Perspicacité parentale et acquisition de compétences sociales chez les enfants atteints de TSA. (ASD)

La perspicacité parentale (PI), la capacité de voir les choses du point de vue de l'enfant et de réfléchir aux motifs qui sous-tendent le comportement de l'enfant, favorise le développement de la compétence socio-émotionnelle de l'enfant et sa capacité à avoir des relations productives et durables. L'IP peut être encore plus central dans le cas des jeunes enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA), qui ont du mal à communiquer socialement leurs besoins et leurs états mentaux et émotionnels. Des recherches antérieures ont montré que l'IP prédit le fonctionnement adaptatif de l'enfant et ont démontré le mérite de l'IP à la fois en tant que modérateur et en tant que médiateur des résultats du traitement dans les interventions visant à promouvoir l'IP et l'interaction parent-enfant. Cependant, les effets de PI sur l'interaction avec les pairs de l'enfant n'ont pas été testés. La recherche interventionnelle sur les TSA a évolué de l'examen de l'efficacité du traitement à la recherche de médiateurs et de modérateurs de traitement, qui pourraient être utilisés pour l'individualisation du traitement. Étant donné que les parents jouent un rôle central dans les programmes d'intervention pour leurs enfants atteints de TSA, l'examen des facteurs parentaux modifiables en tant que médiateurs et modérateurs de l'efficacité du traitement pourrait contribuer à cette ligne de recherche. L'étude proposée vise à tester comment l'IP pré-intervention et les changements d'IP liés à l'intervention affectent la capacité des parents à soutenir leurs enfants dans l'acquisition de compétences d'interaction avec les pairs. À l'aide du programme PEERS pour les enfants d'âge préscolaire (P4P), un programme de formation en habiletés sociales assisté par les parents pour les jeunes enfants atteints de TSA, l'étude examinera l'effet de l'IP et de l'implication des parents dans une intervention en habiletés sociales sur l'acquisition et le maintien des habiletés sociales chez les enfants.

Ces objectifs seront testés de la manière suivante : 1) Un essai contrôlé randomisé comparera les effets du programme P4P à médiation parentale à ceux d'un programme P4P avec une implication minimale des parents (P4P-mpi) sur les résultats et le maintien des gains. dans les compétences sociales de l'enfant et sur l'IP. 2) un examen du rôle de l'IP avant le traitement en tant que modérateur des gains d'habiletés sociales liés à l'intervention des enfants et de leur maintien, et 3) un examen du rôle du changement lié au traitement dans l'IP en tant que médiateur des gains d'habiletés sociales liés à l'intervention des enfants et leur entretien.

L'essai inclura 80 jeunes enfants atteints de TSA, âgés de 4 à 7 ans, et leurs parents, qui seront randomisés dans un groupe de traitement P4P et un groupe témoin P4P-mpi. Les participants seront testés avant et après une période d'intervention de 16 semaines, ainsi que 10 semaines plus tard, pour un suivi. Les mesures comprendront une évaluation microanalytique comportementale d'une interaction de jeu entre pairs et une évaluation de la perspicacité parentale, un questionnaire sur le fonctionnement réflexif parental et des questionnaires sur les compétences sociales remplis par les parents et les enseignants. Cette étude peut promouvoir la recherche encore limitée sur les interventions parentales sur les compétences sociales chez les jeunes enfants atteints de TSA et faire la lumière sur le rôle de la perspicacité parentale dans les résultats liés au traitement des enfants.