Traduire les interventions fondées sur des données probantes pour les TSA : stratégie de mise en œuvre à plusieurs niveaux (TEAMS)
Efficacité d'une stratégie de mise en œuvre à plusieurs niveaux pour les interventions en matière de TSA
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
- Comportemental: Enseignement de la réponse pivot en classe (CPRT)
- Comportemental: Une intervention individualisée en santé mentale pour les TSA (AIM HI)
- Comportemental: Institut de leadership des équipes (TLI)
- Comportemental: Amélioration de la motivation (TIPS pour la formation)
- Comportemental: Institut de leadership des équipes améliorées (TLI)
Description détaillée
Présentation du Collaboratif R01. Les enquêteurs proposent de mener deux études coordonnées testant l'impact de "Translating Evidence-based Interventions for ASD: A Multi-Level Implementation Strategy" (TEAMS). TEAMS se concentre sur l'amélioration du leadership de la mise en œuvre, du climat organisationnel (Teams Leadership Institute ; TLI) et des attitudes et de l'engagement des prestataires (TEAMS Stratégie individualisée des prestataires pour la formation ; TIPS) afin d'améliorer deux résultats clés de la mise en œuvre - la fidélité à l'intervention fondée sur des preuves (EBI) TSA , et les résultats ultérieurs de l'enfant. Le module TLI applique les stratégies LOCI ("Leadership and Organizational Change for Implementation"), et le module TIPS applique les stratégies MI (Motivational Interviewing) pour faciliter le changement de comportement au niveau des leaders et des prestataires. Ces études utiliseront un essai hybride randomisé de mise en œuvre/efficacité de type 3. L'étude n° 1 (PI : L Brookman-Frazee/UCSD) testera le modèle TEAMS avec une intervention individualisée en santé mentale pour les TSA (AIM HI) dans les services de santé mentale financés par l'État. L'étude #2 (PI : A Stahmer/UC Davis) testera TEAMS avec l'enseignement à réponse pivot en classe (CPRT) en milieu scolaire.
Le mécanisme collaboratif R01 fera progresser la science de la mise en œuvre en permettant à l'équipe de recherche de : 1) obtenir une taille d'échantillon suffisante pour isoler l'impact des modules individuels et combinés ciblant différents mécanismes de changement (leadership/climat de mise en œuvre, attitudes) ; examiner les mécanismes de changement en tant que médiateurs des résultats ; et l'expérience du fournisseur et la structure organisationnelle en tant que modérateurs des résultats ; 2) améliorer la généralisabilité en testant TEAMS en combinaison avec deux EBI cliniques dans deux systèmes de service public essentiels pour les enfants atteints de TSA ; et maximiser la diversité de la population cible. Chaque site possède une expertise unique dans l'un des deux EBI à tester. Les PI ont un solide historique de collaboration et un plan de gestion clair.
Les Centers for Disease Control (CDC) estiment qu'un enfant sur 68 a un TSA. Les résultats à long terme pour ces populations sont médiocres et le coût annuel aux États-Unis est estimé à 268 milliards de dollars. La recherche sur l'efficacité des méthodes d'extension de l'EBI dans les soins de routine est essentielle pour répondre à ce besoin croissant de santé publique. L'efficacité d'un nombre croissant d'ASD EBI a été établie. Les données émergentes des études AIM HI et CPRT soutiennent l'efficacité globale de l'EBI TSA pour améliorer les résultats de l'enfant uniquement lorsque les prestataires terminent la formation et effectuent des interventions avec fidélité. Malheureusement, les résultats de l'adoption et de la formation des prestataires, considérés comme des résultats clés de la mise en œuvre, sont variables (par exemple, jusqu'à 35 % des prestataires de nos études ne terminent pas la formation ou sont peu fidèles). Ces résultats sont particulièrement préoccupants étant donné le lien entre la fidélité et les résultats de l'enfant et l'augmentation rapide de la mise en œuvre à grande échelle des soins habituels de l'EBI avec peu d'attention à l'achèvement de la formation ou à la fidélité, même avec des méthodes de formation et de consultation bien établies. Par conséquent, tester les méthodes d'amélioration des résultats de mise en œuvre est essentiel pour garantir des résultats positifs au niveau de l'enfant lorsque l'EBI est mis en œuvre dans les soins de routine.
Les données AIM HI et CPRT indiquent que (1) le leadership/climat de mise en œuvre et (2) les attitudes des prestataires envers l'EBI sont des cibles prometteuses des interventions de mise en œuvre. Les rôles de ces deux facteurs ont été indiqués pour des populations de patients plus larges ainsi que dans les projets AIM HI et CPRT actuels. Ainsi, le projet appliquera deux interventions établies (LOCI, MI) dans le modèle TEAMS pour cibler ces mécanismes de changement spécifiques. Cette étude testera l'impact de la combinaison de la formation standard spécifique à l'EBI avec les deux modules TEAMS individuellement et ensemble sur plusieurs résultats de mise en œuvre. Une conception de démantèlement sera utilisée pour comprendre l'efficacité de TEAMS et les mécanismes de changement à travers les paramètres et les participants. Les objectifs et hypothèses spécifiques sont :
Testez l'efficacité des modules TEAMS individuellement et en combinaison sur les résultats de mise en œuvre lorsqu'ils sont associés à deux ASD EBI.
a) Par rapport à la formation standard TEAMS EBI (contrôle) et aux modules TEAMS individuels (LEAD ou PROV), le modèle TEAMS complet conduira à des résultats de mise en œuvre plus positifs pour les prestataires (achèvement de la formation, fidélité) et les enfants (améliorations des symptômes ciblés).
Testez l'impact des modules TEAMS sur les mécanismes de changement au niveau de l'organisation et du fournisseur.
a) TEAMS-LEAD augmentera l'utilisation des stratégies de leadership de mise en œuvre et TEAMS-PROV entraînera des changements plus importants dans les attitudes et l'engagement des prestataires dans la formation EBI.
Identifier les modérateurs et les médiateurs des résultats de la mise en œuvre.
- Identifier les caractéristiques du fournisseur et de l'organisation qui modèrent les résultats de la mise en œuvre ; et
- Identifier les mécanismes de changement au niveau des fournisseurs et des leaders qui influent sur les résultats de la mise en œuvre.
Impact : Cette intervention de mise en œuvre a le potentiel d'augmenter la qualité des soins pour les TSA en améliorant l'efficacité de la mise en œuvre de l'EBI. Le processus et les modules seront généralisables à plusieurs systèmes de services, prestataires et interventions, offrant un large impact dans les services de santé mentale, éducatifs et communautaires.
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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California
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Sacramento, California, États-Unis, 95817
- University of California, Davis
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San Diego, California, États-Unis, 92123
- University of California, San Diego
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Westwood, Los Angeles, California, États-Unis, 90095
- University of California, Los Angeles
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
La description
L'échantillon combiné à plusieurs niveaux pour les deux études comprendra 74 programmes/districts, 148 responsables d'agences/districts, 590 prestataires (moyenne de 8 par programme/district) et 590 parents (1 par prestataire). On estime que 590 participants supplémentaires compléteront l'évaluation organisationnelle à 360°. Les prestataires devraient être composés à environ 85 % de femmes et à 35 % d'hispaniques. On s'attend à ce que les parents participants soient environ 80 % de femmes et 60 % d'hispaniques.
Les programmes de santé mentale seront ceux qui fournissent des services de psychothérapie financés par l'État aux enfants des comtés de San Diego, Sacramento et LA pour une formation en personne et dans toute la Californie pour une formation à distance. Les districts seront ceux qui fourniront des services d'éducation publique aux enfants du primaire atteints de TSA dans les comtés de San Diego, Sacramento et LA pour la formation en personne et dans toute la Californie pour la formation à distance.
Critères d'inclusion pour les leaders
(1) Identifié en tant que gestionnaire de programme sur un site inscrit ou identifié en tant que spécialiste de programme dans un programme/district inscrit
Critères d'inclusion pour les fournisseurs
- Employé dans un programme/district participant
- Employé pendant au moins les 7 prochains mois
- A un enfant éligible sur la charge de travail / classe actuelle (voir ci-dessous)
- N'a pas participé aux études d'efficacité AIM HI ou CPRT
Critères d'inclusion pour les parents participants (inscrits dans une dyade avec le fournisseur participant)
- A un enfant âgé de 3 à 13 ans.
- A un enfant avec un diagnostic actuel de TSA enregistré ou une classification primaire de l'autisme comme indiqué dans les dossiers scolaires
Critères d'inclusion pour l'évaluation organisationnelle à 360 degrés
- Identifié en tant que leader ou fournisseur sur le site inscrit
- Lié à un leader participant (soit en tant que superviseur, soit subordonné direct)
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Recherche sur les services de santé
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Comparateur actif: Standard
Les programmes affectés à la condition Standard recevront uniquement une formation EBI standard.
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La CPRT est une intervention comportementale naturaliste adaptée de la formation à la réponse pivot (PRT) à utiliser pendant les activités en classe pour cibler les compétences sociales, de communication, de comportement et d'apprentissage.
CPRT est un programme manuel avec des matériaux conviviaux pour la formation, la planification des interventions et la surveillance de la fidélité fournis dans des formats imprimés et basés sur le Web.
CPRT a un plan de formation établi et le programme de formation qui suit le manuel.
La formation et le coaching, y compris la formation EBI standard, sont dispensés par des chercheurs de niveau MA ou postdoctoral ayant une formation et une expérience approfondies avec la CPRT.
Un ensemble de stratégies comportementales bien établies et fondées sur des données probantes conçues pour réduire les comportements difficiles chez les enfants servis dans les milieux de services de SM.
AIM HI est un programme manuel avec du matériel convivial pour la formation, la planification des interventions et le suivi de la fidélité fourni sous forme imprimée et sur le Web.
AIM HI est un ensemble de stratégies fondées sur des données probantes, axées sur les parents et axées sur l'enfant, conçues pour réduire les problèmes de comportement chez les enfants atteints de TSA âgés de 5 à 13 ans et bénéficiant de programmes de santé mentale.
AIM HI a un plan de formation établi et le programme de formation suit le manuel.
La formation et le coaching sont dispensés par des chercheurs de niveau master ou postdoctoral ayant une formation et une expérience approfondies avec AIM HI.
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Expérimental: Institut de leadership TEAMS (TLI) UNIQUEMENT
Les programmes affectés à la condition TLI UNIQUEMENT recevront une formation EBI standard pour les prestataires et les dirigeants participeront au TLI.
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La CPRT est une intervention comportementale naturaliste adaptée de la formation à la réponse pivot (PRT) à utiliser pendant les activités en classe pour cibler les compétences sociales, de communication, de comportement et d'apprentissage.
CPRT est un programme manuel avec des matériaux conviviaux pour la formation, la planification des interventions et la surveillance de la fidélité fournis dans des formats imprimés et basés sur le Web.
CPRT a un plan de formation établi et le programme de formation qui suit le manuel.
La formation et le coaching, y compris la formation EBI standard, sont dispensés par des chercheurs de niveau MA ou postdoctoral ayant une formation et une expérience approfondies avec la CPRT.
Un ensemble de stratégies comportementales bien établies et fondées sur des données probantes conçues pour réduire les comportements difficiles chez les enfants servis dans les milieux de services de SM.
AIM HI est un programme manuel avec du matériel convivial pour la formation, la planification des interventions et le suivi de la fidélité fourni sous forme imprimée et sur le Web.
AIM HI est un ensemble de stratégies fondées sur des données probantes, axées sur les parents et axées sur l'enfant, conçues pour réduire les problèmes de comportement chez les enfants atteints de TSA âgés de 5 à 13 ans et bénéficiant de programmes de santé mentale.
AIM HI a un plan de formation établi et le programme de formation suit le manuel.
La formation et le coaching sont dispensés par des chercheurs de niveau master ou postdoctoral ayant une formation et une expérience approfondies avec AIM HI.
TLI forme les leaders sur la façon d'améliorer la mise en œuvre d'interventions fondées sur des données probantes dans les milieux communautaires.
TLI comprend 5 éléments clés : 1. Évaluation : L'échelle de leadership de mise en œuvre (ILS) et l'échelle de climat de mise en œuvre (ICS) seront complétées par les leaders de premier niveau participant à l'intervention, ses subordonnés (c.-à-d.
fournisseurs) et les dirigeants.
2. Formation initiale : une session didactique et interactive de 3 heures qui comprend une formation en leadership de mise en œuvre. Les leaders développeront un plan pour utiliser des stratégies spécifiques de soutien à la mise en œuvre.
3. Coaching : De brefs appels de coaching hebdomadaires (15 à 30 minutes) permettent aux dirigeants de rester sur la bonne voie avec les objectifs et les plans.
Le coaching comprend l'examen des progrès vers les objectifs, la mise à jour du plan en fonction des problèmes émergents et la résolution de problèmes.
4. Suivi : Au mois 4, les animateurs assistent à une séance de rappel de 2 heures. 5. Remise des diplômes : les programmes TLI auront une remise des diplômes en groupe pour les dirigeants et les prestataires stagiaires à la fin de la formation EBI.
TLI-2 améliore la formation TLI en (a) incluant des membres supplémentaires de l'équipe importants pour la mise en œuvre de l'EBI (par exemple, des superviseurs, du personnel de soutien) et (b) en incluant l'équipe dans l'élaboration d'un plan de mise en œuvre en utilisant un processus de charte d'équipe.
TLI-2 comprend 5 composantes : 1. Évaluation : L'échelle climatique de mise en œuvre (ICS) sera complétée par les membres de l'équipe, les prestataires et les dirigeants.
2. Formation initiale : une session didactique et interactive de 3 heures qui comprend une formation de l'équipe de mise en œuvre sur le climat de mise en œuvre et l'élaboration d'un plan de mise en œuvre.
3. Coaching : des appels de coaching bimensuels brefs (15 à 30 minutes) maintiennent l'équipe sur la bonne voie en matière d'objectifs et de plans.
Le coaching comprend l'examen des progrès vers les objectifs, la mise à jour du plan en fonction des problèmes émergents et la résolution de problèmes.
4. Suivi : Au mois 4, les membres de l'équipe assistent à une séance de rappel de 2 heures. 5. Remise des diplômes : les programmes TLI-2 comporteront une remise des diplômes en groupe pour les dirigeants et les prestataires stagiaires à la fin de la formation EBI.
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Expérimental: Amélioration de la motivation (CONSEILS pour la formation) UNIQUEMENT
Les programmes affectés à la condition TIPS UNIQUEMENT recevront une formation TIPS EBI améliorée pour les prestataires.
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La CPRT est une intervention comportementale naturaliste adaptée de la formation à la réponse pivot (PRT) à utiliser pendant les activités en classe pour cibler les compétences sociales, de communication, de comportement et d'apprentissage.
CPRT est un programme manuel avec des matériaux conviviaux pour la formation, la planification des interventions et la surveillance de la fidélité fournis dans des formats imprimés et basés sur le Web.
CPRT a un plan de formation établi et le programme de formation qui suit le manuel.
La formation et le coaching, y compris la formation EBI standard, sont dispensés par des chercheurs de niveau MA ou postdoctoral ayant une formation et une expérience approfondies avec la CPRT.
Un ensemble de stratégies comportementales bien établies et fondées sur des données probantes conçues pour réduire les comportements difficiles chez les enfants servis dans les milieux de services de SM.
AIM HI est un programme manuel avec du matériel convivial pour la formation, la planification des interventions et le suivi de la fidélité fourni sous forme imprimée et sur le Web.
AIM HI est un ensemble de stratégies fondées sur des données probantes, axées sur les parents et axées sur l'enfant, conçues pour réduire les problèmes de comportement chez les enfants atteints de TSA âgés de 5 à 13 ans et bénéficiant de programmes de santé mentale.
AIM HI a un plan de formation établi et le programme de formation suit le manuel.
La formation et le coaching sont dispensés par des chercheurs de niveau master ou postdoctoral ayant une formation et une expérience approfondies avec AIM HI.
Le module TIPS applique les principes et les stratégies MI pour surmonter les obstacles comportementaux et améliorer l'engagement dans la formation.
Les formateurs I AIM HI et CPRT (dans les conditions TIPS) intégreront l'IM pendant la formation et la consultation/coaching continu avec les prestataires pour accroître l'engagement des prestataires et la résolution de problèmes tout au long de la formation : 1. Les prestataires recevront un appel conçu pour fournir des informations sur la formation et l'intervention .
2. Au cours de l'atelier, les formateurs évalueront les préoccupations concernant la participation et utiliseront la résolution réfléchie de problèmes pour surmonter les obstacles .
Les formateurs travailleront avec le prestataire pour élaborer un plan à l'aide de feuilles de travail de planification.
3. Lors de chaque consultation, des fiches de planification seront mises à jour en collaboration avec le prestataire.
4. Les fournisseurs recevront un texte de motivation hebdomadaire pour encourager la participation continue.
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Expérimental: CONSEILS + TLI
Les programmes affectés à la condition TIPS + TLI recevront une formation TIPS EBI pour les prestataires et les dirigeants participeront au TLI.
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La CPRT est une intervention comportementale naturaliste adaptée de la formation à la réponse pivot (PRT) à utiliser pendant les activités en classe pour cibler les compétences sociales, de communication, de comportement et d'apprentissage.
CPRT est un programme manuel avec des matériaux conviviaux pour la formation, la planification des interventions et la surveillance de la fidélité fournis dans des formats imprimés et basés sur le Web.
CPRT a un plan de formation établi et le programme de formation qui suit le manuel.
La formation et le coaching, y compris la formation EBI standard, sont dispensés par des chercheurs de niveau MA ou postdoctoral ayant une formation et une expérience approfondies avec la CPRT.
Un ensemble de stratégies comportementales bien établies et fondées sur des données probantes conçues pour réduire les comportements difficiles chez les enfants servis dans les milieux de services de SM.
AIM HI est un programme manuel avec du matériel convivial pour la formation, la planification des interventions et le suivi de la fidélité fourni sous forme imprimée et sur le Web.
AIM HI est un ensemble de stratégies fondées sur des données probantes, axées sur les parents et axées sur l'enfant, conçues pour réduire les problèmes de comportement chez les enfants atteints de TSA âgés de 5 à 13 ans et bénéficiant de programmes de santé mentale.
AIM HI a un plan de formation établi et le programme de formation suit le manuel.
La formation et le coaching sont dispensés par des chercheurs de niveau master ou postdoctoral ayant une formation et une expérience approfondies avec AIM HI.
TLI forme les leaders sur la façon d'améliorer la mise en œuvre d'interventions fondées sur des données probantes dans les milieux communautaires.
TLI comprend 5 éléments clés : 1. Évaluation : L'échelle de leadership de mise en œuvre (ILS) et l'échelle de climat de mise en œuvre (ICS) seront complétées par les leaders de premier niveau participant à l'intervention, ses subordonnés (c.-à-d.
fournisseurs) et les dirigeants.
2. Formation initiale : une session didactique et interactive de 3 heures qui comprend une formation en leadership de mise en œuvre. Les leaders développeront un plan pour utiliser des stratégies spécifiques de soutien à la mise en œuvre.
3. Coaching : De brefs appels de coaching hebdomadaires (15 à 30 minutes) permettent aux dirigeants de rester sur la bonne voie avec les objectifs et les plans.
Le coaching comprend l'examen des progrès vers les objectifs, la mise à jour du plan en fonction des problèmes émergents et la résolution de problèmes.
4. Suivi : Au mois 4, les animateurs assistent à une séance de rappel de 2 heures. 5. Remise des diplômes : les programmes TLI auront une remise des diplômes en groupe pour les dirigeants et les prestataires stagiaires à la fin de la formation EBI.
Le module TIPS applique les principes et les stratégies MI pour surmonter les obstacles comportementaux et améliorer l'engagement dans la formation.
Les formateurs I AIM HI et CPRT (dans les conditions TIPS) intégreront l'IM pendant la formation et la consultation/coaching continu avec les prestataires pour accroître l'engagement des prestataires et la résolution de problèmes tout au long de la formation : 1. Les prestataires recevront un appel conçu pour fournir des informations sur la formation et l'intervention .
2. Au cours de l'atelier, les formateurs évalueront les préoccupations concernant la participation et utiliseront la résolution réfléchie de problèmes pour surmonter les obstacles .
Les formateurs travailleront avec le prestataire pour élaborer un plan à l'aide de feuilles de travail de planification.
3. Lors de chaque consultation, des fiches de planification seront mises à jour en collaboration avec le prestataire.
4. Les fournisseurs recevront un texte de motivation hebdomadaire pour encourager la participation continue.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Achèvement de la formation des fournisseurs/Certification
Délai: La certification sera déterminée lors de la formation POST (6 mois)
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L'achèvement de la formation/consultation des prestataires sera mesuré par le respect des exigences de certification, y compris la participation aux ateliers et à la formation, l'achèvement des outils de planification appropriés aux normes du programme et le respect des normes de mise en œuvre évaluées par le formateur.
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La certification sera déterminée lors de la formation POST (6 mois)
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Améliorations de l'enfant sur l'inventaire du comportement de l'enfant d'Eyberg (ECBI)
Délai: Les mesures pour enfants seront évaluées à l'intervention PRE (admission) et POST (6 mois)
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L'ECBI est une échelle d'évaluation papier-crayon de 36 éléments remplie par les parents qui évalue la gravité des problèmes de conduite chez les enfants ainsi que la mesure dans laquelle les parents trouvent les comportements gênants.
Il évalue la fréquence des comportements perturbateurs survenant à la maison.
Il fournit un score brut d'intensité et un score brut de problème.
Fiabilité de cohérence interne (alpha de Cronbach): .95
pour l'échelle d'intensité et 0,93 pour l'échelle de problème ; (2) Fiabilité test-retest : 0,75 à 0,86 pour l'échelle d'intensité et 0,75 à 0,88 pour l'échelle de problème ; (3) Fiabilité inter-juges : 0,86 pour l'échelle d'intensité et 0,79 pour l'échelle de problème.
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Les mesures pour enfants seront évaluées à l'intervention PRE (admission) et POST (6 mois)
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Améliorations des enfants sur l'inventaire des comportements PDD, version étendue parent (PDDBI-PX)
Délai: Les mesures de l'enfant seront évaluées avec l'enfant cible lors de l'intervention PRE (admission) et POST (6 mois)
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PDDBI-PX est une échelle d'évaluation papier-crayon de 188 éléments complétée par les parents et conçue pour évaluer les symptômes des troubles du spectre autistique et la réactivité à l'intervention chez les enfants.
Les sous-échelles mesurent les comportements inadaptés (comportements d'approche sensorielle/perceptive ; peurs ; problèmes d'éveil ; agressivité/problèmes de comportement ; problèmes sociaux pragmatiques) et adaptatifs (approche sociale ; apprentissage, mémoire et langage réceptif ; compétences phonologiques ; capacité pragmatique).
Des scores d'autisme de domaine, composites et totaux sont fournis.
(1) Fiabilité de la cohérence interne (alpha de Cronbach) : variait de 0,79 à 0,97 pour toutes les sous-échelles ; (2) Fiabilité test-retest : variait de 0,38 à 0,91 sur un intervalle de 12 mois ; (3) Fidélité inter-évaluateur : parent-enseignant variait de 0,55 à 0,67.
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Les mesures de l'enfant seront évaluées avec l'enfant cible lors de l'intervention PRE (admission) et POST (6 mois)
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Autres mesures de résultats
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Participation aux formations/consultations
Délai: La participation sera suivie tout au long de la formation à l'intervention et compilée après l'intervention (6 mois)
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La participation sera suivie par les formateurs sur un formulaire élaboré par le programme.
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La participation sera suivie tout au long de la formation à l'intervention et compilée après l'intervention (6 mois)
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Échelle d'attitude fondée sur des données probantes (EBPAS-15)
Délai: Les mesures seront complétées à l'intervention PRE (admission) et POST (6 mois)
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Cette mesure comprend les 15 éléments de l'Échelle d'attitudes fondée sur des données probantes (EBPAS-15 ; Aarons, 2004 ; Aarons, Glisson, Hoagwood, et al., 2010).
L'EBPAS évalue les attitudes des prestataires envers l'adoption de l'EBP dans les établissements de services du secteur public et a été utilisé dans le traitement des troubles liés à l'utilisation de substances, la santé mentale, les services médicaux et sociaux.
L'EBPAS se compose d'un facteur/échelle total d'ordre supérieur (c'est-à-dire le score total de l'échelle), représentant les attitudes globales des répondants à l'égard de l'adoption des EBP, et de quatre facteurs/sous-échelles d'ordre inférieur.
L'EBPAS démontre une bonne fiabilité de cohérence interne (α = 0,76)
et la validité concurrente et prédictive.
Les superviseurs et les prestataires complèteront cette mesure.
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Les mesures seront complétées à l'intervention PRE (admission) et POST (6 mois)
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Échelles de leadership de mise en œuvre
Délai: Les mesures seront complétées à l'intervention PRE (admission) et POST (6 mois)
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L'échelle de leadership de mise en œuvre (ILS ; Aarons, Ehrhart et Farahnak, 2014) comprend quatre sous-échelles qui évaluent le degré de connaissance, de soutien, de proactivité et de persévérance d'un leader dans la mise en œuvre de l'EBP.
L'ILS démontre une excellente fiabilité de cohérence interne (α = .98,
12 items) et validité convergente et discriminante.
Les fournisseurs rempliront cette mesure concernant leurs superviseurs et les cadres rempliront la mesure concernant les superviseurs qu'ils supervisent.
Chaque superviseur s'évaluera également.
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Les mesures seront complétées à l'intervention PRE (admission) et POST (6 mois)
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Échelles climatiques de mise en œuvre
Délai: Les mesures seront complétées à l'intervention PRE (admission) et POST (6 mois)
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L'échelle de climat de mise en œuvre (ICS) a été initialement développée dans le cadre d'une subvention de développement de mesures du NIMH (R21MH098124, PI : Ehrhart).
Cette mesure en 18 points évalue la mesure dans laquelle il existe un climat organisationnel stratégique favorable à la mise en œuvre de pratiques fondées sur des données probantes.
Le climat de mise en œuvre est défini comme les perceptions partagées par les employés des politiques, pratiques, procédures et comportements qui sont récompensés, soutenus et attendus afin de faciliter une mise en œuvre efficace de l'EBP.
L'ICS démontre une excellente fiabilité de cohérence interne (α = .
912, 18 items) et validité convergente et discriminante.
Les prestataires et les encadrants compléteront cette mesure.
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Les mesures seront complétées à l'intervention PRE (admission) et POST (6 mois)
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Collaborateurs et enquêteurs
Publications et liens utiles
Publications générales
- Brookman-Frazee L, Stahmer AC. Effectiveness of a multi-level implementation strategy for ASD interventions: study protocol for two linked cluster randomized trials. Implement Sci. 2018 May 9;13(1):66. doi: 10.1186/s13012-018-0757-2.
- Brookman-Frazee L, Lau AS, Roesch SC, Jobin A, Chlebowski C, Mello M, Caplan B, Naar S, Aarons GA, Stahmer AC. Effectiveness of Multilevel Implementation Strategies for Autism Interventions: Outcomes of Two Linked Implementation Trials. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2025 Dec;64(12):1386-1400. doi: 10.1016/j.jaac.2025.01.003. Epub 2025 Jan 13.
Liens utiles
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Estimé)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
- Les troubles mentaux
- Troubles neurodéveloppementaux
- Troubles envahissants du développement de l'enfant
- Troubles du spectre autistique
- Procédures chirurgicales, opératoires
- Procédures chirurgicales vasculaires
- Procédures chirurgicales cardiovasculaires
- Shunt portasystemic, chirurgical
- Anastomose, chirurgical
- Greffage vasculaire
- Shunt portasystemique, intrahépatique transjugulaire
Autres numéros d'identification d'étude
- 990914
- R01MH1198101 (Autre subvention/numéro de financement: NIMH)
- RO1MH1195001 (Autre subvention/numéro de financement: NIMH)
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
Description du régime IPD
1. Soumettre un accord de soumission de données d'archives de données NIMH et travailler avec le personnel de NDCT pour élaborer un calendrier de soumission de données et décrire les éléments de données à soumettre. 2. La collecte de données sera soigneusement organisée et documentée conformément aux meilleures pratiques de gestion des fichiers de données afin de permettre le partage des données. 3. Inclure un langage approprié dans les documents de consentement du sujet pour permettre un large partage des données via NDCT. 4. Utilisez notre requête existante pour extraire les champs de données requis (c'est-à-dire Prénom de l'enfant, deuxième prénom, nom de famille, date de naissance, ville de naissance, sexe) pour obtenir l'identifiant global unique (GUID).
5. Les données descriptives/brutes seront soumises semestriellement (janvier et juin) ; la soumission de toutes les autres données se fera au moment de la publication et/ou avant la fin de la subvention. Les résultats positifs et négatifs seront partagés. En plus du NDCT, nous sommes disposés à accepter les demandes d'utilisation des données après la publication des principaux résultats de la recherche.
Délai de partage IPD
Critères d'accès au partage IPD
Type d'informations de prise en charge du partage d'IPD
- PROTOCOLE D'ÉTUDE
- SÈVE
- RSE
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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