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Effet de la simulation réaliste et des plateformes éducatives numériques pour l'apprentissage des étudiants en soins infirmiers

25 juin 2021 mis à jour par: Marcia Cristina da Silva Magro, University of Brasilia

Effet de la simulation réaliste et des plateformes éducatives numériques pour l'apprentissage des étudiants en soins infirmiers : essai clinique randomisé

Les modalités d'enseignement qui intègrent les technologies éducatives numériques, telles que les jeux éducatifs, les mannequins et les environnements simulés, développent la pensée critique chez les étudiants, l'absorption d'apprentissages significatifs et la réduction conséquente de l'exposition des patients aux dommages associés aux soins de santé. Ainsi, cette étude évaluera l'efficacité des stratégies de simulation et des plateformes éducatives numériques dans le processus d'enseignement-apprentissage, dans la confiance en soi et ses implications pour les variables physiologiques et les sentiments stressants des étudiants en soins infirmiers de premier cycle. Notre hypothèse est que les étudiants soumis à l'utilisation des plateformes numériques présenteront des niveaux inférieurs d'auto-efficacité, de capacité de jugement clinique et de rétention des connaissances par rapport à ceux qui ont été soumis à la stratégie de simulation.

Aperçu de l'étude

Statut

Pas encore de recrutement

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

L'étude sera réalisée dans le laboratoire de simulation de deux établissements d'enseignement supérieur, l'un public et l'autre privé de la ville de Brasilia, au Brésil. L'échantillon sera composé de 100 étudiants randomisés en un groupe expérimental (n=50) et un groupe témoin (n=50). Les étudiants inscrits au cours de premier cycle en soins infirmiers, âgés de 18 ans ou plus, seront éligibles; avoir une approbation minimale dans une discipline liée au contenu de "Soins infirmiers pour les patients adultes". Les étudiants qui travaillent activement dans le scénario de soins aux patients dans des situations critiques et à risque seront exclus; les membres de la Ligue Académique de Simulation Réaliste en Santé et ceux ayant une formation préalable dans le domaine de la santé. On s'attend à ce que les étudiants en soins infirmiers, grâce à des stratégies actives et novatrices, soient en mesure d'acquérir et de conserver de plus grandes connaissances, d'élever les niveaux d'auto-efficacité et de jugement clinique, pour leur performance dans la pratique clinique.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Anticipé)

100

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Coordonnées de l'étude

  • Nom: Marcia CS Magro, PhD
  • Numéro de téléphone: 5561982690888
  • E-mail: marciamagro@unb.br

Sauvegarde des contacts de l'étude

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

18 ans et plus (Adulte, Adulte plus âgé)

Accepte les volontaires sains

Oui

Sexes éligibles pour l'étude

Tout

La description

Critère d'intégration:

Âgé de plus de 18 ans ;

Étudiants agréés dans la discipline liée aux soins infirmiers aux patients adultes et âgés.

Critère d'exclusion:

Étudiants qui travaillent activement dans le scénario de soins aux patients dans des situations critiques et à risque; Membres de la Ligue de simulation de santé réaliste ; Étudiants ayant une formation antérieure dans le domaine de la santé (techniciens infirmiers, pompiers, entre autres) ; Les participants qui, pour une raison quelconque, sont absents de l'une des étapes du projet.

-

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Autre
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Double

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Plateformes numériques éducatives
Les étudiantes infirmières du Groupe Expérimental (GE), participeront à des activités pédagogiques mises à disposition sur les plateformes numériques sur "la prise en charge infirmière des patients présentant des signes et symptômes de sepsis"
Autre: Plateformes numériques éducatives
Les plateformes éducatives numériques seront mises en œuvre à travers des jeux de questions-réponses, des cas simulés envoyés via des formulaires google sur la performance de l'infirmière dans une unité de soins intensifs face au patient présentant des signes et des symptômes de septicémie. Les questions dans les jeux viseront à développer le jugement clinique et la prise de décision rapide chez les étudiants en soins infirmiers afin de ne pas compromettre les soins de santé du patient atteint de septicémie.
Comparateur actif: Simulation haute fidélité
Les étudiants en soins infirmiers du groupe témoin (GC) seront exposés à une simulation haute fidélité en milieu de soins intensifs, où ils devront résoudre des situations et des procédures liées à la performance de l'infirmière à reconnaître les signes et les symptômes de la septicémie.
Autre: Plateformes numériques éducatives
Les plateformes éducatives numériques seront mises en œuvre à travers des jeux de questions-réponses, des cas simulés envoyés via des formulaires google sur la performance de l'infirmière dans une unité de soins intensifs face au patient présentant des signes et des symptômes de septicémie. Les questions dans les jeux viseront à développer le jugement clinique et la prise de décision rapide chez les étudiants en soins infirmiers afin de ne pas compromettre les soins de santé du patient atteint de septicémie.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Performance cognitive (référence)
Délai: Appliqué avant l'intervention
Application d'un questionnaire avec dix questions à choix multiples pour évaluer les connaissances des étudiants en soins infirmiers sur les signes et les symptômes de la septicémie
Appliqué avant l'intervention
Performance cognitive (post-test)
Délai: Appliqué immédiatement après l'intervention
Application d'un questionnaire avec dix questions à choix multiples pour évaluer les connaissances des étudiants en soins infirmiers sur les signes et les symptômes de la septicémie
Appliqué immédiatement après l'intervention
Performance cognitive (rétention dans le temps)
Délai: Appliqué trente jours après l'intervention
Application d'un questionnaire avec dix questions à choix multiples pour évaluer les connaissances des étudiants en soins infirmiers sur les signes et les symptômes de la septicémie
Appliqué trente jours après l'intervention
Performance cognitive (rétention dans le temps)
Délai: Appliqué soixante jours après l'intervention
Application d'un questionnaire avec dix questions à choix multiples pour évaluer les connaissances des étudiants en soins infirmiers sur les signes et les symptômes de la septicémie
Appliqué soixante jours après l'intervention
Jugement clinique (référence)
Délai: Appliqué avant l'intervention
Évaluation du développement du raisonnement clinique des étudiants en soins infirmiers. L'instrument Lasater Clinical Judgment Rubric (LCJR) - version brésilienne sera utilisé. Il évalue 11 dimensions à quatre niveaux de jugement clinique (reconnaissance, interprétation, réponse, réflexion). Le score total varie de 11 à 44, où le niveau « initial » génère un point, le niveau « en développement » génère deux points, le niveau « compétent » génère trois points et le niveau « exemplaire » génère quatre points.
Appliqué avant l'intervention
Jugement clinique
Délai: Appliqué immédiatement après l'intervention
Évaluation du développement du raisonnement clinique des étudiants en soins infirmiers. L'instrument Lasater Clinical Judgment Rubric (LCJR) - Version brésilienne sera utilisé. Il évalue 11 dimensions à quatre niveaux de jugement clinique (reconnaissance, interprétation, réponse, réflexion). Le score total varie de 11 à 44, où le niveau « initial » génère un point, le niveau « en développement » génère deux points, le niveau « compétent » génère trois points et le niveau « exemplaire » génère quatre points.
Appliqué immédiatement après l'intervention
Jugement clinique
Délai: Appliqué trente jours après l'intervention
Évaluation du développement du raisonnement clinique des étudiants en soins infirmiers. L'instrument Lasater Clinical Judgment Rubric (LCJR) - Version brésilienne sera utilisé. Il évalue 11 dimensions à quatre niveaux de jugement clinique (reconnaissance, interprétation, réponse, réflexion). Le score total varie de 11 à 44, où le niveau « initial » génère un point, le niveau « en développement » génère deux points, le niveau « compétent » génère trois points et le niveau « exemplaire » génère quatre points.
Appliqué trente jours après l'intervention
Jugement clinique
Délai: Appliqué soixante jours après l'intervention
Évaluation du développement du raisonnement clinique des étudiants en soins infirmiers. L'instrument Lasater Clinical Judgment Rubric (LCJR) - Version brésilienne sera utilisé. Il évalue 11 dimensions à quatre niveaux de jugement clinique (reconnaissance, interprétation, réponse, réflexion). Le score total varie de 11 à 44, où le niveau « initial » génère un point, le niveau « en développement » génère deux points, le niveau « compétent » génère trois points et le niveau « exemplaire » génère quatre points.
Appliqué soixante jours après l'intervention
Auto-efficacité (référence)
Délai: Appliqué avant l'intervention
Évaluation de la satisfaction, de l'apprentissage, de la performance individuelle après des actions éducatives. Une échelle d'auto-efficacité sera utilisée. C'est auto-applicable et comporte 13 items liés aux croyances sur leurs propres capacités, la motivation pour l'action, la capacité à faire face aux obstacles, la prédisposition au défi, l'ouverture à l'expérience, la résilience face aux échecs, l'influence du succès initial sur le succès final de une activité et l'historique des succès antérieurs. Ces items sont représentés par une échelle d'accord de type Likert, contenant cinq points, dans laquelle 1 représente le désaccord total du participant et 5 l'accord total. Les scores supérieurs à 2,5 indiquent que les participants se sentent très capables.
Appliqué avant l'intervention
Auto-efficacité
Délai: Appliqué immédiatement après l'intervention
Évaluation de la satisfaction, de l'apprentissage, de la performance individuelle après des actions éducatives. Une échelle d'auto-efficacité sera utilisée. C'est auto-applicable et comporte 13 items liés aux croyances sur leurs propres capacités, la motivation pour l'action, la capacité à faire face aux obstacles, la prédisposition au défi, l'ouverture à l'expérience, la résilience face aux échecs, l'influence du succès initial sur le succès final de une activité et l'historique des succès antérieurs. Ces items sont représentés par une échelle d'accord de type Likert, contenant cinq points, dans laquelle 1 représente le désaccord total du participant et 5 l'accord total. Les scores supérieurs à 2,5 indiquent que les participants se sentent très capables.
Appliqué immédiatement après l'intervention
Auto-efficacité
Délai: Appliqué trente jours après l'intervention
Évaluation de la satisfaction, de l'apprentissage, de la performance individuelle après des actions éducatives. Une échelle d'auto-efficacité sera utilisée. C'est auto-applicable et comporte 13 items liés aux croyances sur leurs propres capacités, la motivation pour l'action, la capacité à faire face aux obstacles, la prédisposition au défi, l'ouverture à l'expérience, la résilience face aux échecs, l'influence du succès initial sur le succès final de une activité et l'historique des succès antérieurs. Ces items sont représentés par une échelle d'accord de type Likert, contenant cinq points, dans laquelle 1 représente le désaccord total du participant et 5 l'accord total. Les scores supérieurs à 2,5 indiquent que les participants se sentent très capables.
Appliqué trente jours après l'intervention
Auto-efficacité
Délai: Appliqué soixante jours après l'intervention
Évaluation de la satisfaction, de l'apprentissage, de la performance individuelle après des actions éducatives. Une échelle d'auto-efficacité sera utilisée. C'est auto-applicable et comporte 13 items liés aux croyances sur leurs propres capacités, la motivation pour l'action, la capacité à faire face aux obstacles, la prédisposition au défi, l'ouverture à l'expérience, la résilience face aux échecs, l'influence du succès initial sur le succès final de une activité et l'historique des succès antérieurs. Ces items sont représentés par une échelle d'accord de type Likert, contenant cinq points, dans laquelle 1 représente le désaccord total du participant et 5 l'accord total. Les scores supérieurs à 2,5 indiquent que les participants se sentent très capables.
Appliqué soixante jours après l'intervention

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Stress des étudiants (référence)
Délai: Avant l'intervention
Évaluation de l'intensité du stress chez les étudiants infirmiers causé par les stratégies pédagogiques : simulation haute-fidélité et plateformes éducatives numériques. Le questionnaire sera appliqué. Il se compose de 31 items et les réponses sont de type Likert, notées de 0 à 3, selon le degré d'inquiétude qu'il génère pour l'élève, comme suit : rien (0), un peu (1), beaucoup (2) et extrêmement (3).
Avant l'intervention
Stress étudiant
Délai: Appliqué immédiatement après l'intervention
Évaluation de l'intensité du stress chez les étudiants infirmiers causé par les stratégies pédagogiques : simulation haute-fidélité et plateformes éducatives numériques. Le questionnaire sera appliqué. Il se compose de 31 items et les réponses sont de type Likert, notées de 0 à 3, selon le degré d'inquiétude qu'il génère pour l'élève, comme suit : rien (0), un peu (1), beaucoup (2) et extrêmement (3).
Appliqué immédiatement après l'intervention
Stress étudiant
Délai: Appliqué trente jours après l'intervention
Évaluation de l'intensité du stress chez les étudiants infirmiers causé par les stratégies pédagogiques : simulation haute-fidélité et plateformes éducatives numériques. Le questionnaire sera appliqué. Il se compose de 31 items et les réponses sont de type Likert, notées de 0 à 3, selon le degré d'inquiétude qu'il génère pour l'élève, comme suit : rien (0), un peu (1), beaucoup (2) et extrêmement (3).
Appliqué trente jours après l'intervention
Stress étudiant
Délai: Appliqué soixante jours après l'intervention
Évaluation de l'intensité du stress chez les étudiants infirmiers causé par les stratégies pédagogiques : simulation haute-fidélité et plateformes éducatives numériques. Le questionnaire sera appliqué. Il se compose de 31 items et les réponses sont de type Likert, notées de 0 à 3, selon le degré d'inquiétude qu'il génère pour l'élève, comme suit : rien (0), un peu (1), beaucoup (2) et extrêmement (3).
Appliqué soixante jours après l'intervention

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

University of Brasilia

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Marcia CS Magro, PhD, University of Brasilia

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Anticipé)

1 septembre 2021

Achèvement primaire (Anticipé)

1 mars 2022

Achèvement de l'étude (Anticipé)

1 septembre 2022

Dates d'inscription aux études

Première soumission

17 juin 2021

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

17 juin 2021

Première publication (Réel)

25 juin 2021

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

28 juin 2021

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

25 juin 2021

Dernière vérification

1 juin 2021

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Autres numéros d'identification d'étude

  • 28233120.4.0000.0030

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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