Perspicácia parental e a aquisição de habilidades sociais em crianças com TEA. (ASD)

Parental Insightfulness (PI), a capacidade de ver as coisas do ponto de vista da criança e pensar sobre os motivos que estão por trás do comportamento da criança, promove o desenvolvimento da competência socioemocional da criança e sua capacidade de ter relacionamentos produtivos e sustentáveis. PI pode ser ainda mais central no caso de crianças pequenas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), que lutam para comunicar socialmente suas necessidades e seus estados mentais e emocionais. Pesquisas anteriores mostraram que o IP prediz o funcionamento adaptativo da criança e demonstrou o mérito do IP tanto como moderador quanto como mediador dos resultados do tratamento em intervenções que visam promover o PI e a interação pais-filhos. No entanto, os efeitos do PI na interação entre pares da criança não foram testados. A pesquisa de intervenção em TEA evoluiu do exame da eficácia do tratamento para a busca de mediadores e moderadores de tratamento, que poderiam ser utilizados para a individualização do tratamento. Uma vez que os pais desempenham um papel central nos programas de intervenção para seus filhos com TEA, examinar os fatores modificáveis ​​dos pais como mediadores e moderadores da eficácia do tratamento pode contribuir para esta linha de pesquisa. O estudo proposto visa testar como o IP pré-intervenção e as mudanças relacionadas à intervenção no IP afetam a capacidade dos pais de apoiar seus filhos na aquisição de habilidades de interação com pares. Usando o programa PEERS para pré-escolares (P4P), um programa de treinamento de habilidades sociais assistido pelos pais para crianças pequenas com TEA, o estudo examinará o efeito do PI e do envolvimento dos pais em uma intervenção de habilidades sociais na aquisição e manutenção de habilidades sociais das crianças.

Esses objetivos serão testados das seguintes maneiras: 1) Um estudo controlado randomizado comparará os efeitos do programa P4P mediado pelos pais aos de um programa P4P com envolvimento mínimo dos pais (P4P-mpi) no resultado e na manutenção dos ganhos em habilidades sociais infantis e em PI. 2) um exame do papel do IP pré-tratamento como moderador dos ganhos de habilidades sociais relacionados à intervenção das crianças e sua manutenção, e 3) um exame do papel da mudança relacionada ao tratamento no IP como mediador dos ganhos de habilidades sociais relacionados à intervenção das crianças e sua manutenção.

O estudo incluirá 80 crianças pequenas com TEA, de 4 a 7 anos, e seus pais, que serão randomizados em um grupo de tratamento P4P e um grupo de controle P4P-mpi. Os participantes serão testados antes e depois de um período de intervenção de 16 semanas, bem como 10 semanas depois, para acompanhamento. As medidas incluirão uma avaliação microanalítica comportamental de uma interação de jogo entre pares e avaliação da perspicácia dos pais, um questionário de funcionamento reflexivo dos pais e questionários de habilidades sociais preenchidos por pais e professores. Este estudo pode promover a pesquisa ainda limitada sobre intervenções de habilidades sociais mediadas pelos pais em crianças pequenas com TEA e lançar luz sobre o papel da perspicácia dos pais nos resultados relacionados ao tratamento das crianças.