Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Wdrażanie praktyk naprawczych dla młodzieży

22 sierpnia 2019 zaktualizowane przez: Cathleen Willging, Pacific Institute for Research and Evaluation

Kultywowanie uzdrawiania poprzez wdrażanie praktyk naprawczych dla młodzieży

1.1 Cele i zadania projektu: Cele tego projektu to: (1) Zaangażowanie interesariuszy okręgu szkolnego w południowo-zachodnim stanie USA w ustrukturyzowany proces planowania w celu włączenia dostosowanych praktyk naprawczych w zróżnicowanych kulturowo i ekonomicznie szkołach średnich w celu zmniejszenia niekorzystnych wyników uczniów związanych z dyscyplina; (2) Przedstawić dowody naukowe dotyczące skuteczności i kosztów/korzyści praktyk naprawczych wdrożonych w tych gimnazjach przy użyciu warstwowego klastra losowego projektu i metod mieszanych; oraz (3) Budowanie zdolności w szkołach do wdrażania i ewaluacji praktyk naprawczych z wiernością po zakończeniu wsparcia wdrożeniowego oraz do ułatwienia kaskady praktyk w całym dystrykcie. Projekt składa się z czterech faz opartych na modelu eksploracji, przygotowania, wdrożenia i utrzymania (EPIS).

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Przedstawienie problemu: Polityka zerowej tolerancji, kładąca nacisk na sztywne reakcje na wykroczenia, w tym usuwanie uczniów ze szkół i kierowanie ich do systemów wymiaru sprawiedliwości dla nieletnich, dominowała w całym kraju. Taka polityka w nieproporcjonalny sposób wpływa na uczniów należących do mniejszości/w niekorzystnej sytuacji, surowo dyscyplinując ich za minimalne wykroczenia, narażając na niebezpieczeństwo ich wyniki w nauce i ukończenie studiów oraz potencjalnie prowadząc do zatrzymania lub uwięzienia. W przeciwieństwie do tego, praktyki sprawiedliwości naprawczej pozwalają zrozumieć punkt widzenia osób zaangażowanych w konflikty i łamanie zasad, zajmując się skutkami przestępstw i naprawiając szkody, otwierając w ten sposób możliwości leczenia i zatrzymując uczniów w klasie. Jednak istnieje niewiele badań dotyczących ich skuteczności w zmniejszaniu negatywnych wyników uczniów i tworzeniu pozytywnego klimatu w szkole. Nasza wiedza na temat czynników związanych z pomyślnym wdrożeniem i wiernością oraz adaptacjami na poziomie dystryktu, szkoły, personelu i uczniów w celu promowania ich zrównoważonego stosowania jest również niewystarczająca.

Partnerstwa: Ten projekt usuwa te luki poprzez rozwijanie Partnerstwa Społeczno-Akademickiego (CAP) w celu wdrożenia i oceny zakrojonej na szeroką skalę inicjatywy praktyk naprawczych dla gimnazjów. Nasz CAP obejmuje okręg szkolny w południowo-zachodnich stanach USA, który chce pozostać anonimowy, inne kluczowe podmioty społeczne i badaczy akademickich.

Projekt/metody badań: Projekt będzie: (1) Zaangażować interesariuszy okręgu szkolnego w ustrukturyzowany proces planowania w celu włączenia dostosowanych praktyk naprawczych w zróżnicowanych kulturowo i ekonomicznie szkołach średnich w celu zmniejszenia niekorzystnych wyników uczniów związanych z dyscypliną; (2) Przedstawić dowody naukowe dotyczące skuteczności i kosztów/korzyści praktyk naprawczych wdrożonych w tych gimnazjach przy użyciu warstwowego klastra losowego projektu i metod mieszanych; oraz (3) Budowanie zdolności w szkołach do wdrażania i ewaluacji praktyk naprawczych z wiernością po zakończeniu wsparcia wdrożeniowego oraz do ułatwienia kaskady praktyk w całym dystrykcie. Do oceny i śledzenia sukcesu i wyników wdrożenia zostanie wykorzystana kombinacja metod jakościowych (wywiady, grupy fokusowe i przegląd dokumentów) oraz metod ilościowych (ankiety i przegląd danych administracyjnych).

Analiza: Procedury obejmują iteracyjne kodowanie danych jakościowych, opisową analizę statystyczną, modelowanie wielopoziomowe oraz analizę kosztów i korzyści.

Produkty, raporty i archiwizacja: Ten projekt rozwinie zestaw strategii poprawiających dobrostan dzieci. WPR będzie rozpowszechniać te strategie i towarzyszące im metody ewaluacji poprzez konferencje krajowe/krajowe, raporty na poziomie dystryktu, recenzowane publikacje i media o otwartym dostępie.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

12

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • New Mexico
      • Albuquerque, New Mexico, Stany Zjednoczone, 87106
        • Pacific Institute for Research and Evaluation

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

18 lat i starsze (Dorosły, Starszy dorosły)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Gimnazjum w okręgu szkolnym studiów (Okręg szkolny pragnie zachować anonimowość)

Kryteria wyłączenia:

  • Szkoła, która nie jest gimnazjum w okręgu szkolnym

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Inny
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Brak interwencji: Zwykła opieka
Standardowe szkolne praktyki dyscyplinarne.
Eksperymentalny: Dynamiczny proces adaptacji
Korzystając z Procesu Dynamicznej Adaptacji, wyspecjalizowani koordynatorzy będą zwoływać i przewodzić Zespołom ds. Zasobów Wdrożeniowych (IRT). Z pomocą trenerów-ekspertów i trenerów, IRT kierowane przez koordynatora zaangażują się następnie w iteracyjny proces oceny i planowania w celu budowania potencjału szkoły i wdrażania praktyk naprawczych w celu zmniejszenia niekorzystnych wyników uczniów związanych z dyscypliną.
Behawioralne: Dynamiczny proces adaptacji
Proces dynamicznej adaptacji czerpie z ram i metod nauki wdrożeniowej, w tym modelu Eksploracji, Przygotowania, Implementacji i Utrzymania, w celu zorganizowania działań związanych z planowaniem i wdrażaniem. Proces dynamicznej adaptacji to ustrukturyzowana metodologia zaprojektowana w celu integracji nowych interwencji w ramach złożonych systemów, takich jak szkoły.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Postępowania Dyscyplinarne dla Studentów
Ramy czasowe: 1 rok. Zmiana od punktu początkowego do zakończenia badania, średnio 48 miesięcy
Wyniki obejmują całkowitą liczbę (1) zatrzymań, (2) zawieszeń w szkole, (3) zawieszeń poza szkołą, (4) wydalenia i (5) skierowań do wymiaru sprawiedliwości dla nieletnich.
1 rok. Zmiana od punktu początkowego do zakończenia badania, średnio 48 miesięcy
Zastraszanie
Ramy czasowe: 24 miesiące. Zmiana od wartości wyjściowej do ukończenia badania, średnio 48 miesięcy
Wyniki, mierzone przez stanową ankietę dotyczącą systemu monitorowania zachowań związanych z ryzykiem młodzieży, będą obejmować raporty uczniów dotyczące zastraszania w ciągu ostatnich 12 miesięcy.
24 miesiące. Zmiana od wartości wyjściowej do ukończenia badania, średnio 48 miesięcy
Bezpieczeństwo w szkole
Ramy czasowe: 24 miesiące. Zmiana od wartości wyjściowej do ukończenia badania, średnio 48 miesięcy
Wyniki, mierzone przez stanową ankietę dotyczącą systemu monitorowania zachowań związanych z ryzykiem młodzieży, będą obejmować zgłoszenia uczniów o nieobecności w szkole w ciągu ostatnich 30 dni z powodu obaw o ich bezpieczeństwo.
24 miesiące. Zmiana od wartości wyjściowej do ukończenia badania, średnio 48 miesięcy
Wsparcie dla nauczycieli
Ramy czasowe: 24 miesiące. Zmiana od wartości wyjściowej do ukończenia badania, średnio 48 miesięcy
Wyniki, mierzone przez stanową ankietę dotyczącą systemu monitorowania zachowań związanych z ryzykiem młodzieży, będą obejmować raporty uczniów o nauczycielu lub innej osobie dorosłej w ich szkole, która sprawia, że ​​czują się wspierani.
24 miesiące. Zmiana od wartości wyjściowej do ukończenia badania, średnio 48 miesięcy

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Postęp wdrażania
Ramy czasowe: 1 rok. Zmiana od punktu początkowego do zakończenia badania, średnio 48 miesięcy
Postępy będą mierzone za pomocą zmodyfikowanej listy kontrolnej etapów realizacji (SIC). SIC to ośmioetapowa miara, która ocenia postępy we wdrażaniu na podstawie dat zakończenia działań i czasu trwania działań.
1 rok. Zmiana od punktu początkowego do zakończenia badania, średnio 48 miesięcy
Wierność implementacji
Ramy czasowe: 30 dni. Zmiana od punktu początkowego do zakończenia badania, średnio 48 miesięcy
Specjaliści koordynatorzy będą przeprowadzać comiesięczne oceny wierności przy użyciu ustandaryzowanej listy kontrolnej i przekazywać dane swoim Zespołom Zasobów Wdrożeniowych. Ankieta internetowa personelu szkolnego we wszystkich 12 gimnazjach zbada również, jak często personel uczestniczy w pięciu podstawowych technikach ćwiczeń naprawczych oraz poziom postrzeganego wsparcia szkoły dla tych praktyk.
30 dni. Zmiana od punktu początkowego do zakończenia badania, średnio 48 miesięcy
Analiza kosztów i korzyści
Ramy czasowe: Zmiana od punktu początkowego do zakończenia badania, średnio 60 miesięcy
Zgodnie z wytycznymi Narodowej Akademii Nauk z 2016 r., analiza kosztów i korzyści interwencji skupi się na istniejącym zwrocie z inwestycji zarówno z perspektywy społecznej, jak i rządowej.
Zmiana od punktu początkowego do zakończenia badania, średnio 60 miesięcy

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Pacific Institute for Research and Evaluation

Współpracownicy

University of California, San Diego
U.S. Department of Justice
Restorative Solutions, Inc.
Western Implementation Research and Evaluation

Śledczy

  • Główny śledczy: Cathleen Willging, Ph.D., Pacific Institute for Research and Evaluation

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

4 maja 2017

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

31 lipca 2019

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

31 lipca 2019

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

15 maja 2018

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

22 sierpnia 2019

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

26 sierpnia 2019

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

26 sierpnia 2019

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

22 sierpnia 2019

Ostatnia weryfikacja

1 sierpnia 2019

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 08740101
  • 2016-CK-BX-0008 (Inny numer grantu/finansowania: National Institute of Justicie)

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

Nie

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Dynamiczny proces adaptacji

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Vietnam

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj