaserade interventioner.