Intervention basée sur des théories implicites de la personnalité : effets sur la dépression et l'intimidation (ITP)
1 octobre 2018 mis à jour par: Esther Calvete, University of Deusto
Prévention de la dépression et de l'intimidation chez les adolescents au moyen d'une intervention basée sur des théories implicites de la personnalité
Cette étude évalue l'efficacité d'une intervention basée sur les théories implicites de la personnalité (ITP) chez les adolescents espagnols.
La moitié des participants ont reçu l'intervention ITP, tandis que l'autre moitié a reçu une intervention éducative.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
La dépression et le harcèlement sont deux problèmes survenant dans l'enfance et l'adolescence, qui causent de graves souffrances.
Bien qu'il existe de bons programmes d'intervention pour les enfants et les adolescents à risque, les résultats des interventions universelles ont généralement été médiocres.
Le projet actuel testera l'efficacité d'une intervention basée sur les théories implicites de la personnalité (PTI).
Cette procédure a récemment été développée aux États-Unis par David S. Yeager et ses collègues, avec des résultats extraordinaires dans la réduction de la dépression, du stress et de l'agressivité.
Le projet comprend les objectifs suivants : (1) l'évaluation de l'efficacité de l'ITP sur les symptômes dépressifs (étude 1) et les comportements agressifs (étude 2) chez les adolescents espagnols ; (2) pour tester si l'intervention modifie les variables biologiques et cognitives ; (3) pour déterminer si le développement et le sexe modèrent les effets de l'intervention ; et (4) pour tester si le tempérament modère l'effet de l'intervention.
L'étude implique l'évaluation de l'intervention dans un échantillon d'environ 900 adolescents (12-18 ans), répartis au hasard dans des conditions expérimentales et de contrôle.
Il s'agit d'une expérience de terrain menée dans des lycées et impliquant de multiples mesures au fil du temps (auto-rapports et rapports des parents ; ainsi que les niveaux de cortisol, de testostérone et de DHEA dans la salive d'un sous-ensemble -50 % - des participants).
En résumé, le projet vise à répondre au défi de la santé et du bien-être de la population par un essai contrôlé randomisé avec de multiples sources de mesure et dans une perspective biopsychosociale.
L'intervention ITP a le potentiel de devenir une intervention universelle pour aider à réduire les taux de dépression et d'intimidation.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
882
Phase
- N'est pas applicable
Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
12 ans à 18 ans (Enfant, Adulte)
Accepte les volontaires sains
Oui
Sexes éligibles pour l'étude
Tout
La description
Critère d'intégration:
- Consentement éclairé des adolescents et de leurs parents.
- Être à l'aise en espagnol.
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: La prévention
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Double
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
|---|---|
|
Expérimental: Théorie incrémentale de la personnalité
Intervention comportementale d'une heure (basée sur l'ITP) consistant en plusieurs tâches à réaliser sur papier individuellement.
|
L'intervention expérimentale (développée à l'origine par David S. Yeager et ses collègues) enseigne que les individus ont le potentiel de changer.
Il comporte trois parties principales.
Tout d'abord, les participants sont invités à lire des études scientifiques qui fournissent des preuves que les comportements sont contrôlés par « les pensées et les sentiments dans le cerveau » et que les voies cérébrales ont le potentiel d'être modifiées dans les bonnes circonstances.
Deuxièmement, les participants ont lu plusieurs témoignages prétendument écrits par des classes supérieures pour apporter de la crédibilité à l'ITP.
Enfin, les participants sont invités à écrire leur propre version d'un tel récit.
Il a été démontré que cet exercice d'écriture auto-persuasif facilite l'intériorisation du message d'intervention, en s'appuyant sur une longue lignée de recherches sur la dissonance cognitive.
|
|
Autre: Intervention éducative
Intervention pédagogique d'une heure (sur le cerveau humain) consistant en plusieurs tâches à réaliser sur papier individuellement.
|
L'intervention éducative impliquait des informations scientifiques sur le cerveau humain.
Il a été conçu pour être parallèle à l'intervention expérimentale et, par conséquent, il comporte également trois parties principales.
Tout d'abord, les participants sont invités à lire des informations scientifiques sur les différentes zones du cerveau et leurs spécialités.
Deuxièmement, les participants ont lu plusieurs témoignages écrits par des élèves de la classe supérieure sur leur passage au lycée et sur la façon dont leur cerveau les aide à s'adapter au nouvel espace et à toutes les différences physiques du bâtiment et des classes.
Enfin, les participants sont invités à écrire une lettre à un autre élève expliquant les principales choses qu'il ou elle a apprises sur le cerveau et qu'il juge importantes pour s'adapter au nouvel environnement physique au secondaire.
|
Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
Changement par rapport aux scores de base de l'échelle de dépression du Centre d'études épidémiologiques (CES-D ; Radloff, 1977) à 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
Délai: Baseline, 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
|
Symptômes dépressifs autodéclarés au cours du dernier mois (la semaine dernière dans le suivi d'une semaine) mesurés par 20 items notés de 0 à 3 (0 = rarement ; 3 = la plupart du temps ou presque tout le temps), donnant un total compris entre 0 et 60.
|
Baseline, 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
|
|
Changement par rapport aux scores de base de la version révisée du questionnaire sur les expériences des pairs (RPEQ ; Prinstein, Boergers et Vernberg, 2001) à 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
Délai: Baseline, 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
|
Niveaux autodéclarés de perpétration (9 éléments) d'agression par les pairs dans le contexte scolaire au cours des 6 derniers mois (dernière semaine dans le suivi d'une semaine).
Chaque item est noté de 1 à 5 (1 = jamais ; 5 = plusieurs fois par semaine), ce qui donne un total compris entre 18 et 90.
|
Baseline, 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
|
|
Changement par rapport aux scores de référence du Cyber Bullying Questionnaire (CBQ ; Calvete et al., 2012 ; Gámez-Guadix, Villa-George et Calvete, 2014) à 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
Délai: Baseline, 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
|
Niveaux de perpétration autodéclarés (9 éléments) de cyberagression par les pairs au cours des 6 derniers mois (dernière semaine dans le suivi d'une semaine).
Chaque élément est noté de 0 à 3 (0 = jamais ; 3 = cinq fois ou plus), ce qui donne un total compris entre 0 et 54.
|
Baseline, 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
|
|
Changement par rapport aux niveaux de base de cortisol, de DHEA et de testostérone (dans la salive) à 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
Délai: Baseline, 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
|
Un sous-ensemble aléatoire de participants (n = 546) a fourni des échantillons de salive à tester pour les niveaux neuroendocriniens afin de mesurer le cortisol, la DHEA et la testostérone.
On leur a demandé de transférer la salive de leur bouche dans un tube.
Les tubes d'échantillons ont été soigneusement étiquetés et dès la fin de la session, les échantillons de salive ont été envoyés au laboratoire d'analyse (Medikosta IMQ Análisis Clínicos) et stockés dans un congélateur à -80°C.
|
Baseline, 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
|
Autres mesures de résultats
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
Questionnaire sur les théories implicites de la personnalité (Yeager et al., 2014)
Délai: Baseline, 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
|
Mesure autodéclarée qui évalue les théories implicites de la personnalité des adolescents au cours des 6 derniers mois (dernière semaine dans le suivi d'une semaine) mesurée par 8 éléments notés de 1 à 6 (1 = fortement en désaccord ; 6 = fortement en accord), donnant un total entre 8 et 48.
|
Baseline, 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
|
|
Questionnaire sur le schéma de Young (YSQ-3 ; Young, 2006)
Délai: Baseline, 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
|
Schémas cognitifs inadaptés autodéclarés au cours des 6 derniers mois (dernière semaine du suivi d'une semaine).
La version originale comporte 90 items, mais pour les besoins de cette étude, nous avons inclus 35 items de 7 sous-échelles : défectuosité/honte (5 items), méfiance/abus (5 items), droit supériorité/grandiosité (5 items), échec à atteindre (5 items), manque de maîtrise de soi/autodiscipline (5 items), abandon/instabilité (5 items), privation émotionnelle (deprivación).
Chaque élément est noté de 1 à 6 (1 = fortement en désaccord ; 6 = fortement en accord), ce qui donne un total compris entre 5 et 30 pour chaque sous-échelle.
|
Baseline, 2 semaines, 6 mois et 12 mois.
|
|
Questionnaire Big Five pour enfants (BFQ-C; Barbaranelli et al., 2003)
Délai: Ligne de base.
|
Questionnaire autodéclaré qui évalue cinq traits de personnalité : ouverture à l'expérience, conscience, extraversion, amabilité et névrosisme.
Pour les besoins de cette étude, nous avons utilisé les 21 items des sous-échelles d'extraversion et de névrosisme.
Chaque élément est noté de 1 à 5 (1 = presque toujours faux de votre part ; 5 = presque toujours vrai de votre part).
|
Ligne de base.
|
|
Version révisée du Early Adolescent Temperament Questionnaire (EATQ-R; Ellis et Rothbart, 2001).
Délai: Ligne de base.
|
Questionnaire autodéclaré qui évalue le tempérament des adolescents.
Pour cette étude, seuls les 10 items du domaine tempérament du contrôle effortful ont été utilisés, qui mesurent les aspects d'autorégulation du tempérament chez les adolescents avec trois sous-échelles : contrôle de l'inhibition, attention et contrôle de l'activation.
Chaque élément est noté de 1 à 5 (1 = presque toujours faux de votre part ; 5 = presque toujours vrai de votre part), ce qui donne un total compris entre 1 et 50.
|
Ligne de base.
|
Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Esther Calvete, PhD, University of Deusto
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
3 octobre 2016
Achèvement primaire (Réel)
1 mars 2018
Achèvement de l'étude (Réel)
1 mars 2018
Dates d'inscription aux études
Première soumission
20 mars 2018
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
27 mars 2018
Première publication (Réel)
29 mars 2018
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
3 octobre 2018
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
1 octobre 2018
Dernière vérification
1 octobre 2018
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- PSI2015-68426-R
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
INDÉCIS
Description du régime IPD
Les données individuelles des participants seront fournies aux revues dans lesquelles il est prévu de publier les résultats de l'étude.
De plus, l'IP et l'équipe de recherche envisageront de mettre l'IPD à la disposition d'autres chercheurs après la publication des résultats de l'étude.
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .