Foreldres innsikt og tilegnelse av sosiale ferdigheter hos barn med ASD. (ASD)

Parental Insightfulness (PI), evnen til å se ting fra barnets ståsted og tenke over motivene som ligger til grunn for barnets atferd, fremmer utviklingen av barnets sosio-emosjonelle kompetanse og hennes evne til å ha produktive og opprettholdende relasjoner. PI kan være enda mer sentral i tilfellet med små barn med autismespektrumforstyrrelse (ASD), som sliter med å kommunisere sosialt sine behov og deres mentale og emosjonelle tilstander. Tidligere forskning viste at PI forutsier adaptiv barns funksjon og demonstrerte fordelene med PI både som moderator og som formidler av behandlingsresultater i intervensjoner som tar sikte på å fremme PI og samhandling mellom foreldre og barn. Imidlertid er PIs effekter på barnets jevnaldrende interaksjon ikke testet. Intervensjonsforskning i ASD har utviklet seg fra undersøkelse av behandlingseffektivitet til jakten på behandlingsformidlere og moderatorer, som kan brukes til behandlingsindividualisering. Siden foreldre spiller en sentral rolle i intervensjonsprogrammer for sine barn med ASD, kan det å undersøke modifiserbare foreldrefaktorer som mediatorer og moderatorer for behandlingseffektivitet bidra til denne forskningslinjen. Den foreslåtte studien tar sikte på å teste hvordan pre-intervensjon PI og intervensjonsrelaterte endringer i PI påvirker foreldres evne til å støtte barna sine i tilegnelsen av peer-interaction skills. Ved å bruke PEERS for Preschoolers (P4P) programmet, et foreldreassistert treningsprogram for sosiale ferdigheter for små barn med ASD, vil studien undersøke effekten av PI og foreldreinvolvering i en sosial ferdighetsintervensjon på barns tilegnelse og vedlikehold av sosiale ferdigheter.

Disse målene vil bli testet på følgende måter: 1) En randomisert kontrollert studie vil sammenligne effekten av det foreldremedierte P4P-programmet med effekten av et P4P-program med minimal foreldreinvolvering (P4P-mpi) på resultatet og opprettholdelsen av gevinster i barns sosiale ferdigheter og på PI. 2) en undersøkelse av rollen til forbehandlings-PI som moderator av barns intervensjonsrelaterte sosiale ferdighetsgevinster og vedlikehold av dem, og 3) en undersøkelse av rollen til behandlingsrelatert endring i PI som formidler av barns intervensjonsrelaterte sosiale ferdighetsgevinster og deres vedlikehold.

Forsøket vil omfatte 80 små barn med ASD, i alderen 4-7 år, og deres foreldre, som vil bli randomisert til en P4P-behandlingsgruppe og en P4P-mpi-kontrollgruppe. Deltakerne vil bli testet før og etter en 16-ukers intervensjonsperiode, samt 10 uker senere, for oppfølging. Tiltakene vil inkludere en atferdsmikroanalytisk vurdering av et samspill med jevnaldrende leker og vurdering av foreldres innsiktsfullhet, et spørreskjema for reflekterende funksjoner for foreldre og spørreskjemaer om sosiale ferdigheter fylt ut av foreldre og lærere. Denne studien kan fremme den ennå begrensede forskningen på foreldremedierte sosiale ferdighetsintervensjoner hos små barn med ASD og kaste lys over rollen som foreldrenes innsiktsfullhet i barns behandlingsrelaterte resultater.