Mettre en œuvre des pratiques réparatrices pour les jeunes

Énoncé du problème : Les politiques de tolérance zéro, mettant l'accent sur des réponses rigides aux infractions, y compris le retrait des élèves de l'école et les renvois aux systèmes de justice pour mineurs, ont prévalu dans tout le pays. De telles politiques affectent de manière disproportionnée les étudiants issus de minorités/défavorisés en les disciplinant sévèrement pour des infractions minimes, en mettant en péril leurs résultats scolaires et leur diplôme, et pouvant conduire à la détention ou à l'incarcération. En revanche, les pratiques de justice réparatrice permettent de comprendre les points de vue des personnes impliquées dans les conflits et les violations des règles, de traiter les effets des infractions et de réparer les dommages, ouvrant ainsi des opportunités de guérison et permettant aux élèves de rester en classe. Pourtant, peu de recherches existent sur leur efficacité à réduire les résultats négatifs des élèves et à développer des climats scolaires positifs. Notre connaissance des facteurs associés à une mise en œuvre réussie et à la fidélité, ainsi qu'aux adaptations au niveau du district, de l'école, du personnel et des élèves pour promouvoir leur utilisation soutenue est également insuffisante.

Partenariats : Ce projet comble ces lacunes en développant un partenariat communauté-université (CAP) pour mettre en œuvre et évaluer une initiative de pratique réparatrice à grande échelle pour les écoles intermédiaires. Notre CAP implique un district scolaire d'État du sud-ouest des États-Unis qui souhaite rester anonyme, d'autres entités communautaires clés et des chercheurs universitaires.

Conception/méthodes de recherche : Le projet : (1) engagera les parties prenantes du district scolaire dans un processus de planification structuré pour incorporer des pratiques réparatrices sur mesure dans des collèges culturellement et économiquement diversifiés afin de réduire les résultats négatifs des élèves liés à la discipline ; (2) Produire des preuves scientifiques concernant l'efficacité et les coûts/bénéfices des pratiques de restauration mises en œuvre dans ces collèges en utilisant une conception randomisée en grappes stratifiées et des méthodes mixtes ; et (3) Renforcer les capacités au sein des écoles pour mettre en œuvre et évaluer les pratiques réparatrices avec fidélité après la fin du soutien à la mise en œuvre, et pour faciliter la cascade de pratiques à l'échelle du district. Une combinaison de méthodes qualitatives (entrevues, groupes de discussion et examen de documents) et de méthodes quantitatives (sondages et examen des données administratives) sera utilisée pour évaluer et suivre le succès et les résultats de la mise en œuvre.

Analyse : Les procédures incluent le codage itératif des données qualitatives, l'analyse statistique descriptive, la modélisation à plusieurs niveaux et l'analyse coûts/avantages.

Produits, rapports et archivage : ce projet fera progresser un ensemble de stratégies visant à améliorer le bien-être des enfants. Le CAP diffusera ces stratégies et les méthodes d'évaluation qui les accompagnent via des conférences nationales / étatiques, des rapports à l'échelle du district, des publications évaluées par des pairs et des supports en libre accès.