Essai contrôlé randomisé du mentorat des Grands Frères Grandes Sœurs pour la prévention du crime et de la délinquance
20 janvier 2026 mis à jour par: David DuBois, University of Illinois at Chicago
Essai contrôlé randomisé du programme de mentorat communautaire des Grands Frères Grandes Sœurs pour la prévention du crime et de la délinquance juvénile
Le but de cette étude est d'évaluer l'efficacité du programme de mentorat communautaire (CBM) des Grands Frères Grandes Sœurs d'Amérique (BBBSA) pour la prévention du crime et des problèmes de délinquance/de conduite, y compris les facteurs de risque et de protection pour ces résultats.
Environ 2 500 jeunes âgés de 10 à 16 ans seront assignés au hasard soit au programme CBM, soit à un groupe témoin non traité.
Les résultats de l'étude seront évalués sur une période de 4 ans via des enquêtes auprès des jeunes et des parents et des registres officiels des contacts entre la police et le tribunal (par exemple, arrestations).
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Le but de cette étude est d'évaluer l'efficacité du programme de mentorat communautaire (CBM) des Grands Frères Grandes Sœurs d'Amérique (BBBSA) pour la prévention du crime et des problèmes de délinquance/de conduite, y compris les facteurs de risque et de protection pour ces résultats. Les participants seront recrutés parmi 16 filiales de BBBSA, situées dans différentes régions des États-Unis et invitées à servir de sites pour l'étude à l'aide d'un processus de sélection aléatoire. L'échantillon de l'étude sera composé d'environ 2 500 jeunes âgés de 10 à 16 ans dont les parents recherchent les services de l'un des affiliés participants de BBBSA pendant la période d'inscription à l'étude et pour lesquels le consentement/l'assentiment pour participer à la recherche est obtenu. Les jeunes inscrits seront assignés au hasard pour participer au programme CBM (groupe de traitement) ou à un groupe témoin (pas de programme BBBSA pendant la période de 4 ans de participation aux études du jeune). Les jeunes seront répartis dans un rapport de 3 : 1 aux groupes de traitement et de contrôle. Les jeunes et les parents rempliront les mesures d'enquête à la fois lors de l'inscription à l'étude, avant la notification de l'affectation au groupe témoin ou au groupe de traitement, et 18 mois plus tard. Les dossiers officiels des contacts avec la police/le tribunal (par exemple, les arrestations), avec le consentement séparé du parent/tuteur tel que fourni lors de l'inscription à l'étude, seront obtenus à la fois pour la période précédant l'inscription de chaque jeune à l'étude et pour une période de 4 ans après l'inscription.
L'étude a 4 objectifs spécifiques :
- Déterminer les effets de la participation au programme CBM des Grands Frères Grandes Sœurs sur la délinquance des jeunes, tels que mesurés par les dossiers policiers et judiciaires, c'est-à-dire une infraction contre la personne, une infraction contre les biens, une violation de la loi sur les drogues, une infraction à l'ordre public ou une infraction de statut.
- Déterminer les effets de la participation au programme BBBS CBM sur la probabilité que les jeunes soient impliqués dans des problèmes de comportement/de conduite délinquants, tels qu'évalués par les rapports des jeunes et des parents.
- Déterminer les effets de la participation au programme BBBS CBM sur la probabilité que les jeunes soient impliqués dans la consommation de substances, telle qu'évaluée par les auto-évaluations de la consommation d'alcool jusqu'à l'ivresse, le tabac ou la consommation de drogues illicites.
- Déterminer les effets de la participation au programme BBBS CBM sur les facteurs de risque et de protection contre les comportements délinquants/criminels, tels que l'agressivité, les symptômes dépressifs, l'association avec des pairs déviants, la maîtrise de soi et les liens avec l'école, tels qu'évalués par les rapports des jeunes et/ou des parents. , et explorer le rôle de ces effets dans les effets médiateurs de la participation au programme sur la délinquance, le comportement délinquant et la consommation de substances.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
1361
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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Illinois
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Chicago, Illinois, États-Unis, 60608
- University of Illinois at Chicago
-
-
Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
10 ans et plus (Enfant, Adulte, Adulte plus âgé)
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critère d'intégration:
- le jeune est âgé de 10 ans ou plus
- le jeune est susceptible d'être admissible au programme de mentorat communautaire des Grands Frères Grandes Sœurs, tel que déterminé par l'évaluation initiale du personnel du programme.
Critère d'exclusion:
- le jeune souffre d’une grave déficience d’apprentissage, cognitive ou autre déficience intellectuelle signalée par le parent
- le parent ne parle ni ne lit ni l'anglais ni l'espagnol
- le jeune n’a pas de frère ou sœur qui participe déjà à l’étude
- un jeune a été jumelé à un grand frère/une grande sœur dans le cadre de l'un des programmes de l'affilié dans le passé
- le jeune a un frère ou une sœur qui reçoit actuellement des services de l'affilié pour lequel les services ont été lancés (c'est-à-dire qu'une enquête a été effectuée) avant le début de l'étude
- le jeune appartient à un groupe que l'affilié exclut de la participation à l'étude sur la base d'un accord préalable avec l'équipe de recherche
- le jeune est désigné comme cas d'exception par le personnel de l'affilié (chaque affilié aura la possibilité d'exclure de la recherche jusqu'à 4 % des jeunes éligibles à l'étude avant le consentement et l'assignation aléatoire pour toute raison jugée appropriée (par exemple, un besoin élevé perçu du jeunesse))
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: La prévention
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Mentorat communautaire BBBS
Programme de mentorat communautaire des Grands Frères Grandes Sœurs
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Mentorat individuel assuré par un bénévole adulte avec formation, suivi et soutien continus du personnel du programme.
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Aucune intervention: Contrôle
Non admissible à participer à un programme de mentorat des Grands Frères Grandes Sœurs, mais peut participer à d'autres programmes de mentorat.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Arrêter
Délai: 4 années
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Indicateur 0/1 basé sur les dossiers officiels de la police, du tribunal ou du bureau des mineurs de l'un des types d'infractions suivants : infraction contre la personne, infraction contre les biens, violation de la loi sur les drogues, infraction à l'ordre public ou infraction au statut
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4 années
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Arrêter
Délai: 18 mois
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Indicateur 0/1 basé sur les dossiers officiels de la police, du tribunal ou du bureau des mineurs de l'un des types d'infractions suivants : infraction contre la personne, infraction contre les biens, violation de la loi sur les drogues, infraction à l'ordre public ou infraction au statut
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18 mois
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Délinquance
Délai: 18 mois
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Indicateur 0/1 basé sur le rapport des jeunes et des parents utilisant 13 éléments de l'étude Add Health (Bearman et al., 1997)
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18 mois
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Consommation de substances
Délai: 18 mois
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Indicateur 0/1 basé sur les déclarations des jeunes faisant état d'une consommation d'alcool allant jusqu'à l'ivresse, le tabac ou la consommation de drogues illicites.
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18 mois
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Absentéisme
Délai: 18 mois
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Mesure de rapport sur les jeunes en 3 éléments (2 éléments de Herrera et al., 2013)
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18 mois
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Association avec des pairs déviants
Délai: 18 mois
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Une mesure unique calculée comme la moyenne des scores de la mesure continue du rapport des jeunes (Elliott et al., 1996) et de l'indicateur de rapport des parents à un élément (0/1) de l'indice de risque chez les jeunes (Herrera et al., 2013) après chaque le score a été standardisé à une moyenne de 0 et un écart type de 1.
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18 mois
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Suspensions scolaires
Délai: 18 mois
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Indicateur de rapport parental à un élément (0/1) de l'indice de risque chez les jeunes (Herrera et al., 2013)
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18 mois
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Symptômes dépressifs
Délai: 18 mois
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Auto-évaluation des symptômes dépressifs chez l'enfant - Formulaire abrégé du système d'information sur la mesure des résultats déclarés par les patients (PROMIS) (Irwin et al., 2010).
Des scores inférieurs indiquent un meilleur résultat
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18 mois
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Impulsivité
Délai: 18 mois
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Une mesure unique calculée comme la moyenne des scores sur des échelles continues de rapport des jeunes et des parents (Hay & Meldrum, 2010) après que chaque score a été standardisée à une moyenne de 0 et un écart type de 1.
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18 mois
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Valeurs conventionnelles
Délai: 18 mois
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Croyance à l’échelle de l’ordre moral de l’enquête Communities That Care Youth (Arthur et al., 2002)
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18 mois
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Comportement agressif
Délai: 18 mois
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Une mesure unique calculée comme la moyenne des scores sur l'échelle d'agression rapportée par les jeunes (Orpinas et Frankowski, 2001) et la liste de contrôle des parents rapportée par les parents du projet Fast Track : https://fasttrackproject.org/techrept/p/pcl/ après chaque le score a été standardisé à une moyenne de 0 et un écart type de 1.
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18 mois
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Réussite académique
Délai: 18 mois
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Mesure des notes en 4 éléments dans les matières de base (Herrera et al., 2013)
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18 mois
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Parentalité positive
Délai: 18 mois
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Sous-échelle de parentalité positive rapportée par les parents du questionnaire parental de l'Alabama (Essau et al., 2006)
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18 mois
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Participation des parents
Délai: 18 mois
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Sous-échelle de participation des parents du questionnaire parental de l'Alabama (Essau et al., 2006)
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18 mois
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Surveillance et surveillance parentale
Délai: 18 mois
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Sous-échelle de mauvais suivi/supervision rapportée par les parents du questionnaire parental de l'Alabama (Essau et al., 2006)
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18 mois
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Discipline parentale cohérente
Délai: 18 mois
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Sous-échelle de discipline incohérente rapportée par les parents du questionnaire parental de l'Alabama (Essau et al., 2006)
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18 mois
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Relations de famille
Délai: 18 mois
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Échelle de fonctionnement général du Family Assessment Device, rapportée par les parents (Epstein et al., 1983)
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18 mois
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Soutien social perçu de la part des membres de la famille
Délai: 18 mois
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Échelle multidimensionnelle du soutien social perçu rapportée par les jeunes (Zimet et al., 1988) : sous-échelle des membres de la famille
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18 mois
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Soutien social perçu de la part des pairs
Délai: 18 mois
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Échelle multidimensionnelle du soutien social perçu rapportée par les jeunes (Zimet et al., 1988) : sous-échelle des pairs
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18 mois
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Soutien social perçu de la part d'une personne spéciale
Délai: 18 mois
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Échelle multidimensionnelle du soutien social perçu rapportée par les jeunes (Zimet et al., 1988) : sous-échelle des autres personnes significatives
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18 mois
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Engagement scolaire
Délai: 18 mois
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Sous-échelle d'engagement comportemental rapportée par les jeunes de l'échelle d'engagement contre désaffection à l'égard de l'apprentissage (Skinner et al., 2009)
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18 mois
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Fixation d’objectifs et poursuite
Délai: 18 mois
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Échelle d'orientation vers les objectifs du rapport des parents de Child Trends : https://www.childtrends.org/research/research-by-topic/positive-indicators-project/goal-orientation/
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18 mois
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Implication dans des activités extrascolaires
Délai: 18 mois
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Rapport parental (Herrera et al., 2007)
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18 mois
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Bénévolat dans la communauté
Délai: 18 mois
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Rapport sur les jeunes à élément unique (Herrera et al., 2013)
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18 mois
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Satisfaction de la vie
Délai: 18 mois
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Mesure à élément unique du rapport sur les jeunes tirée de l'enquête OMS sur les comportements de santé chez les enfants d'âge scolaire de 2005-2006 : http://filer.uib.no/psyfa/HEMIL-senteret/HBSC/2006_Mandatory_Questionnaire.pdf
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18 mois
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Amour propre
Délai: 18 mois
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Sous-échelle globale d'estime de soi du rapport sur les jeunes de la version abrégée du questionnaire sur l'estime de soi (DuBois et al., 1996 ; Silverthorn et al., 2017)
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18 mois
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Bonheur
Délai: 18 mois
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Auto-évaluation pédiatrique des effets positifs selon les jeunes - Formulaire abrégé du système d'information sur la mesure des résultats déclarés par les patients (PROMIS) (Forrest et al., 2017)
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18 mois
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Grincer
Délai: 18 mois
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Échelle de courage pour les enfants, rapport jeunesse (Duckworth et Quinn, 2009)
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18 mois
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Compétence sociale
Délai: 18 mois
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Échelle de compétences sociales de la boîte à outils en ligne de mesures des résultats des jeunes (Muris, 2001)
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18 mois
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Développement d’intérêts particuliers
Délai: 18 mois
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Rapport jeunesse (adapté de DuBois & Keller, 2017)
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18 mois
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Des attentes futures pleines d’espoir
Délai: 18 mois
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Version abrégée du rapport sur les jeunes de l'échelle Hopeful Future Expectations (Bowers et al., 2012)
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18 mois
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Exploration de carrière
Délai: 18 mois
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Rapport jeunesse 2 items (adapté de Herrera et al., 2011)
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18 mois
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Exploration universitaire
Délai: 18 mois
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Rapport jeunesse 1 élément (adapté de Herrera et al., 2011)
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18 mois
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Auto-représentation
Délai: 18 mois
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Rapport jeunesse (Jarjoura et al., 2017)
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18 mois
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Efficacité d'adaptation
Délai: 18 mois
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Rapport sur les jeunes 1 élément adapté de Coping Efficacy Scale (Sandler et al., 2000)
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18 mois
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Chercheur principal: David L DuBois, PhD, University of Illinois at Chicago
- Chercheur principal: Carla Herrera, PhD, Herrera Consulting Group, LLC
Publications et liens utiles
La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.
Publications générales
- Duckworth AL, Quinn PD. Development and validation of the short grit scale (grit-s). J Pers Assess. 2009 Mar;91(2):166-74. doi: 10.1080/00223890802634290.
- Irwin DE, Stucky B, Langer MM, Thissen D, Dewitt EM, Lai JS, Varni JW, Yeatts K, DeWalt DA. An item response analysis of the pediatric PROMIS anxiety and depressive symptoms scales. Qual Life Res. 2010 May;19(4):595-607. doi: 10.1007/s11136-010-9619-3. Epub 2010 Mar 7.
- Arthur MW, Hawkins JD, Pollard JA, Catalano RF, Baglioni AJ Jr. Measuring risk and protective factors for substance use, delinquency, and other adolescent problem behaviors. The Communities That Care Youth Survey. Eval Rev. 2002 Dec;26(6):575-601. doi: 10.1177/0193841X0202600601.
- Bowers, E. P., Geldhof, G. J., Schmid, K. L., Napolitano, C. M., Minor, K., & Lerner, J. V. (2012). Relationships with important nonparental adults and positive youth development: An examination of youth self-regulatory strengths as mediators. Research in Human Development, 9, 298-316. http://dx.doi.org/10.1080/15427609.2012.729911
- DuBois, D. L., Felner, R. D., Brand, S., Phillips, R. S. C., & Lease, A. M. (1996). Early adolescent self-esteem: A developmental-ecological framework and assessment strategy. Journal of Research on Adolescence, 6, 543-579.
- DuBois DL, Keller TE. Investigation of the Integration of Supports for Youth Thriving Into a Community-Based Mentoring Program. Child Dev. 2017 Sep;88(5):1480-1491. doi: 10.1111/cdev.12887. Epub 2017 Jun 19.
- Essau, C. A., Sasagawa, S., & Frick, P. J. (2006). Psychometric properties of the Alabama Parenting Questionnaire. Journal of Child and Family Studies, 15, 597-616.
- Epstein, N. B., Baldwin, L. M., & Bishop, D. S. (1983). The McMaster Family Assessment Device. Journal of Marital and Family Therapy, 9, 171-180.
- Herrera C, Grossman JB, Kauh TJ, McMaken J. Mentoring in schools: an impact study of big brothers big sisters school-based mentoring. Child Dev. 2011 Jan-Feb;82(1):346-61. doi: 10.1111/j.1467-8624.2010.01559.x.
- Herrera, C., Linden, L. L., Arbreton, J. A. & Grossman, J. B. (2011). Testing the impact of Higher Achievement's year-round out-of-school-time program on academic outcomes. Philadelphia: Public/Private Ventures.
- Jarjoura, G. R. et al. (2017). The Evaluation of The Mentoring Enhancement Demonstration Program. Washington, DC: American Institutes for Research. Manuscript in preparation.
- Muris, P. (2001). A brief questionnaire for measuring self-efficacy in youths. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 23, 145-149. http://dx.doi.org/10.1023/A:1010961119608
- Orpinas P, & Frankowski R. (2001). The aggression scale: a self-report measure of aggressive behavior for young adolescents. Journal of Early Adolescence, 21, 51-68.
- Sandler IN, Tein JY, Mehta P, Wolchik S, Ayers T. Coping efficacy and psychological problems of children of divorce. Child Dev. 2000 Jul-Aug;71(4):1099-118. doi: 10.1111/1467-8624.00212.
- Skinner, E. A., Kindermann, T. A., & Furrer, C. J. (2009). A motivational perspective on engagement and disaffection: Conceptualization and assessment of children's behavioral and emotional participation in academic activities in the classroom. Educational and Psychological Measurement, 69, 493-525. http://dx.doi.org/10.1177/0013164408323233
- Zimet, G. D., Dahlem, N. W., Zimet, S. G., & Farley, G. K. (1988). The Multidimensional Scale of Perceived Social Support. Journal of Personality Assessment, 52, 30-41. http://dx.doi.org/10.1207/s15327752jpa5201_2
- Elliott, D. S., Wilson, W. J., Huizinga, D., Sampson, R. J., Elliott, A., & Rankin, B. (1996). The effects of neighborhood disadvantage on adolescent development. Journal of Research in Crime and Delinquency, 33, 389. doi:10.1177=0022427896033004002
- Forrest CB, Ravens-Sieberer U, Devine J, Becker BD, Teneralli R, Moon J, Carle A, Tucker CA, Bevans KB. Development and Evaluation of the PROMIS(R) Pediatric Positive Affect Item Bank, Child-Report and Parent-Proxy Editions. J Happiness Stud. 2018 Mar;19(3):699-718. doi: 10.1007/s10902-016-9843-9. Epub 2017 Jan 21.
- Resnick MD, Bearman PS, Blum RW, Bauman KE, Harris KM, Jones J, Tabor J, Beuhring T, Sieving RE, Shew M, Ireland M, Bearinger LH, Udry JR. Protecting adolescents from harm. Findings from the National Longitudinal Study on Adolescent Health. JAMA. 1997 Sep 10;278(10):823-32. doi: 10.1001/jama.278.10.823.
- Bavarian N, Lewis KM, Acock A, DuBois DL, Yan Z, Vuchinich S, Silverthorn N, Day J, Flay BR. Effects of a School-Based Social-Emotional and Character Development Program on Health Behaviors: A Matched-Pair, Cluster-Randomized Controlled Trial. J Prim Prev. 2016 Feb;37(1):87-105. doi: 10.1007/s10935-016-0417-8.
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
2 février 2018
Achèvement primaire (Réel)
30 juin 2025
Achèvement de l'étude (Réel)
30 juin 2025
Dates d'inscription aux études
Première soumission
4 janvier 2018
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
4 avril 2018
Première publication (Réel)
12 avril 2018
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
22 janvier 2026
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
20 janvier 2026
Dernière vérification
1 janvier 2026
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- 2017-0291
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
OUI
Description du régime IPD
À la fin de l'étude, toutes les données individuelles des participants seront anonymisées et rendues publiques sur le site Web de l'Open Science Framework, ainsi que les instruments d'enquête et tout code utilisé pour nettoyer et analyser les données.
Délai de partage IPD
Les données seront disponibles en août 2024 et seront disponibles en permanence par la suite
Critères d'accès au partage IPD
Les demandes d'accès à l'IPD seront faites par écrit au chercheur principal et approuvées tant qu'il existe une justification scientifique valide et une approbation appropriée de l'IRB.
Le mécanisme de partage des données, qui seront toutes anonymisées, sera FTP sécurisé et crypté et soumis à l'approbation de l'IRB institutionnel du PI.
Les informations complémentaires (voir la liste ci-dessus) seront disponibles sur le Open Science Framework à l'adresse Web ci-dessous.
Type d'informations de prise en charge du partage d'IPD
- PROTOCOLE D'ÉTUDE
- SÈVE
- CIF
- ANALYTIC_CODE
Données/documents d'étude
-
Ensemble de données de participant individuel
Identifiant des informations: osf.io/8ukfv
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .