Budowanie lepszych mostów Randomizowana próba kontrolna ((AIR-B3))

Building Better Bridges (BBB) ​​oceni interwencję mającą na celu wsparcie potrzeb uczniów z autyzmem, którzy przechodzą z przedszkola do szkoły podstawowej lub ze szkoły podstawowej do szkoły średniej. W tym randomizowanym kontrolowanym badaniu badacze losowo przydzielą łącznie 160 rodzin (40 rodzin/ośrodek, w 4 ośrodkach, w ciągu 2 lat) do jednej z dwóch grup interwencyjnych: BBB Transition Passport Only Group (porównanie) lub BBB Intervention Group. Obie grupy otrzymają paszport przejścia BBB, który zawiera listę kontrolną przejścia, zdjęcie ucznia, przewodnik dla rodziców/opiekunów i przewodnik dla uczniów. Oprócz otrzymania Paszportu Przejściowego, Grupa Interwencyjna BBB otrzyma również wsparcie coachingowe w celu wdrożenia tych zasobów. Coach będzie członkiem zespołu badawczego, który przedstawi rodzinie zasoby, krótko przedstawi podstawowe informacje na temat procesu przejścia, przeprowadzi krótkie rozmowy telefoniczne i pomoże rodzicom zidentyfikować odpowiednią osobę w szkole lub okręgu, która może pracować z nimi, aby ukończyć Migawkę Ucznia.

Personel badawczy najpierw zwerbuje zainteresowane szkoły, a administratorzy szkół zidentyfikują potencjalnych nauczycieli, którzy mogą mieć kwalifikujących się uczniów. Jeśli nauczyciel wyrazi zgodę na udział, wyśle ​​rodzicom ulotkę informacyjną do domu, gdzie rodzice będą mogli zadzwonić na linię telefoniczną do nauki, aby dowiedzieć się więcej lub wypełnić część ulotki dotyczącą zainteresowań nauką i przekazać ją swoim nauczycielom. Personel badawczy skontaktuje się z rodzicami, którzy wypełnią formularz zainteresowania. Zainteresowani rodzice mogą również skontaktować się z personelem badawczym. Wszyscy rodzice przejdą przez telefon badanie przesiewowe w celu ustalenia uprawnień, które będzie obejmować kwestionariusz komunikacji społecznej (SCQ) przez telefon i zapyta, czy ich dziecko otrzymało diagnozę autyzmu w ramach harmonogramu obserwacji diagnostycznej autyzmu (ADOS) lub jakakolwiek inna oficjalna diagnoza. Badacze zaakceptują diagnozę ADOS w ciągu jednego roku w przypadku dzieci w wieku przedszkolnym i w ciągu trzech lat w przypadku uczniów przechodzących do szkoły średniej. Jeśli ADOS lub jakikolwiek zapis oficjalnej diagnozy nie zostanie dostarczony, personel badawczy wyznaczy czas na podanie ADOS w celu określenia uprawnień. Zapytamy również, czy dziecko ma zapis testu poznawczego, takiego jak Stanford Binet-5. Jeśli rodzice nie mają metryki lub minął ponad rok od dziecka w wieku przedszkolnym lub ponad 3 lata od czasu, gdy starsze dziecko miało kartotekę, personel badawczy ustali z rodzicami również, że będzie ona administrowana mniej więcej w tym samym czasie, co ADOS.

Po wstępnym ekranie telefonicznym i weryfikacji diagnozy autyzmu rodzic uzyska zgodę, a następnie wykona podstawowe pomiary T1. Nauczyciele przed przejściem przejściowym również ukończą środki T1. Harmonogram działań można znaleźć w sekcji Pomiary wyników.

Po włączeniu do badania dziecko zostanie losowo przydzielone do jednej z dwóch grup terapeutycznych, grupy porównawczej BBB (kontrolnej) lub grupy interwencyjnej BBB.

Rodziny przydzielone losowo do grupy kontrolnej będą miały dostęp wyłącznie do paszportu przejścia BBB, który składa się z listy kontrolnej przejścia, przewodnika dla rodziców, przewodnika ucznia i zdjęcia ucznia. Otrzymają wydrukowane kopie tych narzędzi. Udostępnimy im również łącze umożliwiające pobranie ich online za pośrednictwem LiveBinder (strona internetowa).

Rodziny przydzielone losowo do grupy BBB Intervention zostaną zapisane w ParentSquare, jeśli wyraziły na to zgodę w formularzu zgody. ParentSquare to aplikacja, która zapewnia bezpieczną platformę do komunikacji między programem a rodzicem. ParentSquare jest zgodny z ustawą o prawach do edukacji i prywatności rodziny (FERPA). Wszyscy członkowie zespołu szkolnego, którzy chcą korzystać z ParentSquare, otrzymają zgodę na korzystanie z niej i wyrażą zgodę na wykorzystanie pozbawionych elementów umożliwiających identyfikację danych z ParentSquare do celów badawczych. Członkowie tej grupy będą mieli również dostęp do pobierania narzędzi i udostępniania ich sobie nawzajem.

Rodzice z grupy interwencyjnej wezmą również udział w sześciu, 1-godzinnych sesjach coachingowych (jedna sesja miesięcznie przez sześć miesięcy) z trenerem personelu badawczego, aby omówić kluczowe informacje na temat zmian (znajomość praw rodziców w zakresie usług edukacji specjalnej, skuteczna komunikacja ze szkołą personelu, znając role członków zespołu szkolnego, przygotowując swoje dziecko na wakacje, opracowując i udostępniając swoje Migawki). Te sesje coachingowe będą odbywać się indywidualnie (osobiście lub telefonicznie) w trakcie roku szkolnego poprzedzającego okres przejściowy.

Ponadto rodzice będą otrzymywać regularne 1-2 comiesięczne telefony kontrolne (po 10 minut każda), aby zobaczyć, jak idzie planowanie przejścia, aby pomóc rodzicowi rozwiązać wszelkie problemy związane z przejściem i zachęcić rodzica do wdrożenia wszystkie elementy interwencji (w tym przeprowadzenie co najmniej jednej wizyty w szkole, praca nad poradnikiem dla ucznia i wypełnienie Migawki Ucznia z zespołem szkolnym). Oczekuje się, że te rozmowy coachingowe rozpoczną się w lutym w roku szkolnym poprzedzającym okres przejściowy i będą kontynuowane do listopada roku następującego po okresie przejściowym. Rozmowy coachingowe mają być elastyczne i krótkie i mogą odbywać się osobiście, telefonicznie lub za pośrednictwem bezpiecznej platformy internetowej (Zoom), w zależności od preferencji rodzica.

Trener zachęci rodzica do wyznaczenia pracownika szkoły, który pomoże w przygotowaniach do zmiany. Tą osobą może być nauczyciel dziecka, opiekun lub inna osoba ze szkoły lub okręgu, która może pomóc dziecku w przeprowadzce. Trener zachęci rodzica do współpracy z tą osobą ze szkoły w celu zorganizowania spotkania przed przejściem (lub dołączenia do istniejącego spotkania) w celu uzupełnienia Migawki Ucznia i spotkania z nauczycielem lub personelem po zmianie ze szkoły przyjmującej , Jeśli to możliwe. Ta osoba z personelu szkolnego może również pomóc w rekrutacji innych członków zespołu szkolnego pracujących nad procesem przejścia oraz w wykorzystaniu Parent Square do wszelkiej komunikacji i udostępniania materiałów związanych z przejściem. Każdemu członkowi zespołu zaangażowanemu w przejście zostanie zaproponowana zgoda i dostęp do Placu Rodzica. Spotkanie to odbędzie się w terminie dogodnym dla zespołu szkolnego, prawdopodobnie w kwietniu lub maju. Jeśli personel szkoły po okresie przejściowym będzie mógł uczestniczyć w spotkaniu (jeśli był znany przed okresem przejściowym), zostanie on również poproszony o formularz badania. Podczas tego spotkania wszyscy będą wspólnie pracować nad uzupełnieniem materiałów do Paszportu BBB.

Jeśli zespół szkoły po zmianie nie może uczestniczyć w spotkaniu przed zmianą, trener zachęci rodzica do udostępnienia Migawki ucznia nauczycielowi (nauczycielom) po zmianie i zespołowi szkolnemu, gdy nowy rok szkolny rozpocznie się w Jesień.