Родительская проницательность и приобретение социальных навыков у детей с РАС. (ASD)

Родительская проницательность (ПИ), способность смотреть на вещи с точки зрения ребенка и обдумывать мотивы, лежащие в основе поведения ребенка, способствует развитию социально-эмоциональной компетентности ребенка и его способности к продуктивным и поддерживающим отношениям. PI может быть еще более важным в случае маленьких детей с расстройством аутистического спектра (РАС), которые изо всех сил пытаются социально сообщить о своих потребностях, а также о своем психическом и эмоциональном состоянии. Предыдущие исследования показали, что PI предсказывает адаптивное функционирование ребенка, и продемонстрировали достоинства PI как в качестве модератора, так и в качестве посредника результатов лечения в вмешательствах, направленных на продвижение PI и взаимодействия родителей и детей. Однако влияние PI на взаимодействие ребенка со сверстниками не проверялось. Исследования вмешательств при РАС эволюционировали от изучения эффективности лечения до поиска посредников и модераторов лечения, которые можно было бы использовать для индивидуализации лечения. Поскольку родители играют центральную роль в программах вмешательства для своих детей с РАС, изучение поддающихся изменению родительских факторов как посредников и модераторов эффективности лечения может способствовать этому направлению исследований. Предлагаемое исследование направлено на проверку того, как PI до вмешательства и изменения PI, связанные с вмешательством, влияют на способность родителей поддерживать своих детей в приобретении навыков взаимодействия со сверстниками. Используя программу PEERS для дошкольников (P4P), программу обучения социальным навыкам с помощью родителей для маленьких детей с РАС, в исследовании будет изучено влияние PI и участия родителей в вмешательстве в социальные навыки на приобретение и поддержание детьми социальных навыков.

Эти цели будут проверены следующими способами: 1) Рандомизированное контролируемое исследование сравнит эффекты программы P4P, опосредованной родителями, с эффектами программы P4P с минимальным участием родителей (P4P-mpi) на результат и сохранение достигнутых результатов. в детских социальных навыках и на PI. 2) изучение роли ИП до лечения в качестве модератора приобретенных детьми социальных навыков, связанных с вмешательством, и их поддержания, и 3) изучение роли связанных с лечением изменений в ПИ как посредника в приобретении детьми социальных навыков, связанных с вмешательством. и их обслуживание.

В исследовании примут участие 80 детей младшего возраста с РАС в возрасте 4-7 лет и их родители, которые будут рандомизированы в группу лечения P4P и контрольную группу P4P-mpi. Участники будут протестированы до и после 16-недельного периода вмешательства, а также через 10 недель для последующего наблюдения. Меры будут включать в себя поведенческую микроаналитическую оценку игрового взаимодействия со сверстниками и оценку родительской проницательности, родительский вопросник по рефлексивному функционированию и опросники по социальным навыкам, заполняемые родителями и учителями. Это исследование может способствовать еще ограниченному исследованию вмешательства родителей в социальные навыки у маленьких детей с РАС и пролить свет на роль родительской проницательности в результатах лечения детей.