Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Effect van realistische simulatie en digitale educatieve platforms voor het leren van verpleegstudenten

25 juni 2021 bijgewerkt door: Marcia Cristina da Silva Magro, University of Brasilia

Effect van realistische simulatie en digitale educatieve platforms voor het leren van verpleegstudenten: gerandomiseerde klinische proef

Onderwijsmodaliteiten die digitale onderwijstechnologieën integreren, zoals educatieve spellen, dummy's en gesimuleerde omgevingen, ontwikkelen kritisch denken bij studenten, de absorptie van significant leren en de daaruit voortvloeiende vermindering van de blootstelling van patiënten aan de schade die verband houdt met de gezondheidszorg. Deze studie zal dus de effectiviteit evalueren van simulatiestrategieën en digitale onderwijsplatforms in het onderwijsleerproces, in zelfvertrouwen en de implicaties ervan voor de fysiologische variabelen en stressvolle gevoelens van niet-gegradueerde verpleegkundestudenten. Onze hypothese is dat studenten die zijn onderworpen aan het gebruik van digitale platforms een lager niveau van zelfeffectiviteit, klinisch beoordelingsvermogen en kennisbehoud zullen vertonen in vergelijking met degenen die zijn onderworpen aan de simulatiestrategie.

Studie Overzicht

Toestand

Nog niet aan het werven

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

Het onderzoek zal worden uitgevoerd in het simulatielaboratorium van twee instellingen voor hoger onderwijs, de ene openbaar en de andere privé, in de stad Brasília, Brazilië. De steekproef zal bestaan ​​uit 100 studenten gerandomiseerd in een experimentele groep (n=50) en een controlegroep (n=50). Studenten die zijn ingeschreven voor de niet-gegradueerde opleiding verpleegkunde, van 18 jaar of ouder, komen in aanmerking; minimale goedkeuring hebben in een discipline gerelateerd aan de inhoud van "Nursing Care for Adult Patients". Studenten die actief werken in het scenario van patiëntenzorg in kritieke en risicosituaties worden uitgesloten; leden van de Academic League of Realistic Health Simulation en mensen met een vooropleiding op het gebied van gezondheid. Er wordt verwacht dat studenten verpleegkunde, door middel van actieve en innovatieve strategieën, in staat zullen zijn om meer kennis op te doen en te behouden, hun zelfwerkzaamheid en klinisch beoordelingsvermogen te verhogen, voor hun prestaties in de klinische praktijk.

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Verwacht)

100

Fase

  • Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studiecontact

Studie Contact Back-up

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

18 jaar en ouder (Volwassen, Oudere volwassene)

Accepteert gezonde vrijwilligers

Ja

Geslachten die in aanmerking komen voor studie

Allemaal

Beschrijving

Inclusiecriteria:

Ouder dan 18 jaar;

Studenten goedgekeurd in de discipline met betrekking tot verpleegkundige zorg voor volwassen en oudere patiënten.

Uitsluitingscriteria:

Studenten die actief werken in het scenario van patiëntenzorg in kritieke en risicovolle situaties; Leden van de Realistic Health Simulation League; Studenten met een vooropleiding in de gezondheidssector (o.a. verpleegkundig technici, brandweerlieden); Deelnemers die om wat voor reden dan ook afwezig zijn in een van de projectfasen.

-

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Primair doel: Ander
  • Toewijzing: Gerandomiseerd
  • Interventioneel model: Parallelle opdracht
  • Masker: Dubbele

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
Experimenteel: Educatieve digitale platforms
Studenten verpleegkunde van de Experimentele Groep (GE) zullen deelnemen aan educatieve activiteiten die beschikbaar worden gesteld op digitale platforms over "verpleegkundige zorg voor patiënten met tekenen en symptomen van sepsis"
Ander: Educatieve digitale platforms
De digitale educatieve platforms zullen worden geïmplementeerd door middel van vragen- en antwoordspellen, gesimuleerde casussen die via google-formulieren worden verzonden over de prestaties van de verpleegkundige op een intensive care-afdeling die de patiënt met tekenen en symptomen van sepsis onder ogen ziet. De vragen in de spellen zijn gericht op het ontwikkelen van klinisch oordeel en snelle besluitvorming bij verpleegkundestudenten om de gezondheidszorg van de patiënt bij sepsis niet in gevaar te brengen.
Actieve vergelijker: High-Fidelity-simulatie
Studenten verpleegkunde in de controlegroep (GC) zullen worden blootgesteld aan high-fidelity-simulatie op de intensive care, waar ze situaties en procedures moeten oplossen die verband houden met de prestaties van de verpleegkundige bij het herkennen van de tekenen en symptomen van sepsis.
Ander: Educatieve digitale platforms
De digitale educatieve platforms zullen worden geïmplementeerd door middel van vragen- en antwoordspellen, gesimuleerde casussen die via google-formulieren worden verzonden over de prestaties van de verpleegkundige op een intensive care-afdeling die de patiënt met tekenen en symptomen van sepsis onder ogen ziet. De vragen in de spellen zijn gericht op het ontwikkelen van klinisch oordeel en snelle besluitvorming bij verpleegkundestudenten om de gezondheidszorg van de patiënt bij sepsis niet in gevaar te brengen.

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Cognitieve prestaties (basislijn)
Tijdsspanne: Toegepast vóór de ingreep
Toepassing van een vragenlijst met tien meerkeuzevragen om de kennis van verpleegkundestudenten over tekenen en symptomen van sepsis te peilen
Toegepast vóór de ingreep
Cognitieve prestaties (post-test)
Tijdsspanne: Direct na de ingreep toegepast
Toepassing van een vragenlijst met tien meerkeuzevragen om de kennis van verpleegkundestudenten over tekenen en symptomen van sepsis te peilen
Direct na de ingreep toegepast
Cognitieve prestaties (retentie na verloop van tijd)
Tijdsspanne: Toegepast dertig dagen na de ingreep
Toepassing van een vragenlijst met tien meerkeuzevragen om de kennis van verpleegkundestudenten over tekenen en symptomen van sepsis te peilen
Toegepast dertig dagen na de ingreep
Cognitieve prestaties (retentie na verloop van tijd)
Tijdsspanne: Toegepast zestig dagen na de ingreep
Toepassing van een vragenlijst met tien meerkeuzevragen om de kennis van verpleegkundestudenten over tekenen en symptomen van sepsis te peilen
Toegepast zestig dagen na de ingreep
Klinisch oordeel (baseline)
Tijdsspanne: Toegepast vóór de ingreep
Evaluatie van de ontwikkeling van klinisch redeneren bij studenten verpleegkunde. Het instrument Lasater clinical Judgement Rubric (LCJR) - Braziliaanse versie zal worden gebruikt. Het beoordeelt 11 dimensies op vier niveaus van klinisch oordeel (herkenning, interpretatie, reactie, reflectie). De totale score varieert van 11 tot 44, waarbij het niveau "begin" één punt oplevert, het niveau "in ontwikkeling" twee punten, het niveau "bekwaam" drie punten en het niveau "voorbeeldig" vier punten.
Toegepast vóór de ingreep
Klinisch oordeel
Tijdsspanne: Direct na de ingreep toegepast
Evaluatie van de ontwikkeling van klinisch redeneren bij studenten verpleegkunde. Het instrument Lasater clinical Judgement Rubric (LCJR) - Braziliaanse versie zal worden gebruikt. Het beoordeelt 11 dimensies op vier niveaus van klinisch oordeel (herkenning, interpretatie, reactie, reflectie). De totale score varieert van 11 tot 44, waarbij het niveau "begin" één punt oplevert, het niveau "in ontwikkeling" twee punten, het niveau "bekwaam" drie punten en het niveau "voorbeeldig" vier punten.
Direct na de ingreep toegepast
Klinisch oordeel
Tijdsspanne: Toegepast dertig dagen na de ingreep
Evaluatie van de ontwikkeling van klinisch redeneren bij studenten verpleegkunde. Het instrument Lasater clinical Judgement Rubric (LCJR) - Braziliaanse versie zal worden gebruikt. Het beoordeelt 11 dimensies op vier niveaus van klinisch oordeel (herkenning, interpretatie, reactie, reflectie). De totale score varieert van 11 tot 44, waarbij het niveau "begin" één punt oplevert, het niveau "in ontwikkeling" twee punten, het niveau "bekwaam" drie punten en het niveau "voorbeeldig" vier punten.
Toegepast dertig dagen na de ingreep
Klinisch oordeel
Tijdsspanne: Toegepast zestig dagen na de ingreep
Evaluatie van de ontwikkeling van klinisch redeneren bij studenten verpleegkunde. Het instrument Lasater Clinical Judgement Rubric (LCJR) - Braziliaanse versie zal worden gebruikt. Het beoordeelt 11 dimensies op vier niveaus van klinisch oordeel (herkenning, interpretatie, reactie, reflectie). De totale score varieert van 11 tot 44, waarbij het niveau "begin" één punt oplevert, het niveau "in ontwikkeling" twee punten, het niveau "bekwaam" drie punten en het niveau "voorbeeldig" vier punten.
Toegepast zestig dagen na de ingreep
Zelfeffectiviteit (basislijn)
Tijdsspanne: Toegepast vóór de ingreep
Beoordeling van tevredenheid, leren, individuele prestaties na educatieve acties. Er wordt gebruik gemaakt van een self-efficacy schaal. IT is zelf toepasbaar en heeft 13 items die betrekking hebben op overtuigingen over hun eigen capaciteiten, motivatie voor actie, omgaan met obstakels, aanleg voor uitdaging, openheid voor ervaring, veerkracht bij mislukkingen, de invloed van aanvankelijk succes op het uiteindelijke succes van een activiteit en de geschiedenis van eerdere successen. Deze items worden weergegeven door een Likert-achtige schaal van overeenstemming, die vijf punten bevat, waarbij 1 staat voor het totale oneens zijn van de deelnemer en 5 voor de totale overeenstemming. Scores boven de 2,5 geven aan dat deelnemers zich zeer capabel voelen.
Toegepast vóór de ingreep
Zelfeffectiviteit
Tijdsspanne: Direct na de ingreep toegepast
Beoordeling van tevredenheid, leren, individuele prestaties na educatieve acties. Er wordt gebruik gemaakt van een self-efficacy schaal. IT is zelf toepasbaar en heeft 13 items die betrekking hebben op overtuigingen over hun eigen capaciteiten, motivatie voor actie, omgaan met obstakels, aanleg voor uitdaging, openheid voor ervaring, veerkracht bij mislukkingen, de invloed van aanvankelijk succes op het uiteindelijke succes van een activiteit en de geschiedenis van eerdere successen. Deze items worden weergegeven door een Likert-achtige schaal van overeenstemming, die vijf punten bevat, waarbij 1 staat voor het totale oneens zijn van de deelnemer en 5 voor de totale overeenstemming. Scores boven de 2,5 geven aan dat deelnemers zich zeer capabel voelen.
Direct na de ingreep toegepast
Zelfeffectiviteit
Tijdsspanne: Toegepast dertig dagen na de ingreep
Beoordeling van tevredenheid, leren, individuele prestaties na educatieve acties. Er wordt gebruik gemaakt van een self-efficacy schaal. IT is zelf toepasbaar en heeft 13 items die betrekking hebben op overtuigingen over hun eigen capaciteiten, motivatie voor actie, omgaan met obstakels, aanleg voor uitdaging, openheid voor ervaring, veerkracht bij mislukkingen, de invloed van aanvankelijk succes op het uiteindelijke succes van een activiteit en de geschiedenis van eerdere successen. Deze items worden weergegeven door een Likert-achtige schaal van overeenstemming, die vijf punten bevat, waarbij 1 staat voor het totale oneens zijn van de deelnemer en 5 voor de totale overeenstemming. Scores boven de 2,5 geven aan dat deelnemers zich zeer capabel voelen.
Toegepast dertig dagen na de ingreep
Zelfeffectiviteit
Tijdsspanne: Toegepast zestig dagen na de ingreep
Beoordeling van tevredenheid, leren, individuele prestaties na educatieve acties. Er wordt gebruik gemaakt van een self-efficacy schaal. IT is zelf toepasbaar en heeft 13 items die betrekking hebben op overtuigingen over hun eigen capaciteiten, motivatie voor actie, omgaan met obstakels, aanleg voor uitdaging, openheid voor ervaring, veerkracht bij mislukkingen, de invloed van aanvankelijk succes op het uiteindelijke succes van een activiteit en de geschiedenis van eerdere successen. Deze items worden weergegeven door een Likert-achtige schaal van overeenstemming, die vijf punten bevat, waarbij 1 staat voor het totale oneens zijn van de deelnemer en 5 voor de totale overeenstemming. Scores boven de 2,5 geven aan dat deelnemers zich zeer capabel voelen.
Toegepast zestig dagen na de ingreep

Secundaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Studentenstress (basislijn)
Tijdsspanne: Voor de ingreep
Beoordeling van de intensiteit van stress bij studenten verpleegkunde veroorzaakt door pedagogische strategieën: hifi-simulatie en digitale onderwijsplatforms. De vragenlijst wordt toegepast. Het bestaat uit 31 items en de antwoorden zijn van het Likert-type, gescoord van 0 tot 3, afhankelijk van de mate van bezorgdheid die het genereert voor de student, als volgt: niets (0), een beetje (1), veel (2) en extreem (3).
Voor de ingreep
Studentenstress
Tijdsspanne: Direct na de ingreep toegepast
Beoordeling van de intensiteit van stress bij studenten verpleegkunde veroorzaakt door pedagogische strategieën: hifi-simulatie en digitale onderwijsplatforms. De vragenlijst wordt toegepast. Het bestaat uit 31 items en de antwoorden zijn van het Likert-type, gescoord van 0 tot 3, afhankelijk van de mate van bezorgdheid die het genereert voor de student, als volgt: niets (0), een beetje (1), veel (2) en extreem (3).
Direct na de ingreep toegepast
Studentenstress
Tijdsspanne: Toegepast dertig dagen na de ingreep
Beoordeling van de intensiteit van stress bij studenten verpleegkunde veroorzaakt door pedagogische strategieën: hifi-simulatie en digitale onderwijsplatforms. De vragenlijst wordt toegepast. Het bestaat uit 31 items en de antwoorden zijn van het Likert-type, gescoord van 0 tot 3, afhankelijk van de mate van bezorgdheid die het genereert voor de student, als volgt: niets (0), een beetje (1), veel (2) en extreem (3).
Toegepast dertig dagen na de ingreep
Studentenstress
Tijdsspanne: Toegepast zestig dagen na de ingreep
Beoordeling van de intensiteit van stress bij studenten verpleegkunde veroorzaakt door pedagogische strategieën: hifi-simulatie en digitale onderwijsplatforms. De vragenlijst wordt toegepast. Het bestaat uit 31 items en de antwoorden zijn van het Likert-type, gescoord van 0 tot 3, afhankelijk van de mate van bezorgdheid die het genereert voor de student, als volgt: niets (0), een beetje (1), veel (2) en extreem (3).
Toegepast zestig dagen na de ingreep

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

University of Brasilia

Onderzoekers

  • Hoofdonderzoeker: Marcia CS Magro, PhD, University of Brasilia

Publicaties en nuttige links

De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.

Algemene publicaties

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start (Verwacht)

1 september 2021

Primaire voltooiing (Verwacht)

1 maart 2022

Studie voltooiing (Verwacht)

1 september 2022

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

17 juni 2021

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

17 juni 2021

Eerst geplaatst (Werkelijk)

25 juni 2021

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (Werkelijk)

28 juni 2021

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

25 juni 2021

Laatst geverifieerd

1 juni 2021

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Trefwoorden

Andere studie-ID-nummers

  • 28233120.4.0000.0030

Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel

Nee

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct

Nee

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Klinische onderzoeken op Educatieve digitale platforms

Zoek naar vergelijkbare onderzoeken

Sponsors en medewerkers

Medische omstandigheden

Geneesmiddelinterventies

CROs by country

CROs in Chile

Voorwaarden

Zeldzame ziekten

Geneesmiddelinterventies

Voedingssupplementen

Sponsor / medewerkers

Locaties

3
Abonneren