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Intervention de pleine conscience pour les éducateurs de la petite enfance (CHIME)

6 juin 2023 mis à jour par: University of Nebraska Lincoln

Test de l'efficacité initiale d'une intervention basée sur la pleine conscience et la compassion pour soutenir le bien-être des professionnels de la petite enfance

Il s'agit d'un essai randomisé de l'intervention « Cultiver des éducateurs sains, intentionnels et conscients » (CHIME) conçue pour les éducateurs de la petite enfance. L'intervention vise à améliorer le bien-être, la régulation des émotions et la prestation de soins sensibles et réactifs chez les éducateurs en leur fournissant des techniques de pleine conscience et de compassion pour atténuer le stress et répondre aux défis émotionnels en classe. L'intervention vise en fin de compte à améliorer l'autorégulation des enfants grâce à des soins sensibles et réactifs. Des mesures de la régulation émotionnelle, du bien-être et de la physiologie du stress des enseignants seront recueillies avant et après l'intervention de 8 semaines et comparées à un groupe de comparaison sur liste d'attente. Des mesures de l'autorégulation de l'enfant seront également collectées pour évaluer la relation entre le stress, le bien-être et la régulation des émotions des enseignants et l'autorégulation de l'enfant.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

Dans diverses disciplines, la science est claire que les relations précoces et la qualité des soins précoces sont essentielles pour obtenir des résultats positifs en matière de développement linguistique, cognitif et social pour les jeunes enfants et les investissements réalisés dans la petite enfance sont rentables. L'éducation de la petite enfance est un contexte essentiel pour favoriser une prestation de soins stimulante, réactive et sensible, car un nombre important d'enfants de moins de 5 ans passent du temps en milieu de garde, avec 64 % des enfants âgés de 3 à 5 ans inscrits dans une prise en charge non apparentée. à l'extérieur de la maison. Bien que de grands efforts soient déployés pour améliorer le bien-être socio-affectif des enfants dans les milieux de garde, moins d'attention a été accordée au bien-être des éducateurs de la petite enfance (y compris les enseignants de la petite enfance). Les recherches menées révèlent que les éducateurs de la petite enfance connaissent des niveaux élevés de détresse, notamment des niveaux élevés de dépression et d'épuisement professionnel. De plus, des recherches antérieures ont révélé que les enseignants d'âge scolaire se sentant surmenés et surmenés montrent un axe hypothalamus-hypophyso-surrénalien (HPA) altéré et des niveaux plus élevés d'épuisement professionnel des enseignants sont liés à des niveaux élevés de cortisol chez les élèves du primaire.

L'étude actuelle testera l'efficacité d'un programme de réduction du stress basé sur la compassion et la pleine conscience de 8 semaines pour les éducateurs de la petite enfance, ainsi que la caractérisation des relations entre le bien-être des éducateurs de la petite enfance et l'autorégulation de l'enfant. Les enseignants seront affectés au niveau du centre à un groupe d'intervention ou à une condition de comparaison de la liste d'attente, le groupe de la liste d'attente recevant l'intervention après l'étude de 8 semaines. Avant l'intervention, les enseignants des deux groupes rempliront des mesures d'enquête sur leur bien-être, leur pleine conscience et la régulation de leurs émotions ; tâches de régulation des émotions; et des évaluations de la physiologie du stress en classe. Les interactions enseignant-enfant seront observées et l'autorégulation des enfants sera mesurée. Après l'intervention, les mêmes mesures de l'enseignant seront recueillies.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

120

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • États-Unis
    • Nebraska
      • Lincoln, Nebraska, États-Unis, 68588
        • University of Nebraska-Lincoln

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

19 ans et plus (Adulte, Adulte plus âgé)

Accepte les volontaires sains

Non

La description

Critère d'intégration:

Enseignants/éducateurs :

  • Prise en charge des enfants de la naissance à 6 ans
  • Participer ou être inscrit pour éventuellement participer à l'intervention de 8 semaines « Cultiver des éducateurs sains, intentionnels et conscients » (CHIME)
  • anglophones
  • 19 ans ou plus.

Enfants:

  • De 3 à 6 ans
  • Inscrit dans un établissement préscolaire avec un enseignant inscrit / inscrit pour participer à l'étude CHIME.
  • anglophones ou hispanophones

Parents:

  • Avoir un enfant âgé de 3 à 6 ans inscrit dans une classe préscolaire d'un enseignant participant à l'étude.
  • Parler et lire l'anglais ou l'espagnol et
  • Tuteur légal
  • 19 ans ou plus.

Critère d'exclusion:

*Ne participe pas/s'est inscrit pour participer à CHIME

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: La prévention
  • Répartition: Non randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Aucun (étiquette ouverte)

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Intervention CARILLON
Les participants suivront une intervention de 8 semaines basée sur la compassion et la pleine conscience avec un animateur de groupe. Le programme se concentre sur la fourniture de techniques de réduction du stress basées sur la pleine conscience à utiliser dans le cadre de l'éducation de la petite enfance.
Comportemental: CARILLON
CHIME est un programme de développement professionnel visant à fournir des connaissances et des compétences pour favoriser la pleine conscience, la compassion et l'apprentissage socio-émotionnel des éducateurs de la petite enfance. CHIME est un programme d'études manuel dispensé par un animateur formé. L'intervention consiste en un aperçu de 2 heures et sept séances hebdomadaires, chacune d'une durée de 90 minutes. Les séances peuvent être dispensées en ligne ou en personne.
Aucune intervention: Contrôle de la liste d'attente
Les participants sont placés sur une liste d'attente pour recevoir l'intervention.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Changement sur l'échelle de pleine conscience cognitive et affective révisée
Délai: Semaine 1, semaine 9
Mesure la régulation de l'attention, la prise de conscience, l'acceptation et la concentration consciente sur le présent. L'échelle comprend 12 items notés sur une échelle de 5 points. Les scores sur cette échelle vont de 12 à 60, les scores les plus élevés indiquant des niveaux de pleine conscience plus élevés.
Semaine 1, semaine 9
Changement sur l'échelle d'auto-compassion - Forme abrégée
Délai: Semaine 1, Semaine 9
Mesure la tendance à se traiter avec compassion, pleine conscience et sentiment d'isolement. L'échelle comprend 12 items, avec des scores allant de 12 à 60. Des scores plus élevés indiquent des niveaux plus élevés d'auto-compassion.
Semaine 1, Semaine 9
Modification du questionnaire de régulation des émotions
Délai: Semaine 1, Semaine 9
Mesure la tendance à s'engager dans une réévaluation cognitive ou la suppression des émotions négatives. L'échelle de réévaluation comprend 6 items avec des scores allant de 6 à 42. l'échelle de suppression comprend 4 éléments avec des scores allant de 4 à 28. Des niveaux plus élevés de réévaluation et des niveaux plus faibles de suppression sont associés à une meilleure régulation des émotions.
Semaine 1, Semaine 9
Changement sur l'échelle des difficultés de régulation des émotions
Délai: Semaine 1, Semaine 9
Mesure la conscience émotionnelle, la clarté et l'utilisation de la stratégie, et le contrôle des impulsions. L'échelle comprend 36 éléments évalués sur une échelle de 5 points, avec des scores totaux allant de 36 à 180. Des scores plus élevés indiquent des niveaux plus élevés de difficulté à réguler les émotions.
Semaine 1, Semaine 9
Changement sur l'émotion Stroop
Délai: Semaine 1, Semaine 9
Tâche informatisée administrée en ligne qui mesure la capacité à surmonter l'interférence attentionnelle de l'émotion. Une plus grande différence dans les temps de réaction pour les essais émotionnels vs neutres indique une plus grande difficulté à surmonter l'interférence attentionnelle de l'émotion.
Semaine 1, Semaine 9
Changement sur le paradigme des signaux exogènes émotionnels modifiés
Délai: Semaine 1, Semaine 9
Tâche informatisée administrée en ligne qui mesure la capacité à surmonter l'interférence attentionnelle de l'émotion. Des temps de réaction plus longs lors d'essais émotionnels incongrus par rapport à des essais émotionnels neutres indiquent une plus grande difficulté à résister à l'interférence attentionnelle de l'émotion.
Semaine 1, Semaine 9
Changement sur la mesure du bien-être mental court Warwick-Édimbourg
Délai: Semaine 1, Semaine 9
Un questionnaire validé par Rasch qui capture les sentiments de bonheur, de bien-être social et de qualité de vie. Les scores vont de 14 à 70, les scores les plus élevés indiquant des niveaux de bien-être plus élevés.
Semaine 1, Semaine 9
Changement dans l'enquête The Early Childhood Job Attitude Survey
Délai: Semaine 1, semaine 9
Un questionnaire qui évalue la satisfaction et les soutiens au travail et la capacité de gestion de la charge de travail. Les scores vont de 5 à 25, les scores les plus élevés indiquant des perceptions plus négatives sur le lieu de travail.
Semaine 1, semaine 9
Changement sur l'échelle des exigences du travail
Délai: Semaine 1, semaine 9
Tiré du Child Care Worker Job Stress Inventory, ce questionnaire fournira une évaluation plus détaillée du stress lié aux interactions avec les parents et au comportement difficile de l'enfant. L'échelle comprend 16 éléments notés sur une échelle de 1 à 5. Les scores totaux vont de 16 à 80, les scores les plus élevés indiquant un stress plus important.
Semaine 1, semaine 9
Changement sur l'échelle de déséquilibre Effort/Récompense
Délai: Semaine 1, semaine 9
Ce questionnaire mesure l'équilibre entre l'effort et la récompense que les gens sentent qu'ils mettent dans leur travail. Le rapport de déséquilibre effort-récompense est calculé comme le score d'effort, qui va de 5 à 25, divisé par le score de récompense (allant de 11 à 55) multiplié par un facteur de correction. Le score minimum est de 0 et les valeurs supérieures à 1 sont moins favorables et indiquent un niveau d'effort élevé par rapport à la récompense en milieu de travail.
Semaine 1, semaine 9
Modification du cortisol salivaire
Délai: Semaine 1, semaine 9
Mesure de la réactivité de l'axe hypothalamo-hypophyso-surrénalien. La salive sera recueillie par bave passive le matin et l'après-midi pendant deux jours consécutifs.
Semaine 1, semaine 9
Modification de la variabilité de la fréquence cardiaque
Délai: Semaine 1, Semaine 9
Les enseignants porteront un appareil « Actiheart » pour mesurer les intervalles entre les battements cardiaques et les mouvements pendant trois jours consécutifs en classe. La moyenne quadratique des différences successives sera calculée comme une mesure de la variabilité de la fréquence cardiaque.
Semaine 1, Semaine 9
Changement dans le score de soutien émotionnel du système de notation d'évaluation en classe
Délai: Semaine 1, semaine 9
Le comportement des enseignants sera observé et codé à l'aide de l'échelle de soutien émotionnel du système de notation d'évaluation en classe. Le résultat principal est l'échelle de soutien émotionnel, qui se concentre sur la capacité des enseignants à créer un climat émotionnel sensible et positif dans la classe. Les scores vont de 0 à 7, les scores de 7 indiquant des niveaux de soutien émotionnel plus élevés.
Semaine 1, semaine 9

Autres mesures de résultats

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Tâche d'autorégulation de l'enfant
Délai: Semaine 1
Cette mesure sera administrée via « Zoom ». Les enfants sont chargés de répondre aux instructions d'une marionnette, mais d'inhiber leurs réponses comportementales à une autre marionnette. Les scores vont de 0 à 100, les scores les plus élevés indiquant des niveaux plus élevés d'autorégulation.
Semaine 1
Inventaire d'évaluation comportementale des fonctions exécutives - Préscolaire
Délai: Semaine 1
Ce questionnaire sera rempli par les parents ou les tuteurs légaux pour évaluer l'autorégulation des émotions et des comportements des enfants dans les situations quotidiennes. Le score total est évalué sur une métrique de score t, les scores les plus élevés reflétant des niveaux de difficulté plus élevés dans la fonction exécutive.
Semaine 1

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

University of Nebraska Lincoln

Collaborateurs

Department of Health and Human Services

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Caron Clark, UNL
  • Chercheur principal: Holly Hatton-Bowers, UNL

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

1 septembre 2020

Achèvement primaire (Réel)

30 avril 2023

Achèvement de l'étude (Réel)

1 mai 2023

Dates d'inscription aux études

Première soumission

27 août 2020

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

22 mars 2021

Première publication (Réel)

24 mars 2021

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

8 juin 2023

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

6 juin 2023

Dernière vérification

1 juin 2023

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Termes MeSH pertinents supplémentaires

Autres numéros d'identification d'étude

  • 20336

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

OUI

Description du régime IPD

Les données notées et anonymisées qui sont dépouillées de toute information pouvant être utilisée pour identifier les participants peuvent être partagées. Les données ne seront pas partagées s'il existe une possibilité que les participants ou les garderies soient identifiables (par exemple, en fonction de la région géographique).

Délai de partage IPD

Après publication des données.

Critères d'accès au partage IPD

Les chercheurs peuvent contacter l'équipe de l'étude pour obtenir des informations.

Type d'informations de prise en charge du partage d'IPD

  • PROTOCOLE D'ÉTUDE
  • SÈVE
  • CIF

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

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