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Bewertung der Auswirkungen von aktivem Lernen auf die Ergebnisse von Schülern: Texas Initiatives for Children's Activity and Nutrition (ICAN) (ICAN)

22. Juni 2017 aktualisiert von: University of Texas at Austin

Eine Cluster-randomisierte Kontrollstudie zur Bewertung der Auswirkungen von aktivem Lernen auf Kinderaktivität, Aufmerksamkeitskontrolle und akademische Ergebnisse: Die Texas I-CAN-Studie

Hintergrund: Aktives Lernen zielt darauf ab, körperliche Aktivität mit der Vermittlung akademischer Inhalte zu verbinden. Dies hat sich als erfolgreiche Strategie zur Steigerung der körperlichen Aktivität und zur Verbesserung der schulischen Leistungen erwiesen. Die bestehenden Designs haben akademischen Unterricht mit körperlicher Aktivität verwechselt. Daher lässt sich nicht feststellen, ob die spätere Verbesserung der akademischen Leistung auf Folgendes zurückzuführen ist: (1) körperliche Aktivität, (2) den akademischen Inhalt des aktiven Lernens oder (3) die Kombination von akademischem Material, das durch körperliche Aktivität vermittelt wird .

Methoden/Design: Das Texas I-CAN-Projekt ist eine dreiarmige Cluster-randomisierte Kontrollstudie, in der 28 Grundschulen entweder einer Kontroll-, Mathematik- oder Rechtschreibintervention zugewiesen wurden. Infolgedessen dient jede Interventionsbedingung als unabhängige Inhaltskontrolle für den anderen Teil des Versuchs, sodass die Auswirkungen körperlicher Aktivität vom Inhalt getrennt werden können. Das heißt, Schulen, die nur aktiven Mathematikunterricht durchführen, bieten den Rechtschreibschulen eine inhaltliche Kontrolle über die Ergebnisse der Rechtschreibung an. Dabei wurden auch direkte Beobachtungen der Aufmerksamkeit und Verhaltenskontrolle nach Phasen aktiven Lernens berechnet.

Diskussion: Dieses Design ist einzigartig in seiner Fähigkeit, die Auswirkungen körperlicher Aktivität im Allgemeinen von der Kombination aus körperlicher Aktivität und spezifischen akademischen Inhalten zu trennen. Dies wird in Kombination mit der Fähigkeit, sowohl proximale als auch distale Ergebnisse zusammen mit Messungen der Zeit für die Aufgabe zu untersuchen, viel dazu beitragen, die Gestaltung zukünftiger schulbasierter Interventionen zu leiten.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

2716

Phase

  • Unzutreffend

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Schüler der 4. Klasse einer teilnehmenden Grundschule und ihre Lehrer der 4. Klasse

Ausschlusskriterien:

  • keiner

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Texas I-CAN Aktiver Mathematikunterricht
Texas I-CAN Aktiver Mathematikunterricht im akademischen Klassenzimmer
Verhalten: Texas I-CAN!
körperlich aktiver, schulischer Unterricht im Grundschulklassenzimmer
Experimental: Texas I-CAN Unterricht in aktiver Sprachkunst
Texas I-CAN Aktiver Sprachunterricht im akademischen Klassenzimmer
Verhalten: Texas I-CAN!
körperlich aktiver, schulischer Unterricht im Grundschulklassenzimmer
Kein Eingriff: Kontrolle
Regelmäßiger, sitzender akademischer Unterricht in Mathematik und Sprachwissenschaften

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Grad der körperlichen Aktivität
Zeitfenster: eine Schulwoche
Zeit bei mäßiger bis starker körperlicher Aktivität
eine Schulwoche
Zeit für die Aufgabe
Zeitfenster: Änderung der Zeit für die Aufgabe von der Grundlinie auf 15 Minuten nach der akademischen Unterrichtsstunde
Aufmerksamkeitsfokus der Schüler im Klassenzimmer 15 Minuten vor und 15 Minuten nach dem aktiven Unterricht, der an einem Schultag im Klassenzimmer umgesetzt wird
Änderung der Zeit für die Aufgabe von der Grundlinie auf 15 Minuten nach der akademischen Unterrichtsstunde
Akute akademische Leistung
Zeitfenster: Änderung der Ergebnisse in Mathematik und Sprachwissenschaften vom Ausgangswert auf 2 Wochen
Akute akademische Ergebnisse im Mathematik- und Sprachkunsttest, entwickelt von einem Lehrer der vierten Klasse
Änderung der Ergebnisse in Mathematik und Sprachwissenschaften vom Ausgangswert auf 2 Wochen
Langfristige mathematische Leistung
Zeitfenster: Änderung der Mathematikleistungswerte vom Ausgangswert auf 7 Monate
Akademische Ergebnisse für Mathematik-Untertests (Rechnen, Sprachkompetenz) des Woodcock Johnson III
Änderung der Mathematikleistungswerte vom Ausgangswert auf 7 Monate
Langfristige Sprachkunstleistung
Zeitfenster: Änderung der sprachlichen Leistungen von Baseline auf 7 Monate
Akademische Ergebnisse im Teiltest zur Rechtschreibung des Woodcock Johnson III und im Verständnisteil des Gates MacGinitie-Tests
Änderung der sprachlichen Leistungen von Baseline auf 7 Monate

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University of Texas at Austin

Ermittler

  • Hauptermittler: John B Bartholomew, PHD, UT Austin

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

15. August 2012

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

31. Mai 2015

Studienabschluss (Tatsächlich)

31. Mai 2015

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

9. März 2017

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

15. März 2017

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

22. März 2017

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

26. Juni 2017

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

22. Juni 2017

Zuletzt verifiziert

1. Juni 2017

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • 1R01HD070741 (US NIH Stipendium/Vertrag)

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

Nein

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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