Perspicacia dei genitori e acquisizione di abilità sociali nei bambini con ASD. (ASD)

Parental Insightfulness (PI), la capacità di vedere le cose dal punto di vista del bambino e di pensare alle motivazioni che stanno alla base del comportamento del bambino, promuove lo sviluppo della competenza socio-emotiva del bambino e la sua capacità di avere relazioni produttive e di sostegno. Il PI può essere ancora più centrale nel caso di bambini piccoli con Disturbo dello Spettro Autistico (ASD), che faticano a comunicare socialmente i loro bisogni e i loro stati mentali ed emotivi. Precedenti ricerche hanno dimostrato che il PI predice il funzionamento adattivo del bambino e ha dimostrato il merito del PI sia come moderatore che come mediatore dei risultati del trattamento in interventi che mirano a promuovere il PI e l'interazione genitore-figlio. Tuttavia, gli effetti del PI sull'interazione tra pari del bambino non sono stati testati. La ricerca sull'intervento nell'ASD si è evoluta dall'esame dell'efficacia del trattamento alla ricerca di mediatori e moderatori del trattamento, che potrebbero essere utilizzati per l'individualizzazione del trattamento. Poiché i genitori svolgono un ruolo centrale nei programmi di intervento per i loro figli con ASD, esaminare i fattori genitoriali modificabili come mediatori e moderatori dell'efficacia del trattamento potrebbe contribuire a questa linea di ricerca. Lo studio proposto mira a testare come il PI pre-intervento ei cambiamenti correlati all'intervento nel PI influenzino la capacità dei genitori di supportare i propri figli nell'acquisizione di abilità di interazione tra pari. Utilizzando il programma PEERS for Preschoolers (P4P), un programma di formazione sulle abilità sociali assistito dai genitori per bambini piccoli con ASD, lo studio esaminerà l'effetto dell'IP e del coinvolgimento dei genitori in un intervento sulle abilità sociali sull'acquisizione e sul mantenimento delle abilità sociali da parte dei bambini.

Questi obiettivi saranno testati nei seguenti modi: 1) Uno studio controllato randomizzato confronterà gli effetti del programma P4P mediato dai genitori con quelli di un programma P4P con coinvolgimento minimo dei genitori (P4P-mpi) sull'esito e sul mantenimento dei guadagni nelle abilità sociali del bambino e sul PI. 2) un esame del ruolo del PI pretrattamento come moderatore dei guadagni di abilità sociali correlati all'intervento dei bambini e del loro mantenimento, e 3) un esame del ruolo del cambiamento correlato al trattamento nel PI come mediatore dei guadagni di abilità sociali correlati all'intervento dei bambini e la loro manutenzione.

Lo studio includerà 80 bambini con ASD, di età compresa tra 4 e 7 anni, e i loro genitori, che saranno randomizzati in un gruppo di trattamento P4P e in un gruppo di controllo P4P-mpi. I partecipanti saranno testati prima e dopo un periodo di intervento di 16 settimane, nonché 10 settimane dopo, per il follow-up. Le misure includeranno una valutazione microanalitica comportamentale di un'interazione tra pari e una valutazione dell'intuizione dei genitori, un questionario sul funzionamento riflessivo dei genitori e questionari sulle abilità sociali compilati da genitori e insegnanti. Questo studio può promuovere la ricerca ancora limitata sugli interventi di abilità sociali mediati dai genitori nei bambini piccoli con ASD e far luce sul ruolo della perspicacia dei genitori negli esiti correlati al trattamento dei bambini.