Prévention de la violence par les enseignants dans les écoles primaires en Haïti (ICC-T_HAITI)
Prévention de la violence par les enseignants dans les écoles primaires en Haïti : un essai contrôlé randomisé en grappes des compétences d'interaction avec les enfants - pour les enseignants (ICC-T)
La violence a des conséquences négatives graves et durables sur le bien-être et le fonctionnement scolaire des enfants et des adolescents, ce qui peut entraver la croissance économique des communautés et des sociétés. Selon l'indice de développement humain, Haïti est l'un des pays les moins développés du monde et le moins développé de l'hémisphère occidental. Bien qu'Haïti ait officiellement signé des lois internationales et nationales visant à protéger les enfants, des rapports préliminaires suggèrent des taux élevés de violence contre les enfants dans les écoles. En plus d'un manque de formation et de supervision adéquates des enseignants et d'un système éducatif sous-développé, les attitudes favorisant la violence contre les enfants comme méthode de discipline efficace et acceptable et le manque d'accès à des stratégies alternatives non violentes sont susceptibles de contribuer à l'utilisation continue par les enseignants de violence contre les enfants.
Néanmoins, aucune intervention au niveau de l'école traitant de ces facteurs pour réduire la violence des enseignants n'a été scientifiquement évaluée en Haïti jusqu'à présent.
Ainsi, la présente étude teste l'efficacité de l'intervention préventive Compétences d'interaction avec les enfants - pour les enseignants (ICC-T) dans les écoles primaires en Haïti. Des études antérieures ont fourni des preuves initiales sur la faisabilité et l'efficacité de l'ICC-T pour réduire la violence des enseignants dans les écoles primaires et secondaires en Tanzanie et les écoles secondaires en Ouganda. Cette étude vise à fournir les premières preuves de l'efficacité de l'ICC-T pour réduire la violence et améliorer le fonctionnement des enfants (c.-à-d. santé mentale, bien-être, performance scolaire) dans un contexte culturel en dehors de l'Afrique sub-saharienne.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
L'étude est conçue comme un essai contrôlé randomisé en grappes à deux bras avec des écoles (grappes) comme niveau de randomisation. L'étude sera menée dans le département du Nord d'Haïti. Six écoles dans chacune des 6 communes incluses seront sélectionnées au hasard, ce qui donne un nombre total de 36 écoles.
Dans chaque commune, trois écoles seront affectées au hasard au groupe d'intervention (qui recevra l'intervention ICC-T) et trois écoles au groupe témoin (qui ne recevra aucune intervention). Dans chaque école, 28 élèves (stratifiés par sexe) de la 4ème année primaire (entre 9 et 11 ans) et tous les enseignants (au moins 13) seront recrutés. Ainsi, l'échantillon final comprendra au moins 1008 élèves et au moins 468 enseignants.
L'étude comportera trois points d'évaluation des données : l'évaluation initiale avant l'intervention, la première évaluation de suivi six mois après l'intervention et la deuxième évaluation de suivi 18 mois après l'intervention. De plus, les données de faisabilité seront évaluées dans le groupe d'intervention au début et à la fin de l'intervention. Les principales mesures des résultats sont la violence physique et émotionnelle signalée par les élèves et les enseignants par les enseignants au cours de la semaine écoulée. Les mesures secondaires des résultats comprennent les attitudes des enseignants à l'égard de la violence envers les élèves, les problèmes émotionnels et comportementaux des enfants, la qualité de vie et le fonctionnement cognitif.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Cap-Haitien, Haïti
- P4H Global
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
- Consentement éclairé écrit (si mineur par les parents et les mineurs eux-mêmes)
Élèves : Inscription en classe 4 du primaire
Enseignants : Tous les enseignants employés à l'école
Écoles:
- Écoles publiques ou communautaires
- Écoles mixtes
- Écoles de jour
- Au moins 40 étudiants dans la classe / filière sélectionnée
Critère d'exclusion:
Élèves et professeurs :
- Intoxication aiguë à la drogue ou à l'alcool
- Trouble psychotique aigu
Écoles:
• Formation antérieure sur la prévention de la violence
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: La prévention
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Double
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: ICC-T
5 jours avec 9 heures de formation pour les enseignants.
Les composantes de base de la formation comprennent l'interaction enseignant-élève, la prévention de la maltraitance, des stratégies de discipline efficaces, l'identification et le soutien des élèves surchargés et la mise en œuvre du matériel de formation dans le cadre scolaire
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Les composantes de base de la formation comprennent l'interaction enseignant-élève, la prévention de la maltraitance, des stratégies de discipline efficaces, l'identification et le soutien des élèves surchargés et la mise en œuvre du matériel de formation dans le cadre scolaire. Un atelier de remise à niveau ICC-T d'une journée visant à rafraîchir et à remettre l'accent sur les aspects clés de l'intervention est mis en place environ 6 à 12 mois après l'intervention initiale. |
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Aucune intervention: Condition de surveillance
Aucune intervention
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Modification de l'exposition des élèves à la violence émotionnelle et physique par les enseignants
Délai: Le CTS sera utilisé à T1 (baseline, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après l'intervention)
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L'échelle des tactiques de conflit (CTS) sera utilisée pour évaluer les expériences de violence émotionnelle et physique autodéclarées par les enseignants à l'école au cours de la semaine écoulée.
Des scores plus élevés indiquent des niveaux plus élevés de violence utilisée par les enseignants.
Nous émettons l'hypothèse d'une plus forte réduction de l'exposition à la violence dans le groupe d'intervention par rapport au groupe témoin.
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Le CTS sera utilisé à T1 (baseline, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après l'intervention)
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Changement de l'utilisation de la violence émotionnelle et physique par les enseignants
Délai: Le CTS sera utilisé à T1 (baseline, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après l'intervention)
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L'échelle des tactiques de conflit (CTS) sera utilisée pour évaluer l'utilisation par les enseignants de mesures disciplinaires émotionnelles et physiques violentes contre les élèves au cours de la semaine écoulée.
Des scores plus élevés indiquent des niveaux plus élevés de violence utilisée par les enseignants.
Nous émettons l'hypothèse d'une réduction plus forte de l'usage de la violence dans le groupe d'intervention par rapport au groupe témoin.
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Le CTS sera utilisé à T1 (baseline, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après l'intervention)
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement des attitudes positives des enseignants envers la violence émotionnelle et physique
Délai: La version adaptée du CTS sera utilisée à T1 (baseline, avant intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après intervention)
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Les attitudes de l'enseignant envers la violence émotionnelle et physique seront évaluées avec une version adaptée de l'échelle tactique de conflit (CTS).
Des scores plus élevés indiquent des niveaux plus élevés d'attitudes positives envers la violence.
Nous émettons l'hypothèse d'une plus forte diminution des attitudes positives envers la violence dans le groupe d'intervention par rapport au groupe témoin.
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La version adaptée du CTS sera utilisée à T1 (baseline, avant intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après intervention)
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Changement de la santé mentale de l'étudiant
Délai: Le PSC-Y sera utilisé à T1 (baseline, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après l'intervention)
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La liste de contrôle des symptômes pédiatriques - Rapport de la jeunesse (PSC-Y) évaluera les problèmes émotionnels et comportementaux des élèves. Des scores plus élevés indiquent des niveaux plus élevés de problèmes de santé mentale chez les élèves. Nous émettons l'hypothèse d'une réduction plus forte des problèmes de santé mentale dans le groupe d'intervention par rapport au groupe témoin. |
Le PSC-Y sera utilisé à T1 (baseline, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après l'intervention)
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Changement de la qualité de vie des étudiants
Délai: Le KIDSCREEN-10 sera utilisé à T1 (baseline, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après l'intervention)
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Le KIDSCREEN-10 évaluera la qualité de vie des étudiants. Des scores plus élevés indiquent des niveaux plus élevés de qualité de vie des étudiants. Nous émettons l'hypothèse d'une plus forte augmentation de la qualité de vie dans le groupe d'intervention par rapport au groupe témoin. |
Le KIDSCREEN-10 sera utilisé à T1 (baseline, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après l'intervention)
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Modification du fonctionnement cognitif des élèves
Délai: Les tâches basées sur l'application seront utilisées à T1 (baseline, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après l'intervention)
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Quatre tâches de l'application pour tablette Psych Lab 101 seront utilisées pour évaluer les capacités cognitives des enfants, notamment l'attention sélective, la mémoire de travail, le contrôle des interférences et l'impulsivité.
Des scores plus élevés indiquent des niveaux plus élevés de capacités cognitives des élèves.
Nous émettons l'hypothèse de niveaux plus élevés de fonctionnement cognitif dans le groupe d'intervention par rapport au groupe témoin.
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Les tâches basées sur l'application seront utilisées à T1 (baseline, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après l'intervention)
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Autres mesures de résultats
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Modification du rendement scolaire des étudiants
Délai: Les tests de réussite standardisés seront utilisés à T1 (baseline, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après l'intervention).
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Des tests spécialement conçus seront utilisés pour évaluer les compétences en numératie et en littératie des élèves.
Des scores plus élevés indiquent des niveaux plus élevés de compétences académiques des étudiants.
De plus, les notes des élèves aux examens du trimestre précédent seront obtenues auprès de la direction de l'école.
Un changement dans la performance scolaire dans le groupe d'intervention est supposé.
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Les tests de réussite standardisés seront utilisés à T1 (baseline, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après l'intervention).
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Changement de compétence sociale des étudiants
Délai: La technique de carte cognitive sociale - nomination par les pairs sera utilisée à T1 (baseline, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après l'intervention).
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La technique de carte cognitive sociale évaluera la compétence sociale des élèves par le biais de nominations par les pairs.
Des scores plus élevés indiquent des niveaux plus élevés de compétence sociale des élèves.
Nous émettons l'hypothèse d'une plus forte augmentation de la compétence sociale dans le groupe d'intervention par rapport au groupe témoin.
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La technique de carte cognitive sociale - nomination par les pairs sera utilisée à T1 (baseline, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6-12 mois après l'intervention).
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Changement de la violence entre pairs
Délai: L'échelle multidimensionnelle de victimisation par les pairs sera utilisée à T1 (ligne de base, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6 à 12 mois après l'intervention).
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L'échelle multidimensionnelle de victimisation par les pairs sera utilisée pour évaluer les expériences de violence des élèves par leurs pairs.
Des scores plus élevés indiquent des niveaux plus élevés d'expériences de violence par les pairs chez les élèves.
Nous émettons l'hypothèse d'une diminution plus forte de la violence entre pairs dans le groupe d'intervention par rapport au groupe témoin.
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L'échelle multidimensionnelle de victimisation par les pairs sera utilisée à T1 (ligne de base, avant l'intervention) et T2 (suivi, 6 à 12 mois après l'intervention).
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Anke Hoeffler, Prof. Dr., University of Konstanz
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- ICC-T_CRCT_Haiti
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
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Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
produit fabriqué et exporté des États-Unis.
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