De impact van actief leren op de leerresultaten beoordelen: Texas Initiatives for Children's Activity and Nutrition (ICAN) (ICAN)
Een cluster gerandomiseerde controlestudie om de impact van actief leren op de activiteit van kinderen, aandachtscontrole en academische resultaten te beoordelen: de Texas I-CAN-studie
Achtergrond: Actief leren is ontworpen om fysieke activiteit te combineren met het onderwijzen van academische inhoud. Dit is een succesvolle strategie gebleken om de fysieke activiteit te verhogen en de academische prestaties te verbeteren. De bestaande ontwerpen hebben academische lessen verward met fysieke activiteit. Als gevolg hiervan is het onmogelijk om te bepalen of de daaropvolgende verbetering in academische prestaties te danken is aan: (1) fysieke activiteit, (2) de academische inhoud van het actieve leren, of (3) de combinatie van academisch materiaal dat door middel van fysieke activiteit wordt onderwezen .
Methoden / ontwerp: Het Texas I-CAN-project is een 3-armige, clustergerandomiseerde controleproef waarin 28 basisscholen werden toegewezen aan controle, wiskunde-interventie of spellinginterventie. Als gevolg hiervan dient elke interventieconditie als een niet-gerelateerde inhoudscontrole voor de andere tak van de proef, waardoor de impact van fysieke activiteit kan worden gescheiden van de inhoud. Dat wil zeggen, scholen die alleen actieve wiskundelessen geven, bieden een inhoudscontrole voor de spellingscholen op spellingresultaten. Dit berekende ook directe observaties van aandacht en gedragscontrole na perioden van actief leren.
Discussie: Dit ontwerp is uniek omdat het de impact van fysieke activiteit in het algemeen kan scheiden van de combinatie van fysieke activiteit en specifieke academische inhoud. Dit, in combinatie met het vermogen om zowel proximale als distale uitkomsten te onderzoeken, samen met metingen van tijd op taak, zal veel helpen bij het ontwerpen van toekomstige interventies op scholen.
Studie Overzicht
Studietype
Inschrijving (Werkelijk)
Fase
- Niet toepasbaar
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Kind
- Volwassen
- Oudere volwassene
Accepteert gezonde vrijwilligers
Geslachten die in aanmerking komen voor studie
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- leerlingen van het 4e leerjaar van een deelnemende basisschool en hun leerkrachten van het 4e leerjaar
Uitsluitingscriteria:
- geen
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Ander
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Geen (open label)
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Texas I-CAN actieve wiskundelessen
Texas I-CAN Actieve wiskundeles in academisch klaslokaal
|
lichamelijk actief, academische lessen in de klas van de basisschool
|
|
Experimenteel: Texas I-CAN actieve taalkunstlessen
Texas I-CAN Actieve taalkunstlessen in academisch klaslokaal
|
lichamelijk actief, academische lessen in de klas van de basisschool
|
|
Geen tussenkomst: Controle
Regelmatige, sedentaire academische lessen in wiskunde en taalkunsten
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Fysiek activiteitsniveau
Tijdsspanne: één schoolweek
|
tijd in matige tot zware fysieke activiteit
|
één schoolweek
|
|
Tijd op taak
Tijdsspanne: verandering in tijd op taak vanaf baseline tot 15 minuten na academische les
|
aandachtsfocus van leerlingen in de klas 15 minuten voor en 15 minuten na actieve les geïmplementeerd in de klas op één schooldag
|
verandering in tijd op taak vanaf baseline tot 15 minuten na academische les
|
|
Acute academische prestatie
Tijdsspanne: verandering in wiskunde- en taalvaardigheidsscores van baseline naar 2 weken
|
acute academische scores op de wiskunde- en taalvaardigheidstest ontwikkeld door een leraar van de vierde klas
|
verandering in wiskunde- en taalvaardigheidsscores van baseline naar 2 weken
|
|
Wiskundige prestaties op lange termijn
Tijdsspanne: Verandering in scores voor rekenprestaties van baseline naar 7 maanden
|
Academische scores op wiskunde-subtests (berekening, vloeiendheid) van de Woodcock Johnson III
|
Verandering in scores voor rekenprestaties van baseline naar 7 maanden
|
|
Prestaties op het gebied van taalkunsten op lange termijn
Tijdsspanne: Verandering in taalvaardigheidsprestaties van baseline naar 7 maanden
|
Academische scores op spellingssubtest van de Woodcock Johnson III en begripsgedeelte van Gates MacGinitie-test
|
Verandering in taalvaardigheidsprestaties van baseline naar 7 maanden
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: John B Bartholomew, PHD, UT Austin
Publicaties en nuttige links
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
Primaire voltooiing (Werkelijk)
Studie voltooiing (Werkelijk)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Werkelijk)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Andere studie-ID-nummers
- 1R01HD070741 (Subsidie/contract van de Amerikaanse NIH)
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
product vervaardigd in en geëxporteerd uit de V.S.
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .