Föräldrarnas insiktsfullhet och förvärvet av sociala färdigheter hos barn med ASD. (ASD)

Parental Insightfulness (PI), förmågan att se saker ur barnets synvinkel och att tänka på de motiv som ligger till grund för barnets beteende, främjar utvecklingen av barnets socioemotionella kompetens och hennes förmåga att ha produktiva och upprätthållande relationer. PI kan vara ännu mer central i fallet med små barn med Autism Spectrum Disorder (ASD), som kämpar för att socialt kommunicera sina behov och sina mentala och känslomässiga tillstånd. Tidigare forskning visade att PI förutsäger adaptiv barnfunktion och visade fördelen med PI både som moderator och som förmedlare av behandlingsresultat i interventioner som syftar till att främja PI och förälder-barn-interaktion. PI:s effekter på barnets kamratinteraktion har dock inte testats. Interventionsforskning inom ASD har utvecklats från att undersöka behandlingseffektivitet till att söka behandlingsförmedlare och moderatorer, som skulle kunna användas för individualisering av behandlingen. Eftersom föräldrar spelar en central roll i interventionsprogram för sina barn med ASD, kan en undersökning av modifierbara föräldrafaktorer som mediatorer och moderatorer av behandlingseffektivitet bidra till denna forskningslinje. Den föreslagna studien syftar till att testa hur pre-intervention PI och interventionsrelaterade förändringar i PI påverkar föräldrars förmåga att stödja sina barn i tillägnandet av peer-interaction skills. Genom att använda programmet PEERS for Preschoolers (P4P), ett föräldraassisterat träningsprogram för sociala färdigheter för små barn med ASD, kommer studien att undersöka effekten av PI och föräldrarnas engagemang i en social kompetensintervention på barns förvärvande och upprätthållande av sociala färdigheter.

Dessa mål kommer att testas på följande sätt: 1) En randomiserad kontrollerad studie kommer att jämföra effekterna av det föräldramedierade P4P-programmet med effekterna av ett P4P-program med minimal förälderinblandning (P4P-mpi) på resultatet och upprätthållandet av vinster i barns sociala färdigheter och på PI. 2) en undersökning av rollen av förbehandlings-PI som moderator av barns interventionsrelaterade sociala kompetensvinster och deras upprätthållande, och 3) en undersökning av rollen av behandlingsrelaterade förändringar i PI som förmedlare av barns interventionsrelaterade sociala färdighetsvinster och deras underhåll.

Studien kommer att omfatta 80 små barn med ASD, i åldern 4-7, och deras föräldrar, som kommer att randomiseras till en P4P-behandlingsgrupp och en P4P-mpi-kontrollgrupp. Deltagarna kommer att testas före och efter en 16-veckors interventionsperiod, samt 10 veckor senare, för uppföljning. Åtgärderna kommer att inkludera en beteendemikroanalytisk bedömning av en lekinteraktion med kamrater och bedömning av föräldrarnas insiktsfullhet, ett frågeformulär för reflekterande funktion hos föräldrar och frågeformulär om sociala färdigheter som fylls i av föräldrar och lärare. Den här studien kan främja den ännu begränsade forskningen om föräldramedierade sociala kompetensinterventioner hos små barn med ASD och belysa rollen av föräldrarnas insiktsfullhet i barns behandlingsrelaterade resultat.