Implementieren von restaurativen Praktiken für Jugendliche

Beschreibung des Problems: Eine Null-Toleranz-Politik mit Betonung auf starren Reaktionen auf Verstöße, einschließlich Schulverweis und Verweisung an die Jugendgerichtsbarkeit, hat sich landesweit durchgesetzt. Solche Richtlinien wirken sich unverhältnismäßig stark auf Schüler aus Minderheiten/benachteiligten Gruppen aus, indem sie sie wegen minimaler Verstöße streng disziplinieren, ihre schulischen Leistungen und ihren Abschluss gefährden und möglicherweise zu Inhaftierung oder Inhaftierung führen. Im Gegensatz dazu fördert die Praxis der Restorative Justice das Verständnis der Perspektiven derjenigen, die an Konflikten und Regelverstößen beteiligt sind, befasst sich mit den Auswirkungen von Straftaten und behebt den Schaden, eröffnet so Heilungsmöglichkeiten und hält die Schüler im Klassenzimmer. Es gibt jedoch nur wenige Untersuchungen zu ihrer Wirksamkeit bei der Reduzierung negativer Schülerergebnisse und der Entwicklung eines positiven Schulklimas. Unser Wissen über Faktoren, die mit erfolgreicher Implementierung und Treue sowie Anpassungen auf Distrikt-, Schul-, Personal- und Schülerebene verbunden sind, um ihre nachhaltige Nutzung zu fördern, ist ebenfalls unzureichend.

Partnerschaften: Dieses Projekt geht diese Lücken an, indem es eine Community-Academic Partnership (CAP) entwickelt, um eine groß angelegte Initiative zur restaurativen Praxis für Mittelschulen umzusetzen und zu evaluieren. Unser CAP umfasst einen staatlichen Schulbezirk im Südwesten der USA, der anonym bleiben möchte, andere wichtige Gemeindeeinrichtungen und akademische Forscher.

Forschungsdesign/-methoden: Das Projekt wird: (1) Interessengruppen des Schulbezirks in einen strukturierten Planungsprozess einbeziehen, um maßgeschneiderte restaurative Praktiken in kulturell und wirtschaftlich vielfältige Mittelschulen einzubeziehen, um nachteilige Schülerergebnisse in Bezug auf Disziplin zu reduzieren; (2) wissenschaftliche Nachweise über die Wirksamkeit und die Kosten/Nutzen restaurativer Praktiken zu erbringen, die in diesen Mittelschulen unter Verwendung eines stratifizierten Cluster-randomisierten Designs und gemischter Methoden implementiert werden; und (3) Aufbau von Kapazitäten innerhalb der Schulen, um restaurative Praktiken mit Genauigkeit umzusetzen und zu bewerten, nachdem die Implementierungsunterstützung beendet ist, und um eine Kaskade von Praktiken im gesamten Distrikt zu erleichtern. Eine Kombination aus qualitativen Methoden (Interviews, Fokusgruppen und Dokumentenprüfung) und quantitativen Methoden (Umfragen und Überprüfung von Verwaltungsdaten) wird verwendet, um den Erfolg und die Ergebnisse der Umsetzung zu bewerten und zu verfolgen.

Analyse: Zu den Verfahren gehören iterative qualitative Datencodierung, deskriptive statistische Analyse, mehrstufige Modellierung und Kosten-Nutzen-Analyse.

Produkte, Berichte und Archivierung: Dieses Projekt wird eine Reihe von Strategien voranbringen, um das Wohlergehen von Kindern zu verbessern. Das CAP wird diese Strategien und begleitenden Bewertungsmethoden über nationale/staatliche Konferenzen, distriktweite Berichte, Peer-Review-Veröffentlichungen und Open-Access-Medien verbreiten.