Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

Mindfulness-intervention för småbarnspedagoger (CHIME)

6 juni 2023 uppdaterad av: University of Nebraska Lincoln

Testa den initiala effektiviteten av en Mindfulness Compassion-baserad intervention för att stödja välbefinnande bland yrkesverksamma inom tidig barndom

Detta är en randomiserad studie av interventionen "Cultivating Healthy, intentional, Mindful Educators" (CHIME) utformad för pedagoger i tidig barndom. Interventionen syftar till att förbättra välbefinnande, känsloreglering och känsligt, lyhört omhändertagande bland lärare genom att ge dem mindfulness, compassion-baserade tekniker för att lindra stress och svara på känslomässiga utmaningar i klassrummet. Interventionen syftar ytterst till att förbättra barns självreglering genom känslig, lyhörd vård. Mått på lärares känslomässiga reglering, välbefinnande och stressfysiologi kommer att samlas in före och efter 8 veckors intervention och jämförs med en jämförelsegrupp för väntelistan. Mått på barns självreglering kommer också att samlas in för att bedöma förhållandet mellan lärares stress, välbefinnande och känsloreglering och barns självreglering.

Studieöversikt

Status

Avslutad

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljerad beskrivning

Över olika discipliner är vetenskapen tydlig att tidiga relationer och kvaliteten på tidig vård är centrala för att uppnå positiva språkliga, kognitiva och sociala utvecklingsresultat för små barn och investeringar som görs i tidig barndom betalar sig själva. Småbarnsfostran är en kritisk kontext för att främja stimulerande, lyhörd och känslig omsorg eftersom ett stort antal barn under 5 år tillbringar tid i barnomsorg, med 64 % av barn i åldern 3 till 5 år inskrivna i icke-anhörigvård utanför hemmet. Även om stora ansträngningar görs för att förbättra barnens sociala känslomässiga välbefinnande i barnomsorgsmiljöer, har mindre uppmärksamhet ägnats småbarnspedagogers (inklusive småbarnslärares) eget välbefinnande. Forskning som har genomförts visar att pedagoger i tidig barndom upplever höga nivåer av ångest, inklusive höga nivåer av depression och utbrändhet. Dessutom har tidigare forskning visat att lärare i skolåldern känner sig överarbetade och överstressade visar en förändrad hypotalamus-hypofys-binjureaxel (HPA) och högre nivåer av lärares utbrändhet är relaterad till förhöjda kortisolnivåer hos grundskoleelever.

Den aktuella studien kommer att testa effektiviteten av ett 8-veckors medkänsla och mindfulness-baserat stressreduceringsprogram för pedagoger i tidig barndom, samt karakterisera relationer från pedagogers välbefinnande till barns självreglering. Lärare kommer på centernivå att tilldelas en interventionsgrupp eller ett villkor för jämförelse av väntelistor, där väntelistagruppen får interventionen efter den 8 veckor långa studien. Före-intervention kommer lärare i båda grupperna att genomföra enkätmätningar av deras välbefinnande, mindfulness och känsloreglering; känsloreglerande uppgifter; och bedömningar av stressfysiologi i klassrummet. Lärare-barn interaktioner kommer att observeras och barns självreglering kommer att mätas. Efter insats kommer samma läraråtgärder att samlas in.

Studietyp

Interventionell

Inskrivning (Faktisk)

120

Fas

  • Inte tillämpbar

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studieorter

  • Förenta staterna
    • Nebraska
      • Lincoln, Nebraska, Förenta staterna, 68588
        • University of Nebraska-Lincoln

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

19 år och äldre (Vuxen, Äldre vuxen)

Tar emot friska volontärer

Nej

Beskrivning

Inklusionskriterier:

Lärare/pedagoger:

  • Ge vård till barn från födseln upp till 6 år
  • Att delta i, eller är registrerad för att så småningom delta i, den 8-veckors interventionen "Cultivating Healthy Intentional, Mindful Educators" (CHIME)
  • engelsktalare
  • 19 år eller äldre.

Barn:

  • Ålder 3-6 år
  • Inskriven i en förskolemiljö med en lärare inskriven/registrerad för att delta i CHIME-studien.
  • Engelsk- eller spansktalande

Föräldrar:

  • Ha ett barn i åldern 3-6 år som är inskrivet i ett förskoleklassrum hos en lärare som deltar i studien.
  • Tala och läsa engelska eller spanska och
  • Förmyndare
  • 19 år eller äldre.

Exklusions kriterier:

*Inte deltar/registrerad för att delta i CHIME

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

  • Primärt syfte: Förebyggande
  • Tilldelning: Icke-randomiserad
  • Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
  • Maskning: Ingen (Open Label)

Vapen och interventioner

Deltagargrupp / Arm
Intervention / Behandling
Experimentell: CHIME Intervention
Deltagarna kommer att genomföra en 8 veckor lång medkänsla och mindfulness-baserad intervention med en grupphandledare. Läroplanen fokuserar på att tillhandahålla mindfulness-baserade stressreducerande tekniker för användning i tidig barndomsutbildning.
Beteende: KLÄMTA
CHIME är ett professionellt utvecklingsprogram för att ge kunskaper och färdigheter för att främja mindfulness, medkänsla och socio-emotionellt lärande för pedagoger. CHIME är en manualiserad läroplan som levereras av en utbildad handledare. Interventionen består av en 2-timmarsöversikt och sju veckopass, vardera på 90 minuter. Sessioner kan levereras online eller personligen.
Inget ingripande: Väntelista kontroll
Deltagarna placeras på en väntelista för att få insatsen.

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Förändring på skalan för kognitiv och affektiv mindfulness Reviderad
Tidsram: Vecka 1, vecka 9
Mäter uppmärksamhetsreglering, medvetenhet, acceptans och medveten fokus på nuet. Skalan består av 12 punkter betygsatta på en 5-gradig skala. Poäng på denna skala sträcker sig från 12-60, med högre poäng som indikerar högre nivåer av mindfulness.
Vecka 1, vecka 9
Förändring på Self Compassion-skalan - Kortform
Tidsram: Vecka 1, Vecka 9
Mäter tendensen att behandla sig själv med medkänsla, mindfulness och känslor av isolering. Skalan består av 12 poster, med poäng från 12-60. Högre poäng indikerar högre nivåer av självmedkänsla.
Vecka 1, Vecka 9
Ändring av frågeformuläret för emotionsreglering
Tidsram: Vecka 1, Vecka 9
Mäter tendensen att engagera sig i kognitiv omvärdering eller undertryckande av negativa känslor. Omvärderingsskalan omfattar 6 poster med poäng från 6-42. undertryckningsskalan består av 4 poster med poäng från 4-28. Högre nivåer av omvärdering och lägre nivåer av undertryckande är förknippade med bättre känsloreglering.
Vecka 1, Vecka 9
Förändring på skalan för svårigheter med att reglera känslor
Tidsram: Vecka 1, Vecka 9
Mäter emotionell medvetenhet, tydlighet och strategianvändning och impulskontroll. Skalan består av 36 punkter betygsatta på en 5-gradig skala, med totalpoäng från 36-180. Högre poäng indikerar högre nivåer av svårigheter att reglera känslor.
Vecka 1, Vecka 9
Ändra på Emotion Stroop
Tidsram: Vecka 1, Vecka 9
Datoriserad uppgift administrerad online som mäter förmågan att åsidosätta uppmärksamhetsstörningar från känslor. En större skillnad i reaktionstiderna för känslomässiga kontra neutrala försök tyder på större svårighet att överskugga uppmärksamhetsstörningar från känslor.
Vecka 1, Vecka 9
Förändring på det modifierade emotionella exogena Cuing-paradigmet
Tidsram: Vecka 1, Vecka 9
Datoriserad uppgift administrerad online som mäter förmågan att åsidosätta uppmärksamhetsstörningar från känslor. Längre reaktionstider under inkongruenta känslomässiga prövningar i förhållande till neutrala känslomässiga prövningar indikerar större svårighet att motstå uppmärksamhetsstörningar från känslor.
Vecka 1, Vecka 9
Ändra på kort Warwick-Edinburgh mentalt välbefinnande
Tidsram: Vecka 1, Vecka 9
Ett Rasch-validerat frågeformulär som fångar känslor av lycka, socialt välbefinnande och livskvalitet. Poäng varierar från 14-70, med högre poäng som indikerar högre nivåer av välbefinnande.
Vecka 1, Vecka 9
Ändring i The Early Childhood Job Attitude Survey
Tidsram: Vecka 1, vecka 9
Ett frågeformulär som utvärderar tillfredsställelse på arbetsplatsen och stöder och hanterar arbetsbelastningen. Poäng varierar från 5-25, med högre poäng tyder på mer negativa arbetsplatsuppfattningar.
Vecka 1, vecka 9
Förändring på skalan Job Demands
Tidsram: Vecka 1, vecka 9
Detta frågeformulär, hämtat från Child Care Worker Job Stress Inventory, kommer att ge en mer detaljerad bedömning av stress relaterad till förälderinteraktioner och utmanande barns beteende. Skalan omfattar 16 artiklar betygsatta på en skala från 1-5. Totalpoäng varierar från 16-80, med högre poäng tyder på större stress.
Vecka 1, vecka 9
Ändra på skalan The Effort/Reward obalans
Tidsram: Vecka 1, vecka 9
Detta frågeformulär mäter balansen mellan ansträngning i förhållande till belöning som människor känner att de lägger ner på sitt arbete. Obalansförhållandet mellan ansträngning och belöning beräknas som ansträngningspoäng, som sträcker sig från 5-25, dividerat med belöningspoäng (från 11-55) multiplicerat med en korrektionsfaktor. Minsta poäng är 0 och värden över 1 är mindre gynnsamma och indikerar en hög ansträngningsnivå i förhållande till arbetsplatsbelöning.
Vecka 1, vecka 9
Förändring i salivkortisol
Tidsram: Vecka 1, vecka 9
Mått på reaktiviteten hos hypotalamus hypofys-binjureaxel. Saliv kommer att samlas in med passiv dregling på morgonen och på eftermiddagen under två på varandra följande dagar.
Vecka 1, vecka 9
Förändring i hjärtfrekvensvariationen
Tidsram: Vecka 1, Vecka 9
Lärare kommer att bära en "Actiheart"-enhet för att mäta hjärtintervall och rörelser under tre på varandra följande dagar i klassrummet. Rotmedelkvadrat för successiva skillnader kommer att beräknas som ett mått på hjärtfrekvensvariabilitet.
Vecka 1, Vecka 9
Förändring i klassrummets betygssystem för emotionellt stöd
Tidsram: Vecka 1, vecka 9
Lärarens beteende kommer att observeras och kodas med hjälp av skalan för emotionellt stöd från klassrumsbedömningssystemet. Det primära resultatet är Emotional Support-skalan, som fokuserar på lärarnas förmåga att skapa ett känsligt och positivt känslomässigt klimat i klassrummet. Poäng varierar från 0 till 7, med poäng på 7 indikerar högre nivåer av känslomässigt stöd.
Vecka 1, vecka 9

Andra resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Självreglerande uppgift för barn
Tidsram: Vecka 1
Denna åtgärd kommer att administreras via "Zoom". Barn instrueras att svara på instruktioner från en marionett, men att hämma deras beteendemässiga reaktioner på en annan docka. Poäng varierar från 0-100, med högre poäng tyder på högre nivåer av självreglering.
Vecka 1
Beteendebetyg Inventering av verkställande funktion - Förskola
Tidsram: Vecka 1
Detta frågeformulär kommer att fyllas i av föräldrar eller vårdnadshavare för att bedöma barns självreglering av känslor och beteende i vardagliga miljöer. Den totala poängen är betygsatt på ett t-poängmått, med högre poäng som återspeglar högre svårighetsnivåer i exekutiv funktion.
Vecka 1

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Sponsor

University of Nebraska Lincoln

Samarbetspartners

Department of Health and Human Services

Utredare

  • Huvudutredare: Caron Clark, UNL
  • Huvudutredare: Holly Hatton-Bowers, UNL

Publikationer och användbara länkar

Den som ansvarar för att lägga in information om studien tillhandahåller frivilligt dessa publikationer. Dessa kan handla om allt som har med studien att göra.

Allmänna publikationer

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart (Faktisk)

1 september 2020

Primärt slutförande (Faktisk)

30 april 2023

Avslutad studie (Faktisk)

1 maj 2023

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

27 augusti 2020

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna

22 mars 2021

Första postat (Faktisk)

24 mars 2021

Uppdateringar av studier

Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)

8 juni 2023

Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna

6 juni 2023

Senast verifierad

1 juni 2023

Mer information

Termer relaterade till denna studie

Nyckelord

Ytterligare relevanta MeSH-villkor

Andra studie-ID-nummer

  • 20336

Plan för individuella deltagardata (IPD)

Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?

JA

IPD-planbeskrivning

Poängsatt och avidentifierad data som är fråntagen all information som kan användas för att identifiera deltagare kan delas. Data kommer inte att delas om det finns någon möjlighet att deltagare eller barnomsorg kan vara identifierbara (t.ex. baserat på geografisk region).

Tidsram för IPD-delning

Efter publicering av uppgifterna.

Kriterier för IPD Sharing Access

Forskare kan kontakta studiegruppen för att få information.

IPD-delning som stöder informationstyp

  • STUDY_PROTOCOL
  • SAV
  • ICF

Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument

Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt

Nej

Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt

Nej

Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .

Prenumerera