青少年のための修復的実践の実施
青少年のための修復的実践を実践することによって癒しを育む
調査の概要
詳細な説明
問題の説明: 生徒の退学や少年司法制度への照会など、違反に対する厳格な対応を強調するゼロ トレランス ポリシーが全国的に広がっています。 このようなポリシーは、マイノリティ/不利な立場にある学生に不釣り合いに影響を与え、違反を最小限に抑えるために厳しい懲戒を行い、学業成績と卒業を危険にさらし、拘留または投獄につながる可能性があります。 対照的に、修復的司法の実践は、紛争や規則違反に関与している人々の視点の理解を引き出し、犯罪の影響に対処し、被害を是正することで、癒しの機会を開き、生徒を教室に留めます. しかし、学生の否定的な結果を減らし、肯定的な学校環境を開発する上での有効性に関する研究はほとんどありません。 成功した実装と忠実さに関連する要因、およびそれらの持続的な使用を促進するための地区、学校、スタッフ、および学生レベルでの適応に関する私たちの知識も不十分です.
パートナーシップ: このプロジェクトは、中学校向けの大規模な修復実践イニシアチブを実施および評価するためのコミュニティ アカデミック パートナーシップ (CAP) を開発することにより、これらのギャップに対処します。 私たちの CAP には、匿名を希望する米国南西部の州立学区、その他の主要なコミュニティ エンティティ、および学術研究者が関与しています。
調査の設計と方法: このプロジェクトは次のことを行います: (1) 規律に関連する生徒の不利な結果を減らすために、文化的および経済的に多様な中学校内に調整された修復慣行を組み込むための構造化された計画プロセスに学区の利害関係者を関与させます。 (2) 層別クラスター無作為化デザインと混合法を使用して、これらの中学校で実施された修復術の有効性と費用/便益に関する科学的証拠を作成します。 (3) 学校内で、実施支援が終了した後も忠実に修復処置を実施および評価する能力を構築し、学区全体での実施のカスケードを促進する。 定性的手法 (インタビュー、フォーカス グループ、ドキュメント レビュー) と定量的手法 (調査と管理データのレビュー) の組み合わせを使用して、実装の成功と結果を評価および追跡します。
分析: 手順には、反復定性データ コーディング、記述統計分析、マルチレベル モデリング、および費用/便益分析が含まれます。
製品、レポート、およびアーカイブ: このプロジェクトは、子供の幸福を高めるための一連の戦略を進めます。 CAP は、これらの戦略とそれに付随する評価方法を、全国/州の会議、地区全体のレポート、査読済みの出版物、およびオープンアクセス媒体を通じて広めます。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
-
-
New Mexico
-
Albuquerque、New Mexico、アメリカ、87106
- Pacific Institute for Research and Evaluation
-
-
参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- 学区の中学校（学区は匿名希望）
除外基準:
- 学区内の中学校以外の学校
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
|---|---|
|
介入なし：いつものお手入れ
標準的な学校の懲戒慣行。
|
|
|
実験的：動的適応プロセス
動的適応プロセスを使用して、スペシャリスト コーディネーターが実装リソース チーム (IRT) を招集し、主導します。
コーディネーター主導の IRT は、専門のトレーナーとコーチの支援を受けて、評価と計画の反復プロセスに取り組み、学校の能力を構築し、規律に関連する生徒の不利な結果を減らすための修復的実践を実施します。
|
動的適応プロセスは、調査、準備、実施、および維持モデルを含む実施科学のフレームワークおよび方法を利用して、計画および実施活動を編成します。
動的適応プロセスは、学校などの複雑なシステム内に新しい介入を統合するために設計された構造化された方法論です。
|
この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
|
学生の懲戒処分
時間枠：1年。ベースラインから研究完了までの変化、平均 48 か月
|
結果には、(1) 拘留、(2) 在学中の停学、(3) 休学中の停学、(4) 退学、および (5) 少年司法への付託の総数が含まれます。
|
1年。ベースラインから研究完了までの変化、平均 48 か月
|
|
いじめ
時間枠：24ヶ月。ベースラインから研究完了まで、平均48か月の変化
|
州の青少年リスク行動監視システム調査によって測定された結果には、過去 12 か月間のいじめに関する学生の報告が含まれます。
|
24ヶ月。ベースラインから研究完了まで、平均48か月の変化
|
|
学校の安全
時間枠：24ヶ月。ベースラインから研究完了まで、平均48か月の変化
|
州のYouth Risk Behavior Surveillance System Surveyによって測定された結果には、過去30日間に安全への恐れのために学校を休んだという学生の報告が含まれます。
|
24ヶ月。ベースラインから研究完了まで、平均48か月の変化
|
|
教師のサポート
時間枠：24ヶ月。ベースラインから研究完了まで、平均48か月の変化
|
州のYouth Risk Behavior Surveillance System Surveyによって測定された結果には、学校の教師または他の大人の生徒の報告が含まれ、サポートされていると感じます。
|
24ヶ月。ベースラインから研究完了まで、平均48か月の変化
|
二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
|
実施の進捗
時間枠：1年。ベースラインから研究完了までの変化、平均 48 か月
|
進捗状況は、修正された実装完了段階 (SIC) チェックリストを使用して測定されます。
SIC は、活動の完了日と活動期間を使用して実施の進捗を評価する 8 段階の尺度です。
|
1年。ベースラインから研究完了までの変化、平均 48 か月
|
|
実装の忠実度
時間枠：30日。ベースラインから研究完了までの変化、平均 48 か月
|
スペシャリスト コーディネーターは、標準化されたチェックリストを使用して毎月の忠実度評価を実施し、実装リソース チームにデータを提供します。
12 の中学校すべてを対象とした学校スタッフのウェブ調査では、スタッフが 5 つの主要な修復術に参加する頻度と、これらの練習に対する学校のサポートの認識レベルも調べます。
|
30日。ベースラインから研究完了までの変化、平均 48 か月
|
|
費用便益分析
時間枠：ベースラインから研究完了までの変化、平均 60 か月
|
2016 年の全米科学アカデミーのガイドラインに従って、介入費用/便益分析は、社会と政府の両方の観点から、既存の投資収益率に焦点を当てます。
|
ベースラインから研究完了までの変化、平均 60 か月
|
協力者と研究者
協力者
捜査官
- 主任研究者：Cathleen Willging, Ph.D.、Pacific Institute for Research and Evaluation
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。
動的適応プロセスの臨床試験
-
Ain Shams University完了
-
University of Zurichわからない
-
Gaziantep Islam Science and Technology University完了
-
Sheba Medical CenterUniversitaire Ziekenhuizen KU Leuvenわからない