Wnikliwość rodzicielska a nabywanie umiejętności społecznych u dzieci z ASD. (ASD)

Wnikliwość Rodzicielska (PI), zdolność postrzegania rzeczy z punktu widzenia dziecka i myślenia o motywach leżących u podstaw jego zachowania, sprzyja rozwojowi kompetencji społeczno-emocjonalnych dziecka oraz jego zdolności do nawiązywania produktywnych i podtrzymujących relacji. PI może mieć jeszcze większe znaczenie w przypadku małych dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD), które mają trudności z komunikowaniem społecznym swoich potrzeb oraz stanów psychicznych i emocjonalnych. Poprzednie badania wykazały, że PI przewiduje adaptacyjne funkcjonowanie dziecka i wykazało zalety PI zarówno jako moderatora, jak i mediatora wyników leczenia w interwencjach, których celem jest promowanie PI i interakcji rodzic-dziecko. Jednak wpływ PI na interakcje dziecka z rówieśnikami nie został przetestowany. Badania interwencyjne w ASD ewoluowały od badania skuteczności leczenia do poszukiwania mediatorów i moderatorów leczenia, które można by wykorzystać do indywidualizacji leczenia. Ponieważ rodzice odgrywają kluczową rolę w programach interwencyjnych dla swoich dzieci z ASD, zbadanie modyfikowalnych czynników rodzicielskich jako mediatorów i moderatorów skuteczności leczenia może wnieść wkład w ten kierunek badań. Proponowane badanie ma na celu sprawdzenie, w jaki sposób PI przed interwencją i związane z interwencją zmiany PI wpływają na zdolność rodziców do wspierania swoich dzieci w nabywaniu umiejętności interakcji z rówieśnikami. Korzystając z programu PEERS for Preschoolers (P4P), wspomaganego przez rodziców programu szkolenia umiejętności społecznych dla małych dzieci z ASD, badanie zbada wpływ PI i zaangażowania rodziców w interwencję w zakresie umiejętności społecznych na nabywanie i utrzymywanie umiejętności społecznych przez dzieci.

Cele te zostaną przetestowane w następujący sposób: 1) Randomizowana, kontrolowana próba porówna skutki programu P4P, w którym pośredniczą rodzice, z efektami programu P4P przy minimalnym zaangażowaniu rodziców (P4P-mpi) na wynik i utrzymanie zysków w zakresie umiejętności społecznych dzieci i PI. 2) badanie roli PI przed leczeniem jako moderatora nabywania i utrzymywania umiejętności społecznych dzieci związanych z interwencją oraz 3) badanie roli zmiany PI związanej z leczeniem jako mediatora nabywania umiejętności społecznych dzieci związanych z interwencją i ich utrzymanie.

Badanie obejmie 80 małych dzieci z ASD w wieku 4-7 lat i ich rodziców, którzy zostaną losowo przydzieleni do grupy terapeutycznej P4P i grupy kontrolnej P4P-mpi. Uczestnicy zostaną poddani testom przed i po 16-tygodniowym okresie interwencji, a także 10 tygodni później, w celu obserwacji. Środki będą obejmować behawioralną mikroanalityczną ocenę interakcji z rówieśnikami i ocenę wnikliwości rodziców, kwestionariusz refleksyjnego funkcjonowania rodziców oraz kwestionariusze umiejętności społecznych wypełniane przez rodziców i nauczycieli. To badanie może promować ograniczone jeszcze badania nad interwencjami w zakresie umiejętności społecznych, w których pośredniczą rodzice, u małych dzieci z ASD i rzucić światło na rolę wnikliwości rodziców w wynikach leczenia dzieci.