La perspicacia de los padres y la adquisición de habilidades sociales en niños con TEA. (ASD)

La perspicacia de los padres (PI), la capacidad de ver las cosas desde el punto de vista del niño y de pensar en los motivos que subyacen en el comportamiento del niño, promueve el desarrollo de la competencia socioemocional del niño y su capacidad para tener relaciones productivas y sostenibles. PI puede ser incluso más central en el caso de los niños pequeños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), que luchan por comunicar socialmente sus necesidades y sus estados mentales y emocionales. Investigaciones anteriores mostraron que PI predice el funcionamiento adaptativo del niño y demostró el mérito de PI como moderador y como mediador de los resultados del tratamiento en intervenciones que tienen como objetivo promover PI y la interacción entre padres e hijos. Sin embargo, no se han probado los efectos de PI en la interacción del niño con sus compañeros. La investigación de intervenciones en los TEA ha evolucionado desde el examen de la eficacia del tratamiento hasta la búsqueda de mediadores y moderadores del tratamiento, que podrían utilizarse para la individualización del tratamiento. Dado que los padres juegan un papel central en los programas de intervención para sus hijos con TEA, el examen de los factores modificables de los padres como mediadores y moderadores de la eficacia del tratamiento podría contribuir a esta línea de investigación. El estudio propuesto tiene como objetivo probar cómo la PI previa a la intervención y los cambios en la PI relacionados con la intervención afectan la capacidad de los padres para apoyar a sus hijos en la adquisición de habilidades de interacción con los compañeros. Utilizando el programa PEERS for Preschoolers (P4P), un programa de capacitación en habilidades sociales asistido por padres para niños pequeños con ASD, el estudio examinará el efecto de PI y la participación de los padres en una intervención de habilidades sociales en la adquisición y mantenimiento de habilidades sociales de los niños.

Estos objetivos se probarán de las siguientes maneras: 1) Un ensayo controlado aleatorio comparará los efectos del programa P4P mediado por los padres con los de un programa P4P con participación mínima de los padres (P4P-mpi) sobre el resultado y el mantenimiento de los logros. en habilidades sociales infantiles y en PI. 2) un examen del papel del PI previo al tratamiento como moderador de las ganancias de habilidades sociales relacionadas con la intervención de los niños y su mantenimiento, y 3) un examen del papel del cambio relacionado con el tratamiento en PI como mediador de las ganancias de habilidades sociales relacionadas con la intervención de los niños y su mantenimiento.

El ensayo incluirá a 80 niños pequeños con ASD, de 4 a 7 años, y sus padres, que serán asignados aleatoriamente a un grupo de tratamiento P4P y un grupo de control P4P-mpi. Los participantes serán evaluados antes y después de un período de intervención de 16 semanas, así como 10 semanas después, para el seguimiento. Las medidas incluirán una evaluación microanalítica del comportamiento de una interacción de juego entre pares y una evaluación de la perspicacia de los padres, un cuestionario de funcionamiento reflexivo de los padres y cuestionarios de habilidades sociales completados por padres y maestros. Este estudio puede promover la investigación aún limitada sobre las intervenciones de habilidades sociales mediadas por los padres en niños pequeños con TEA y arrojar luz sobre el papel de la perspicacia de los padres en los resultados relacionados con el tratamiento de los niños.