Le projet d'identité (TIP)

Les jeunes représentent près de 20 % de la population itinérante au Canada. On estime qu'entre 35 000 et 40 000 jeunes Canadiens (âgés de 13 à 25 ans) sont sans abri à un moment donné de l'année et au moins 6 000 chaque nuit. À Toronto, environ 1 000 à 2 000 jeunes se retrouvent à la recherche d'un endroit où dormir chaque nuit.

Bien que l'on en sache beaucoup sur les facteurs de risque associés aux jeunes qui entrent dans la rue et y restent (p. transitions hors de la rue pour les jeunes en situation d'itinérance.

La rareté des preuves sur cette question signifie qu'il existe des lacunes critiques dans la compréhension de la meilleure façon d'aider les jeunes sans-abri à avancer dans la vie après avoir trouvé un logement. Par exemple, les résultats d'une récente étude longitudinale à méthode mixte portant sur 51 jeunes anciennement sans abri vivant à Toronto et à Halifax - dirigée par le Dr Sean Kidd et ses collègues et l'une des enquêtes les plus rigoureuses à ce jour - ont montré que l'obtention d'un logement stable ne se traduisait pas nécessairement par un sentiment d'appartenance ou de connexion à la société en général. Bien que les participants à l'étude aient fait preuve d'un engagement incroyable, les obstacles structurels qu'ils ont rencontrés au cours du processus de transition (par exemple, une éducation inadéquate et le sous-emploi) ont conduit à des identités fragiles (c'est-à-dire, un concept de soi) car ils ont connu une baisse significative de l'espoir et un sentiment d'être « coincés ». '. Les jeunes ont décrit se sentir mal préparés et dépassés par les réalités associées au processus de transition, sapant leur sentiment d'appartenance et leur confiance dans la réalisation d'objectifs de vie plus larges.

S'appuyant sur Kidd et al. étude, la Dre Naomi Thulien (l'investigatrice principale de cette étude) a passé 10 mois à suivre neuf jeunes qui avaient quitté le système des refuges et emménagé dans un logement à loyer du marché à Toronto. L'étude - considérée comme la première du genre - a capturé le rôle crucial que joue l'identité dans la transition loin de l'itinérance. Malgré leur détermination remarquable, les participants à l'étude manquaient de capital identitaire suffisant - conceptualisé comme un sens du but et du contrôle, de l'auto-efficacité et de l'estime de soi - pour les aider à persévérer face à d'importantes inégalités structurelles. Thulien affirme que le fait de ne pas comprendre et d'intégrer le capital identitaire dans les soutiens liés à la transition peut entraîner un faible retour sur investissement, car ces soutiens sont susceptibles d'être inefficaces, sous-utilisés ou carrément rejetés.

Une intervention notable basée sur l'identité est un essai contrôlé randomisé qui a ciblé 264 élèves de huitième année de quartiers à forte pauvreté et à fort taux de chômage à Detroit, Michigan. Les participants qui ont assisté à l'intervention de sept semaines visant à aligner les identités actuelles des étudiants avec des identités adultes positives réalisables, ont démontré de meilleurs résultats sur les mesures relatives aux universitaires, à l'humeur et au comportement, qui ont été maintenus tout au long du suivi de deux ans. Les auteurs suggèrent que de brèves interventions basées sur l'identité peuvent avoir des effets significatifs sur les résultats. Bien qu'elle soit suggérée comme une approche prometteuse, les enquêteurs ne connaissent aucune autre intervention (au niveau national ou international) ciblant spécifiquement l'amélioration du capital identitaire des jeunes anciennement sans abri. Compte tenu du nombre limité d'interventions fondées sur des données probantes pour les jeunes qui sortent de l'itinérance, les enquêteurs estiment qu'il existe un besoin critique d'évaluations qui comparent les résultats en fonction de différentes approches, reflétant la diversité de la population et leurs besoins correspondants.

L'intervention proposée repose sur deux postulats : 1) l'identité est socialement construite et malléable ; et 2) les gens agissent de manière identitaire. Ainsi, l'intervention vise à modifier les trajectoires de vie socialement construites en fournissant des ressources identitaires aux jeunes anciennement sans-abri.

Cette évaluation d'impact et de processus vise à combler les lacunes critiques dans la littérature sur les soutiens liés à la transition en demandant si et comment une intervention de capital identitaire réalisée en dehors du secteur des services sociaux a un impact sur les trajectoires de vie des jeunes anciennement sans abri. Une attention particulière sera accordée à la question de savoir si cette intervention est prometteuse en tant que moyen non conventionnel de lutter contre la pauvreté et d'améliorer l'inclusion sociale.

Plus précisément, cette évaluation examinera et diffusera de nouvelles connaissances importantes sur les résultats suivants

1. L'impact de l'intervention sur les mesures d'espoir, d'intégration communautaire, de liens sociaux et d'estime de soi.
2. L'efficacité de l'intervention pour augmenter le nombre de jeunes dans l'éducation, l'emploi ou la formation.
3. Comprendre tous les défis pratiques rencontrés lors de la mise en œuvre de l'intervention et comment ces défis ont été résolus.
4. Comprendre ce que les jeunes ont trouvé le plus bénéfique dans l'intervention et leurs suggestions pour l'améliorer.

Une évaluation d'impact et de processus utilisant une conception de cohorte prospective à méthode mixte avec un groupe de comparaison d'intervention et d'intervention différée est la plus appropriée car elle :

1. Répond au besoin crucial de comprendre et de diffuser des preuves concernant l'impact et le processus des interventions ciblant les jeunes sans-abri - les deux aideront à évaluer et à éclairer les questions liées à l'évolutivité.
2. Fournit une utilisation plus complète et synergique des données.
3. Équilibre la rigueur scientifique avec le principe éthique d'équité.

Cette évaluation est une conception à méthodes mixtes avec une forte composante qualitative. La collecte de données quantitatives aura lieu six semaines avant le départ (pour le groupe d'intervention différée uniquement), le départ (immédiatement avant l'intervention), immédiatement après l'intervention (une semaine), trois mois après l'intervention, six mois après l'intervention et neuf mois après l'intervention. À chaque période de collecte de données, il sera demandé aux participants s'ils sont inscrits dans des études, un emploi ou une formation dans le questionnaire. Ils seront également interrogés sur leur statut de logement. L'espoir, l'intégration communautaire, les liens sociaux et l'estime de soi seront mesurés quantitativement à l'aide d'échelles.

Les fréquences, moyennes et écarts-types seront calculés pour toutes les variables d'évaluation. Pour répondre à la question de savoir dans quelle mesure les variables de résultat changent au fil du temps, des tests t indépendants seront effectués sur les variables continues (espoir, intégration communautaire, liens sociaux et estime de soi) et des tests du chi carré sur les variables catégorielles. (éducation, emploi, formation et logement) pour rendre compte des changements entre : 1) le niveau de référence et immédiatement après l'intervention ; 2) au départ et trois mois après l'intervention ; 3) au départ et six mois après l'intervention ; et 4) au départ et neuf mois après l'intervention. Pour répondre à la question de savoir si le groupe d'intervention démontre une différence statistiquement significative dans les résultats par rapport à l'absence d'intervention, les variables de résultats entre le groupe d'intervention et le groupe d'intervention différée seront comparées six semaines après les questionnaires de base (c'est-à-dire que le groupe d'intervention aura vient de terminer le programme de leadership dk et le groupe d'intervention différée ne l'aura pas encore commencé).

Les mesures qualitatives sont une caractéristique importante de cette évaluation et comprendront : 1) l'observation des participants et 2) des groupes de discussion.

Au cours de la période d'intervention de six semaines, le co-investigateur assistera aux réunions hebdomadaires en tant qu'observateur. Elle le fera avec le groupe d'intervention et le groupe d'intervention différée. Au cours de ces rencontres, l'enquêteuse prendra des notes de terrain, documentant ses perceptions sur le déroulement des ateliers et séances de coaching de groupe, et comment ils sont « repris » par les jeunes du groupe d'intervention.

Les groupes de discussion auront lieu immédiatement (une semaine), trois mois, six mois et 9 mois après l'intervention. Les participants à l'intervention et à l'intervention différée seront répartis dans des groupes de discussion distincts. Les questions posées lors des groupes de discussion seront guidées par les objectifs de l'évaluation, mais seront de nature conversationnelle et exploratoire avec une attention particulière au capital identitaire, aux trajectoires de vie et à l'inclusion sociale. Il est prévu que les groupes de discussion dureront de 60 à 90 minutes. Tous seront menés par le co-investigateur aux endroits les plus pratiques pour les participants à l'étude, et seront enregistrés en audio et transcrits textuellement.

Conformément à la nature émergente et itérative de la recherche utilisant une conception qualitative, l'analyse et l'interprétation des données commenceront au début de l'intervention. Les notes de terrain manuscrites des séances d'observation des participants seront saisies dans Microsoft Word par le co-chercheur immédiatement après chaque réunion bihebdomadaire. Les groupes de discussion seront enregistrés en audio et transcrits textuellement. Afin de mener une analyse plus nuancée des données, le transcripteur sera chargé de noter les réponses courtes, les tons peu coopératifs et le silence littéral. Avant chaque rencontre avec les participants, le co-chercheur procédera à une analyse préliminaire des données, en lisant les notes de terrain plusieurs fois, en séparant les données en segments codés, en rédigeant des mémos analytiques à côté de grandes parties des notes de terrain ou des transcriptions, en identifiant les thèmes émergents ( et les comparer/contraster entre les participants), et répondre à de nouvelles questions à poser aux participants. Les participants seront invités à donner leur point de vue sur les interprétations émergentes à chaque visite et ces points de vue joueront un rôle clé en aidant à façonner l'analyse des données et à assurer la fiabilité des données. L'application Web Dedoose39 sera utilisée pour faciliter le tri et le codage des données qualitatives.

Les participants à l'étude peuvent bénéficier de l'opportunité de partager avec le co-chercheur et entre eux si et comment une intervention de renforcement de l'identité réalisée en dehors du secteur des services sociaux a un impact sur leurs trajectoires de vie. De plus, les participants peuvent être satisfaits de savoir que leurs contributions contribueront à faire progresser la compréhension de la meilleure façon de concevoir des interventions qui aident à lutter contre la pauvreté et à améliorer l'inclusion sociale des jeunes qui sortent de l'itinérance.