Realistisen simulaation ja digitaalisten koulutusalustojen vaikutus hoitotyön opiskelijoille
perjantai 25. kesäkuuta 2021 päivittänyt: Marcia Cristina da Silva Magro, University of Brasilia
Realistisen simulaation ja digitaalisten koulutusalustojen vaikutus hoitotyön opiskelijoille: satunnaistettu kliininen tutkimus
Opetusmenetelmät, jotka integroivat digitaalisia koulutustekniikoita, kuten opetuspelit, tutkit ja simuloidut ympäristöt, kehittävät opiskelijoiden kriittistä ajattelua, omaksuvat merkittävän oppimisen ja vähentävät siten potilaiden altistumista terveydenhuoltoon liittyville vahingoille.
Siten tässä tutkimuksessa arvioidaan simulaatiostrategioiden ja digitaalisten koulutusalustojen tehokkuutta opetus-oppimisprosessissa, itseluottamusta ja sen vaikutuksia sairaanhoitajaopiskelijoiden fysiologisiin muuttujiin ja stressaaviin tuntemuksiin.
Hypoteesimme on, että digitaalisten alustojen käyttöön joutuneiden opiskelijoiden omatehokkuus, kliininen harkintakyky ja tiedon säilyttäminen ovat alhaisemmat verrattuna simulaatiostrategiaan.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Ei vielä rekrytointia
Ehdot
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Tutkimus suoritetaan kahden korkeakoulun simulaatiolaboratoriossa, joista toinen on julkinen ja toinen yksityinen Brasílian kaupungissa, Brasiliassa.
Otos koostuu 100 opiskelijasta, jotka on satunnaistettu koeryhmään (n=50) ja kontrolliryhmään (n=50).
Sairaanhoitajan perustutkintoa suorittavat opiskelijat, jotka ovat vähintään 18-vuotiaita, ovat tukikelpoisia; heillä on minimaalinen hyväksyntä "aikuisten potilaiden hoitotyön" sisältöön liittyvällä tieteenalalla.
Potilashoidon skenaariossa aktiivisesti työskentelevät opiskelijat jätetään ulkopuolelle; Realistic Health Simulation Academic Leaguen jäseniä ja aiempaa terveysalan koulutusta saaneet.
Hoitoalan opiskelijoiden odotetaan pystyvän aktiivisten ja innovatiivisten strategioiden avulla hankkimaan ja säilyttämään enemmän tietoa, parantamaan itsetehokkuutta ja kliinistä arviointikykyä kliinisen käytännön suorituskyvyn osalta.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Odotettu)
100
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskeluyhteys
- Nimi: Marcia CS Magro, PhD
- Puhelinnumero: 5561982690888
- Sähköposti: marciamagro@unb.br
Tutki yhteystietojen varmuuskopiointi
- Nimi: JANE WS NOGUEIRA, Master
- Puhelinnumero: 5561999666669
- Sähköposti: janewalkiria@gmail.com
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
18 vuotta ja vanhemmat (Aikuinen, Vanhempi Aikuinen)
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kaikki
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
Yli 18-vuotias;
Aikuisten ja iäkkäiden potilaiden hoitoon liittyvän tieteenalan hyväksytyt opiskelijat.
Poissulkemiskriteerit:
Opiskelijat, jotka työskentelevät aktiivisesti potilaan hoidon skenaariossa kriittisissä ja riskitilanteissa; Realistic Health Simulation Leaguen jäsenet; Opiskelijat, joilla on aikaisempi terveysalan koulutus (mm. hoitoteknikot, palomiehet); Osallistujat, jotka jostain syystä ovat poissa jostakin projektin vaiheesta.
-
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Kaksinkertainen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Koulutuksen digitaaliset alustat
Experimental Groupin (GE) hoitotyön opiskelijat osallistuvat koulutustoimintaan, joka on saatavilla digitaalisilla alustoilla "sairaanhoitohoidosta potilaille, joilla on sepsiksen merkkejä ja oireita".
|
Digitaaliset koulutusalustat toteutetaan kysymys- ja vastauspeleillä, simuloiduilla tapauksilla, jotka lähetetään google-lomakkeiden kautta sairaanhoitajan suorituksista tehohoidon osastolla, jossa potilas kohtaa sepsiksen merkkejä ja oireita.
Pelien kysymyksillä pyritään kehittämään hoitotyön opiskelijoiden kliinistä harkintaa ja nopeaa päätöksentekoa, jotta sepsispotilaan terveydenhuolto ei vaarannu.
|
|
Active Comparator: Korkealaatuinen simulaatio
Kontrolliryhmän (GC) hoitotyön opiskelijat altistetaan tehohoidossa high-fidelity-simulaatiolle, jossa heidän tulee ratkaista tilanteita ja toimenpiteitä, jotka liittyvät hoitajan suoritukseen sepsiksen merkkien ja oireiden tunnistamisessa.
|
Digitaaliset koulutusalustat toteutetaan kysymys- ja vastauspeleillä, simuloiduilla tapauksilla, jotka lähetetään google-lomakkeiden kautta sairaanhoitajan suorituksista tehohoidon osastolla, jossa potilas kohtaa sepsiksen merkkejä ja oireita.
Pelien kysymyksillä pyritään kehittämään hoitotyön opiskelijoiden kliinistä harkintaa ja nopeaa päätöksentekoa, jotta sepsispotilaan terveydenhuolto ei vaarannu.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Kognitiivinen suorituskyky (perustaso)
Aikaikkuna: Käytetty ennen interventiota
|
Kymmenen monivalintakysymyksen kyselyn soveltaminen arvioimaan hoitotyön opiskelijoiden tietämystä sepsiksen merkeistä ja oireista
|
Käytetty ennen interventiota
|
|
Kognitiivinen suorituskyky (testin jälkeinen)
Aikaikkuna: Levitetään välittömästi toimenpiteen jälkeen
|
Kymmenen monivalintakysymyksen kyselyn soveltaminen arvioimaan hoitotyön opiskelijoiden tietämystä sepsiksen merkeistä ja oireista
|
Levitetään välittömästi toimenpiteen jälkeen
|
|
Kognitiivinen suorituskyky (säilyttäminen ajan myötä)
Aikaikkuna: Käytetään 30 päivää toimenpiteen jälkeen
|
Kymmenen monivalintakysymyksen kyselyn soveltaminen arvioimaan hoitotyön opiskelijoiden tietämystä sepsiksen merkeistä ja oireista
|
Käytetään 30 päivää toimenpiteen jälkeen
|
|
Kognitiivinen suorituskyky (säilyttäminen ajan myötä)
Aikaikkuna: Käytetään kuusikymmentä päivää toimenpiteen jälkeen
|
Kymmenen monivalintakysymyksen kyselyn soveltaminen arvioimaan hoitotyön opiskelijoiden tietämystä sepsiksen merkeistä ja oireista
|
Käytetään kuusikymmentä päivää toimenpiteen jälkeen
|
|
Kliininen arviointi (perustaso)
Aikaikkuna: Käytetty ennen interventiota
|
Hoitotyön opiskelijoiden kliinisen päättelyn kehityksen arviointi.
Laitetta käytetään Lasater Kliinisen tuomion rubriikin (LCJR) - brasilialainen versio.
Se arvioi 11 ulottuvuutta neljällä kliinisen arvioinnin tasolla (tunnistus, tulkinta, vaste, reflektio).
Kokonaispisteet vaihtelevat 11-44, jossa "alkutaso" tuottaa yhden pisteen, "kehityksessä" taso tuottaa kaksi pistettä, "taitava" taso tuottaa kolme pistettä ja "esimerkkitaso" tuottaa neljä pistettä.
|
Käytetty ennen interventiota
|
|
Kliininen tuomio
Aikaikkuna: Levitetään välittömästi toimenpiteen jälkeen
|
Hoitotyön opiskelijoiden kliinisen päättelyn kehityksen arviointi.
Laitetta käytetään Lasater Kliinisen tuomion rubriikin (LCJR) - brasilialainen versio.
Se arvioi 11 ulottuvuutta neljällä kliinisen arvioinnin tasolla (tunnistus, tulkinta, vaste, reflektio).
Kokonaispisteet vaihtelevat 11–44, jossa "alkutaso" tuottaa yhden pisteen, "kehityksessä" -taso tuottaa kaksi pistettä, "taitava" taso tuottaa kolme pistettä ja "esimerkkitaso" tuottaa neljä pistettä.
|
Levitetään välittömästi toimenpiteen jälkeen
|
|
Kliininen tuomio
Aikaikkuna: Käytetään 30 päivää toimenpiteen jälkeen
|
Hoitotyön opiskelijoiden kliinisen päättelyn kehityksen arviointi.
Laitetta käytetään Lasater Kliinisen tuomion rubriikin (LCJR) - brasilialainen versio.
Se arvioi 11 ulottuvuutta neljällä kliinisen arvioinnin tasolla (tunnistus, tulkinta, vaste, reflektio).
Kokonaispisteet vaihtelevat 11-44, jossa "alkutaso" tuottaa yhden pisteen, "kehityksessä" taso tuottaa kaksi pistettä, "taitava" taso tuottaa kolme pistettä ja "esimerkkitaso" tuottaa neljä pistettä.
|
Käytetään 30 päivää toimenpiteen jälkeen
|
|
Kliininen tuomio
Aikaikkuna: Käytetään kuusikymmentä päivää toimenpiteen jälkeen
|
Hoitotyön opiskelijoiden kliinisen päättelyn kehityksen arviointi.
Laitetta käytetään Lasater Clinical Judgment Rubric (LCJR) - brasilialainen versio.
Se arvioi 11 ulottuvuutta neljällä kliinisen arvioinnin tasolla (tunnistus, tulkinta, vaste, reflektio).
Kokonaispisteet vaihtelevat 11–44, jossa "alkutaso" tuottaa yhden pisteen, "kehityksessä" -taso tuottaa kaksi pistettä, "taitava" taso tuottaa kolme pistettä ja "esimerkkitaso" tuottaa neljä pistettä.
|
Käytetään kuusikymmentä päivää toimenpiteen jälkeen
|
|
Omatehokkuus (perustaso)
Aikaikkuna: Käytetty ennen interventiota
|
Tyytyväisyyden, oppimisen, yksilön suorituksen arviointi koulutustoiminnan jälkeen.
Itsetehokkuusasteikkoa käytetään.
SE ON itsesoveltuva ja siinä on 13 kohtaa, jotka liittyvät uskomuksiin omista kyvyistä, toimintamotivaatiosta, esteiden selviytymisestä, haastealttiudesta, avoimuudesta kokea, sietokykyyn epäonnistumisten edessä, alkumenestyksen vaikutuksesta yrityksen lopulliseen menestykseen. toimintaa ja aikaisempien menestysten historiaa.
Näitä kohtia edustaa Likert-tyyppinen suostumusasteikko, joka sisältää viisi pistettä, jossa 1 edustaa osallistujan täydellistä erimielisyyttä ja 5 kokonaissopimusta.
Yli 2,5 pisteet osoittavat, että osallistujat tuntevat olevansa erittäin kykeneviä.
|
Käytetty ennen interventiota
|
|
Itsetehokkuus
Aikaikkuna: Levitetään välittömästi toimenpiteen jälkeen
|
Tyytyväisyyden, oppimisen, yksilön suorituksen arviointi koulutustoiminnan jälkeen.
Itsetehokkuusasteikkoa käytetään.
SE ON itsesoveltuva ja siinä on 13 kohtaa, jotka liittyvät uskomuksiin omista kyvyistä, toimintamotivaatiosta, esteiden selviytymisestä, haastealttiudesta, avoimuudesta kokea, sietokykyyn epäonnistumisten edessä, alkumenestyksen vaikutuksesta yrityksen lopulliseen menestykseen. toimintaa ja aikaisempien menestysten historiaa.
Näitä kohtia edustaa Likert-tyyppinen suostumusasteikko, joka sisältää viisi pistettä, jossa 1 edustaa osallistujan täydellistä erimielisyyttä ja 5 kokonaissopimusta.
Yli 2,5 pisteet osoittavat, että osallistujat tuntevat olevansa erittäin kykeneviä.
|
Levitetään välittömästi toimenpiteen jälkeen
|
|
Itsetehokkuus
Aikaikkuna: Käytetään 30 päivää toimenpiteen jälkeen
|
Tyytyväisyyden, oppimisen, yksilön suorituksen arviointi koulutustoiminnan jälkeen.
Itsetehokkuusasteikkoa käytetään.
SE ON itsesoveltuva ja siinä on 13 kohtaa, jotka liittyvät uskomuksiin omista kyvyistä, toimintamotivaatiosta, esteiden selviytymisestä, haastealttiudesta, avoimuudesta kokea, sietokykyyn epäonnistumisten edessä, alkumenestyksen vaikutuksesta yrityksen lopulliseen menestykseen. toimintaa ja aikaisempien menestysten historiaa.
Näitä kohtia edustaa Likert-tyyppinen suostumusasteikko, joka sisältää viisi pistettä, jossa 1 edustaa osallistujan täydellistä erimielisyyttä ja 5 kokonaissopimusta.
Yli 2,5 pisteet osoittavat, että osallistujat tuntevat olevansa erittäin kykeneviä.
|
Käytetään 30 päivää toimenpiteen jälkeen
|
|
Itsetehokkuus
Aikaikkuna: Käytetään kuusikymmentä päivää toimenpiteen jälkeen
|
Tyytyväisyyden, oppimisen, yksilön suorituksen arviointi koulutustoiminnan jälkeen.
Itsetehokkuusasteikkoa käytetään.
SE ON itsesoveltuva ja siinä on 13 kohtaa, jotka liittyvät uskomuksiin omista kyvyistä, toimintamotivaatiosta, esteiden selviytymisestä, haastealttiudesta, avoimuudesta kokea, sietokykyyn epäonnistumisten edessä, alkumenestyksen vaikutuksesta yrityksen lopulliseen menestykseen. toimintaa ja aikaisempien menestysten historiaa.
Näitä kohtia edustaa Likert-tyyppinen suostumusasteikko, joka sisältää viisi pistettä, jossa 1 edustaa osallistujan täydellistä erimielisyyttä ja 5 kokonaissopimusta.
Yli 2,5 pisteet osoittavat, että osallistujat tuntevat olevansa erittäin kykeneviä.
|
Käytetään kuusikymmentä päivää toimenpiteen jälkeen
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Opiskelijoiden stressi (perustilanne)
Aikaikkuna: Ennen interventiota
|
Pedagogisten strategioiden aiheuttaman stressin voimakkuuden arviointi hoitotyön opiskelijoiden keskuudessa: high-fidelity simulaatio ja digitaaliset koulutusalustat.
Kyselylomaketta käytetään.
Se koostuu 31 kohdasta ja vastaukset ovat Likert-tyyppisiä, pisteytetään 0-3, riippuen siitä, kuinka huolen se aiheuttaa opiskelijalle, seuraavasti: ei mitään (0), vähän (1), paljon (2) ja erittäin (3).
|
Ennen interventiota
|
|
Opiskelijoiden stressi
Aikaikkuna: Levitetään välittömästi toimenpiteen jälkeen
|
Pedagogisten strategioiden aiheuttaman stressin voimakkuuden arviointi hoitotyön opiskelijoiden keskuudessa: high-fidelity simulaatio ja digitaaliset koulutusalustat.
Kyselylomaketta käytetään.
Se koostuu 31 kohdasta ja vastaukset ovat Likert-tyyppisiä, pisteytetään 0-3, riippuen siitä, kuinka huolen se aiheuttaa opiskelijalle, seuraavasti: ei mitään (0), vähän (1), paljon (2) ja erittäin (3).
|
Levitetään välittömästi toimenpiteen jälkeen
|
|
Opiskelijoiden stressi
Aikaikkuna: Käytetään 30 päivää toimenpiteen jälkeen
|
Pedagogisten strategioiden aiheuttaman stressin voimakkuuden arviointi hoitotyön opiskelijoiden keskuudessa: high-fidelity simulaatio ja digitaaliset koulutusalustat.
Kyselylomaketta käytetään.
Se koostuu 31 kohdasta ja vastaukset ovat Likert-tyyppisiä, pisteytetään 0-3, riippuen siitä, kuinka huolen se aiheuttaa opiskelijalle, seuraavasti: ei mitään (0), vähän (1), paljon (2) ja erittäin (3).
|
Käytetään 30 päivää toimenpiteen jälkeen
|
|
Opiskelijoiden stressi
Aikaikkuna: Käytetään kuusikymmentä päivää toimenpiteen jälkeen
|
Pedagogisten strategioiden aiheuttaman stressin voimakkuuden arviointi hoitotyön opiskelijoiden keskuudessa: high-fidelity simulaatio ja digitaaliset koulutusalustat.
Kyselylomaketta käytetään.
Se koostuu 31 kohdasta ja vastaukset ovat Likert-tyyppisiä, pisteytetään 0-3, riippuen siitä, kuinka huolen se aiheuttaa opiskelijalle, seuraavasti: ei mitään (0), vähän (1), paljon (2) ja erittäin (3).
|
Käytetään kuusikymmentä päivää toimenpiteen jälkeen
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Marcia CS Magro, PhD, University of Brasilia
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.
Yleiset julkaisut
- Basak T, Unver V, Moss J, Watts P, Gaioso V. Beginning and advanced students' perceptions of the use of low- and high-fidelity mannequins in nursing simulation. Nurse Educ Today. 2016 Jan;36:37-43. doi: 10.1016/j.nedt.2015.07.020. Epub 2015 Jul 29.
- Silveira MS, Cogo ALP. The contributions of digital technologies in the teaching of nursing skills: an integrative review. Rev Gaucha Enferm. 2017 Jul 13;38(2):e66204. doi: 10.1590/1983-1447.2017.02.66204. English, Portuguese.
- Cogo ALP, Lopes EFDS, Perdomini FRI, Flores GE, Santos MRRD. Building and developing realistic simulation scenarios on safe drug administration. Rev Gaucha Enferm. 2019 Jan 10;40(spe):e20180175. doi: 10.1590/1983-1447.2019.20180175. English, Portuguese.
- Valentin B, Grottke O, Skorning M, Bergrath S, Fischermann H, Rortgen D, Mennig MT, Fitzner C, Muller MP, Kirschbaum C, Rossaint R, Beckers SK. Cortisol and alpha-amylase as stress response indicators during pre-hospital emergency medicine training with repetitive high-fidelity simulation and scenarios with standardized patients. Scand J Trauma Resusc Emerg Med. 2015 Apr 8;23:31. doi: 10.1186/s13049-015-0110-6.
- McGuire K, Lorenz R. Effect of Simulation on Learner Stress as Measured by Cortisol: An Integrative Review. Nurse Educ. 2018 Jan/Feb;43(1):45-49. doi: 10.1097/NNE.0000000000000393.
- Fraser K, McLaughlin K. Temporal pattern of emotions and cognitive load during simulation training and debriefing. Med Teach. 2019 Feb;41(2):184-189. doi: 10.1080/0142159X.2018.1459531. Epub 2018 Apr 24.
- Nieto Fernandez-Pacheco A, Castro Delgado R, Arcos Gonzalez P, Navarro Fernandez JL, Ceron Madrigal JJ, Juguera Rodriguez L, Perez Alonso N, Armero-Barranco D, Lidon Lopez Iborra M, Damian ET, Pardo Rios M. Analysis of performance and stress caused by a simulation of a mass casualty incident. Nurse Educ Today. 2018 Mar;62:52-57. doi: 10.1016/j.nedt.2017.12.016. Epub 2017 Dec 15.
- Mohammadi G, Tourdeh M, Ebrahimian A. Effect of simulation-based training method on the psychological health promotion in operating room students during the educational internship. J Educ Health Promot. 2019 Sep 30;8:172. doi: 10.4103/jehp.jehp_106_19. eCollection 2019.
- de Sena DP, Fabricio DD, da Silva VD, Bodanese LC, Franco AR. Comparative evaluation of video-based on-line course versus serious game for training medical students in cardiopulmonary resuscitation: A randomised trial. PLoS One. 2019 Apr 8;14(4):e0214722. doi: 10.1371/journal.pone.0214722. eCollection 2019.
- Blanie A, Amorim MA, Meffert A, Perrot C, Dondelli L, Benhamou D. Assessing validity evidence for a serious game dedicated to patient clinical deterioration and communication. Adv Simul (Lond). 2020 May 27;5:4. doi: 10.1186/s41077-020-00123-3. eCollection 2020.
- Fonseca LM, Aredes ND, Fernandes AM, Batalha LM, Apostolo JM, Martins JC, Rodrigues MA. Computer and laboratory simulation in the teaching of neonatal nursing: innovation and impact on learning. Rev Lat Am Enfermagem. 2016 Oct 10;24:e2808. doi: 10.1590/1518-8345.1005.2808.
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Odotettu)
Keskiviikko 1. syyskuuta 2021
Ensisijainen valmistuminen (Odotettu)
Tiistai 1. maaliskuuta 2022
Opintojen valmistuminen (Odotettu)
Torstai 1. syyskuuta 2022
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Torstai 17. kesäkuuta 2021
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Torstai 17. kesäkuuta 2021
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Perjantai 25. kesäkuuta 2021
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Maanantai 28. kesäkuuta 2021
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Perjantai 25. kesäkuuta 2021
Viimeksi vahvistettu
Tiistai 1. kesäkuuta 2021
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- 28233120.4.0000.0030
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .
Kliiniset tutkimukset Koulutustekniikka
-
University of ZurichSwiss Tropical & Public Health InstituteValmisRiskikäyttäytyminen | Matkaterveys | Mobile Health Technology (mHealth) | Vanhukset matkailijat | Kroonisesti sairaat matkailijatSveitsi
Kliiniset tutkimukset Koulutuksen digitaaliset alustat
-
University of California, San FranciscoNational Heart, Lung, and Blood Institute (NHLBI); National Institute of...ValmisSydämen vajaatoiminta, kongestiivinenYhdysvallat
-
Hadassah Medical OrganizationTuntematonHypoglykemia | Tyypin yksi diabetesIsrael
-
John SontichRekrytointi
-
Florida Atlantic UniversityUniversity of Miami; Palm Beach State CollegeValmisAlzheimerin tautiYhdysvallat
-
University of WashingtonAktiivinen, ei rekrytointiIkääntyminen | Satunnainen syksyYhdysvallat
-
University of Massachusetts, WorcesterNational Institute on Minority Health and Health Disparities (NIMHD)Aktiivinen, ei rekrytointi
-
Scripps Whittier Diabetes InstituteSan Diego State University; University of California, San DiegoValmisDiabetes mellitus, tyyppi 2Yhdysvallat
-
University of UlsterQueen's University, Belfast; University of Bristol; Marie Curie Hospice, BelfastValmis
-
Hamad Medical CorporationRekrytointiMyötätunto Väsymys | Itsehoito | Koulutusinterventio | Myötätunto TyytyväisyysQatar
-
University of MichiganNational Heart, Lung, and Blood Institute (NHLBI)Valmis