Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Wpływ realistycznej symulacji i cyfrowych platform edukacyjnych na naukę studenta pielęgniarstwa

25 czerwca 2021 zaktualizowane przez: Marcia Cristina da Silva Magro, University of Brasilia

Wpływ realistycznej symulacji i cyfrowych platform edukacyjnych na naukę studenta pielęgniarstwa: randomizowane badanie kliniczne

Sposoby nauczania, które integrują cyfrowe technologie edukacyjne, takie jak gry edukacyjne, manekiny i symulowane środowiska, rozwijają u uczniów krytyczne myślenie, przyswajanie znaczącej wiedzy i wynikające z tego zmniejszenie narażenia pacjentów na szkody związane z opieką zdrowotną. W związku z tym niniejsze badanie oceni skuteczność strategii symulacyjnych i cyfrowych platform edukacyjnych w procesie nauczania-uczenia się, pewności siebie i jej wpływu na zmienne fizjologiczne i stresujące uczucia studentów pielęgniarstwa pierwszego stopnia. Nasza hipoteza jest taka, że ​​studenci poddani wykorzystaniu platform cyfrowych będą wykazywać niższy poziom poczucia własnej skuteczności, zdolności do oceny klinicznej i zatrzymywania wiedzy w porównaniu z tymi, którzy zostali poddani strategii symulacyjnej.

Przegląd badań

Status

Jeszcze nie rekrutacja

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Badanie zostanie przeprowadzone w laboratorium symulacyjnym dwóch instytucji szkolnictwa wyższego, jednej publicznej i drugiej prywatnej, w mieście Brasília w Brazylii. Próba będzie się składać ze 100 studentów losowo przydzielonych do grupy eksperymentalnej (n=50) i grupy kontrolnej (n=50). Kwalifikują się studenci zapisani na licencjacki kurs pielęgniarski w wieku 18 lat lub starsi; posiadać minimalną aprobatę w dyscyplinie związanej z treścią „Opieki pielęgniarskiej nad dorosłymi pacjentami”. Studenci, którzy aktywnie działają w scenariuszu opieki nad pacjentem w sytuacjach krytycznych i ryzykownych, zostaną wykluczeni; członkowie Akademickiej Ligi Realistycznej Symulacji Zdrowia oraz osoby z wcześniejszym przeszkoleniem w dziedzinie zdrowia. Oczekuje się, że studenci pielęgniarstwa, dzięki aktywnym i innowacyjnym strategiom, będą w stanie zdobyć i zachować większą wiedzę, podnieść poziom poczucia własnej skuteczności i oceny klinicznej, co do ich wyników w praktyce klinicznej.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Oczekiwany)

100

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

Kopia zapasowa kontaktu do badania

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

18 lat i starsze (Dorosły, Starszy dorosły)

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

Wiek powyżej 18 lat;

Studenci zatwierdzeni w dyscyplinie związanej z opieką pielęgniarską nad dorosłymi i starszymi pacjentami.

Kryteria wyłączenia:

Studenci, którzy aktywnie pracują w scenariuszu opieki nad pacjentem w sytuacjach krytycznych i ryzykownych; Członkowie Ligi Realistycznej Symulacji Zdrowia; Studenci z wcześniejszym wykształceniem w obszarze zdrowia (m.in. technicy pielęgniarstwa, strażacy); Uczestnicy, którzy z jakiegoś powodu są nieobecni na jednym z etapów projektu.

-

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Inny
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Podwójnie

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Edukacyjne platformy cyfrowe
Studenci pielęgniarstwa z Grupy Eksperymentalnej (GE), wezmą udział w zajęciach edukacyjnych udostępnionych na platformach cyfrowych na temat „opieki pielęgniarskiej nad pacjentem z objawami podmiotowymi i podmiotowymi sepsy”
Inny: Edukacyjne platformy cyfrowe
Cyfrowe platformy edukacyjne będą realizowane poprzez gry pytań i odpowiedzi, przesyłane za pomocą formularzy google symulowane przypadki dotyczące pracy pielęgniarki na oddziale intensywnej opieki medycznej wobec pacjenta z objawami sepsy. Pytania w grach będą miały na celu rozwijanie oceny klinicznej i szybkiego podejmowania decyzji przez studentów pielęgniarstwa, aby nie narażać na szwank opieki zdrowotnej pacjenta z sepsą.
Aktywny komparator: Symulacja wysokiej jakości
Studenci pielęgniarstwa z grupy kontrolnej (GC) zostaną poddani symulacji o wysokiej wierności w warunkach intensywnej terapii, gdzie będą musieli rozwiązać sytuacje i procedury związane z wydajnością pielęgniarki w rozpoznawaniu oznak i objawów posocznicy.
Inny: Edukacyjne platformy cyfrowe
Cyfrowe platformy edukacyjne będą realizowane poprzez gry pytań i odpowiedzi, przesyłane za pomocą formularzy google symulowane przypadki dotyczące pracy pielęgniarki na oddziale intensywnej opieki medycznej wobec pacjenta z objawami sepsy. Pytania w grach będą miały na celu rozwijanie oceny klinicznej i szybkiego podejmowania decyzji przez studentów pielęgniarstwa, aby nie narażać na szwank opieki zdrowotnej pacjenta z sepsą.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Wydajność poznawcza (linia bazowa)
Ramy czasowe: Stosowany przed interwencją
Zastosowanie kwestionariusza z dziesięcioma pytaniami wielokrotnego wyboru do oceny wiedzy studentów pielęgniarstwa na temat objawów przedmiotowych i podmiotowych sepsy
Stosowany przed interwencją
Wydajność poznawcza (po teście)
Ramy czasowe: Stosowany bezpośrednio po interwencji
Zastosowanie kwestionariusza z dziesięcioma pytaniami wielokrotnego wyboru do oceny wiedzy studentów pielęgniarstwa na temat objawów przedmiotowych i podmiotowych sepsy
Stosowany bezpośrednio po interwencji
Wydajność poznawcza (retencja w czasie)
Ramy czasowe: Zastosowano trzydzieści dni po interwencji
Zastosowanie kwestionariusza z dziesięcioma pytaniami wielokrotnego wyboru do oceny wiedzy studentów pielęgniarstwa na temat objawów przedmiotowych i podmiotowych sepsy
Zastosowano trzydzieści dni po interwencji
Wydajność poznawcza (retencja w czasie)
Ramy czasowe: Zastosowano sześćdziesiąt dni po interwencji
Zastosowanie kwestionariusza z dziesięcioma pytaniami wielokrotnego wyboru do oceny wiedzy studentów pielęgniarstwa na temat objawów przedmiotowych i podmiotowych sepsy
Zastosowano sześćdziesiąt dni po interwencji
Ocena kliniczna (linia bazowa)
Ramy czasowe: Stosowany przed interwencją
Ocena rozwoju rozumowania klinicznego studentów pielęgniarstwa. Użyty zostanie instrument Laser Clinic Judgement Rubric (LCJR) — wersja brazylijska. Ocenia 11 wymiarów na czterech poziomach oceny klinicznej (rozpoznanie, interpretacja, odpowiedź, refleksja). Suma punktów mieści się w przedziale od 11 do 44, gdzie poziom „początkowy” generuje 1 punkt, poziom „w przygotowaniu” 2 punkty, poziom „biegły” 3 punkty, a poziom „wzorowy” 4 punkty.
Stosowany przed interwencją
Wyrok kliniczny
Ramy czasowe: Stosowany bezpośrednio po interwencji
Ocena rozwoju rozumowania klinicznego studentów pielęgniarstwa. Wykorzystany zostanie instrument Laser Clinic Judgement Rubric (LCJR) — wersja brazylijska. Ocenia 11 wymiarów na czterech poziomach oceny klinicznej (rozpoznanie, interpretacja, odpowiedź, refleksja). Suma punktów mieści się w przedziale od 11 do 44, gdzie poziom „początkowy” generuje 1 punkt, poziom „w przygotowaniu” 2 punkty, poziom „biegły” 3 punkty, a poziom „wzorowy” 4 punkty.
Stosowany bezpośrednio po interwencji
Wyrok kliniczny
Ramy czasowe: Zastosowano trzydzieści dni po interwencji
Ocena rozwoju rozumowania klinicznego studentów pielęgniarstwa. Wykorzystany zostanie instrument Laser Clinic Judgement Rubric (LCJR) — wersja brazylijska. Ocenia 11 wymiarów na czterech poziomach oceny klinicznej (rozpoznanie, interpretacja, odpowiedź, refleksja). Suma punktów mieści się w przedziale od 11 do 44, gdzie poziom „początkowy” generuje 1 punkt, poziom „w przygotowaniu” 2 punkty, poziom „biegły” 3 punkty, a poziom „wzorowy” 4 punkty.
Zastosowano trzydzieści dni po interwencji
Wyrok kliniczny
Ramy czasowe: Zastosowano sześćdziesiąt dni po interwencji
Ocena rozwoju rozumowania klinicznego studentów pielęgniarstwa. Zostanie użyty instrument Laser Clinical Judgement Rubric (LCJR) — wersja brazylijska. Ocenia 11 wymiarów na czterech poziomach oceny klinicznej (rozpoznanie, interpretacja, odpowiedź, refleksja). Suma punktów mieści się w przedziale od 11 do 44, gdzie poziom „początkowy” generuje 1 punkt, poziom „w przygotowaniu” 2 punkty, poziom „biegły” 3 punkty, a poziom „wzorowy” 4 punkty.
Zastosowano sześćdziesiąt dni po interwencji
Poczucie własnej skuteczności (poziom bazowy)
Ramy czasowe: Stosowany przed interwencją
Ocena satysfakcji, uczenia się, indywidualnych wyników po działaniach edukacyjnych. Zastosowana zostanie skala poczucia własnej skuteczności. Jest do samodzielnego zastosowania i zawiera 13 pozycji związanych z przekonaniami o własnych możliwościach, motywacją do działania, radzeniem sobie z przeszkodami, predyspozycją do wyzwań, otwartością na doświadczenia, odpornością na niepowodzenia, wpływem początkowego sukcesu na końcowy sukces czynność i historię dotychczasowych sukcesów. Pozycje te są reprezentowane przez skalę zgody typu Likerta, zawierającą pięć punktów, w której 1 oznacza całkowitą niezgodę uczestnika, a 5 całkowitą zgodę. Wyniki powyżej 2,5 wskazują, że uczestnicy czują się bardzo zdolni.
Stosowany przed interwencją
Poczucie własnej skuteczności
Ramy czasowe: Stosowany bezpośrednio po interwencji
Ocena satysfakcji, uczenia się, indywidualnych wyników po działaniach edukacyjnych. Zastosowana zostanie skala poczucia własnej skuteczności. Jest do samodzielnego zastosowania i zawiera 13 pozycji związanych z przekonaniami o własnych możliwościach, motywacją do działania, radzeniem sobie z przeszkodami, predyspozycją do wyzwań, otwartością na doświadczenia, odpornością na niepowodzenia, wpływem początkowego sukcesu na końcowy sukces czynność i historię dotychczasowych sukcesów. Pozycje te są reprezentowane przez skalę zgody typu Likerta, zawierającą pięć punktów, w której 1 oznacza całkowitą niezgodę uczestnika, a 5 całkowitą zgodę. Wyniki powyżej 2,5 wskazują, że uczestnicy czują się bardzo zdolni.
Stosowany bezpośrednio po interwencji
Poczucie własnej skuteczności
Ramy czasowe: Zastosowano trzydzieści dni po interwencji
Ocena satysfakcji, uczenia się, indywidualnych wyników po działaniach edukacyjnych. Zastosowana zostanie skala poczucia własnej skuteczności. Jest do samodzielnego zastosowania i zawiera 13 pozycji związanych z przekonaniami o własnych możliwościach, motywacją do działania, radzeniem sobie z przeszkodami, predyspozycją do wyzwań, otwartością na doświadczenia, odpornością na niepowodzenia, wpływem początkowego sukcesu na końcowy sukces czynność i historię dotychczasowych sukcesów. Pozycje te są reprezentowane przez skalę zgody typu Likerta, zawierającą pięć punktów, w której 1 oznacza całkowitą niezgodę uczestnika, a 5 całkowitą zgodę. Wyniki powyżej 2,5 wskazują, że uczestnicy czują się bardzo zdolni.
Zastosowano trzydzieści dni po interwencji
Poczucie własnej skuteczności
Ramy czasowe: Zastosowano sześćdziesiąt dni po interwencji
Ocena satysfakcji, uczenia się, indywidualnych wyników po działaniach edukacyjnych. Zastosowana zostanie skala poczucia własnej skuteczności. Jest do samodzielnego zastosowania i zawiera 13 pozycji związanych z przekonaniami o własnych możliwościach, motywacją do działania, radzeniem sobie z przeszkodami, predyspozycją do wyzwań, otwartością na doświadczenia, odpornością na niepowodzenia, wpływem początkowego sukcesu na końcowy sukces czynność i historię dotychczasowych sukcesów. Pozycje te są reprezentowane przez skalę zgody typu Likerta, zawierającą pięć punktów, w której 1 oznacza całkowitą niezgodę uczestnika, a 5 całkowitą zgodę. Wyniki powyżej 2,5 wskazują, że uczestnicy czują się bardzo zdolni.
Zastosowano sześćdziesiąt dni po interwencji

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Stres ucznia (linia bazowa)
Ramy czasowe: Przed interwencją
Ocena nasilenia stresu wśród studentów pielęgniarstwa spowodowanego strategiami pedagogicznymi: symulacją wysokiej wierności i cyfrowymi platformami edukacyjnymi. Ankieta zostanie zastosowana. Składa się z 31 pozycji, a odpowiedzi są typu Likerta, punktowane od 0 do 3, w zależności od stopnia zainteresowania ucznia, w następujący sposób: nic (0), trochę (1), dużo (2) i niezwykle (3).
Przed interwencją
Stres studencki
Ramy czasowe: Stosowany bezpośrednio po interwencji
Ocena nasilenia stresu wśród studentów pielęgniarstwa spowodowanego strategiami pedagogicznymi: symulacją wysokiej wierności i cyfrowymi platformami edukacyjnymi. Ankieta zostanie zastosowana. Składa się z 31 pozycji, a odpowiedzi są typu Likerta, punktowane od 0 do 3, w zależności od stopnia zainteresowania ucznia, w następujący sposób: nic (0), trochę (1), dużo (2) i niezwykle (3).
Stosowany bezpośrednio po interwencji
Stres studencki
Ramy czasowe: Zastosowano trzydzieści dni po interwencji
Ocena nasilenia stresu wśród studentów pielęgniarstwa spowodowanego strategiami pedagogicznymi: symulacją wysokiej wierności i cyfrowymi platformami edukacyjnymi. Ankieta zostanie zastosowana. Składa się z 31 pozycji, a odpowiedzi są typu Likerta, punktowane od 0 do 3, w zależności od stopnia zainteresowania ucznia, w następujący sposób: nic (0), trochę (1), dużo (2) i niezwykle (3).
Zastosowano trzydzieści dni po interwencji
Stres studencki
Ramy czasowe: Zastosowano sześćdziesiąt dni po interwencji
Ocena nasilenia stresu wśród studentów pielęgniarstwa spowodowanego strategiami pedagogicznymi: symulacją wysokiej wierności i cyfrowymi platformami edukacyjnymi. Ankieta zostanie zastosowana. Składa się z 31 pozycji, a odpowiedzi są typu Likerta, punktowane od 0 do 3, w zależności od stopnia zainteresowania ucznia, w następujący sposób: nic (0), trochę (1), dużo (2) i niezwykle (3).
Zastosowano sześćdziesiąt dni po interwencji

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Brasilia

Śledczy

  • Główny śledczy: Marcia CS Magro, PhD, University of Brasilia

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Oczekiwany)

1 września 2021

Zakończenie podstawowe (Oczekiwany)

1 marca 2022

Ukończenie studiów (Oczekiwany)

1 września 2022

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

17 czerwca 2021

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

17 czerwca 2021

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

25 czerwca 2021

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

28 czerwca 2021

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

25 czerwca 2021

Ostatnia weryfikacja

1 czerwca 2021

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 28233120.4.0000.0030

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Edukacyjne platformy cyfrowe

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Bulgaria

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

3
Subskrybuj