Construire de meilleurs ponts Essai contrôlé randomisé ((AIR-B3))

Building Better Bridges (BBB) ​​évaluera une intervention conçue pour répondre aux besoins des élèves autistes qui passent soit du préscolaire à l'école primaire, soit de l'école primaire à l'école secondaire. Dans cet essai contrôlé randomisé, les chercheurs assigneront au hasard un total de 160 familles (40 familles/site, sur 4 sites, sur 2 ans) à l'un des deux groupes d'intervention : BBB Transition Passport Only Group (Comparaison) ou BBB Intervention Group. Les deux groupes recevront le passeport de transition BBB, qui comprend la liste de contrôle de transition, l'aperçu de l'élève, le guide des parents/tuteurs et le guide de l'élève. En plus de recevoir le Passeport Transition, le Groupe d'intervention BBB recevra également un accompagnement en coaching pour la mise en place de ces ressources. Le coach sera un membre de l'équipe de recherche qui présentera les ressources à la famille, lui enseignera brièvement des informations fondamentales sur le processus de transition, fournira de brefs appels téléphoniques de coaching et aidera les parents à identifier une personne appropriée à l'école ou au district qui peut travailler avec eux pour compléter l'instantané de l'élève.

Le personnel de recherche recrutera d'abord les écoles intéressées et les administrateurs scolaires identifieront les enseignants potentiels susceptibles d'avoir des élèves éligibles. Si l'enseignant accepte de participer, il enverra le dépliant de l'étude à la maison aux parents où les parents peuvent soit appeler la ligne téléphonique de l'étude pour en savoir plus, soit remplir la partie sur l'intérêt de l'étude du dépliant et la remettre à leurs enseignants. Les parents qui remplissent la fiche d'intérêt seront contactés par le personnel de recherche. Les parents intéressés peuvent également contacter le personnel de recherche. Tous les parents recevront un dépistage par téléphone pour déterminer leur admissibilité, qui comprendra un questionnaire de communication sociale (SCQ) par téléphone et demandera si leur enfant a reçu un diagnostic d'autisme par l'administration d'un calendrier d'observation diagnostique de l'autisme (ADOS) ou tout autre diagnostic officiel. Les enquêteurs accepteront un diagnostic ADOS dans un délai d'un an pour les enfants d'âge préscolaire et dans les trois ans pour les élèves en transition vers l'école secondaire. Si un ADOS ou tout dossier d'un diagnostic officiel n'est pas fourni, le personnel de recherche planifiera un moment pour administrer l'ADOS afin de déterminer l'éligibilité. Nous demanderons également si l'enfant a un dossier d'un test cognitif comme le Stanford Binet-5. Si les parents n'ont pas de dossier ou s'il s'est écoulé plus d'un an depuis l'enfant d'âge préscolaire ou plus de 3 ans depuis que l'enfant plus âgé en a eu un, le personnel de recherche planifiera également avec les parents pour l'administrer à peu près au même moment que l'ADOS.

Après l'écran téléphonique initial et la vérification du diagnostic d'autisme, le parent sera consentant et complétera ensuite les mesures T1 de base. Les enseignants en pré-transition rempliront également les mesures T1. Le calendrier des mesures se trouve dans la section Mesures des résultats.

Après son inscription à l'étude, l'enfant sera randomisé dans l'un des deux groupes de traitement, le groupe de comparaison BBB (contrôle) ou le groupe d'intervention BBB.

Les familles randomisées dans le groupe de contrôle n'auront accès qu'au passeport de transition BBB, qui comprend la liste de contrôle de transition, le guide des parents, le guide de l'étudiant et l'instantané de l'étudiant. Une copie papier de ces outils leur sera remise. Nous leur fournirons également un lien pour les télécharger en ligne via LiveBinder (site Web en ligne).

Les familles randomisées dans le groupe d'intervention BBB seront inscrites à ParentSquare si elles l'ont accepté dans le formulaire de consentement. ParentSquare est une application qui fournit une plate-forme sûre et sécurisée pour la communication entre le programme et les parents. ParentSquare est conforme à la loi sur les droits à l'éducation de la famille et la protection de la vie privée (FERPA). Tous les membres de l'équipe scolaire qui souhaitent utiliser ParentSquare seront autorisés à l'utiliser et accepteront que les données anonymisées de ParentSquare soient utilisées à des fins de recherche. Les participants de ce groupe auront également accès pour télécharger les outils et les partager entre eux.

Les parents du groupe d'intervention recevront également six sessions de coaching d'une heure (une session par mois pendant six mois), avec un coach du personnel de recherche, pour discuter des informations clés sur les transitions (connaître les droits des parents sur les services d'éducation spéciale, communiquer efficacement avec l'école personnel, connaître les rôles des membres de l'équipe-école, préparer leur enfant pendant l'été, développer et partager son Snapshot). Ces séances de coaching auront lieu individuellement (en personne ou par téléphone) au cours de l'année scolaire pré-transition.

De plus, les parents recevront 1 à 2 appels téléphoniques de suivi mensuels (10 minutes chacun) pour voir comment se déroule la planification de la transition, pour aider le parent à résoudre les problèmes liés à la transition et pour encourager le parent à mettre en œuvre toutes les composantes de l'intervention (y compris effectuer au moins une visite d'école, travailler sur le guide de l'élève et remplir le portrait de l'élève avec l'équipe de l'école). Ces appels de coaching devraient commencer en février pendant l'année scolaire pré-transition et se poursuivre jusqu'en novembre de l'année post-transition. Les appels de coaching sont conçus pour être flexibles et brefs et peuvent avoir lieu en personne ou par téléphone, ou via une plateforme Internet sécurisée (Zoom), selon la préférence du parent.

L'entraîneur encouragera le parent à identifier un membre du personnel de l'école pour aider à préparer la transition. Cette personne peut être l'enseignant de l'enfant, le fournisseur de soins ou quelqu'un d'autre de l'école ou du district qui peut aider à la transition de l'enfant. L'entraîneur encouragera le parent à travailler avec cette personne de l'école pour organiser une réunion avant la transition (ou rejoindre une réunion existante), dans le but de remplir l'instantané de l'élève et de rencontrer un enseignant post-transition ou le personnel de l'école d'accueil. , si possible. Ce membre du personnel de l'école peut également aider à recruter d'autres membres de l'équipe scolaire travaillant sur le processus de transition et à utiliser Parent Square pour toute communication et partage de matériel de transition. Tout membre de l'équipe impliqué dans la transition se verra proposer d'être autorisé et d'avoir accès à Parent Square. Cette réunion aura lieu à un moment qui conviendra à l'équipe de l'école, probablement en avril ou en mai. Si le personnel de l'école post-transition peut assister à la réunion (s'il est connu avant la transition), il sera également autorisé à remplir le formulaire d'étude. Au cours de cette réunion, tout le monde travaillera ensemble pour compléter les documents du passeport BBB.

Si l'équipe scolaire post-transition n'est pas en mesure de participer à une réunion pré-transition, l'entraîneur encouragera le parent à partager l'instantané de l'élève avec le ou les enseignants post-transition et l'équipe scolaire lorsque la nouvelle année scolaire commencera dans le Automne.