Prevenzione della violenza da parte degli insegnanti nelle scuole primarie di Haiti (ICC-T_HAITI)
Prevenzione della violenza da parte degli insegnanti nelle scuole primarie di Haiti: una sperimentazione controllata randomizzata a grappolo sulle competenze di interazione con i bambini - per gli insegnanti (ICC-T)
La violenza ha conseguenze negative gravi e di lunga durata per il benessere e il funzionamento scolastico di bambini e adolescenti, che possono ostacolare la crescita economica delle comunità e delle società. Secondo l'indice di sviluppo umano, Haiti è uno dei paesi meno sviluppati al mondo e il meno sviluppato dell'emisfero occidentale. Sebbene Haiti abbia ufficialmente firmato leggi internazionali e nazionali volte a proteggere i bambini, i rapporti preliminari suggeriscono alti tassi di violenza contro i bambini nelle scuole. Oltre alla mancanza di un'adeguata formazione e supervisione degli insegnanti e a un sistema educativo sottosviluppato, è probabile che gli atteggiamenti che favoriscono la violenza contro i bambini come metodo disciplinare efficace e accettabile e la mancanza di accesso a strategie alternative non violente contribuiscano all'uso continuo da parte degli insegnanti di violenza contro i bambini.
Ciononostante, finora ad Haiti non è stato valutato scientificamente alcun intervento a livello scolastico che affronti questi fattori per ridurre la violenza da parte degli insegnanti.
Pertanto, il presente studio verifica l'efficacia dell'intervento preventivo Competenze di interazione con i bambini - per gli insegnanti (ICC-T) nelle scuole primarie di Haiti. Precedenti studi hanno fornito prove iniziali sulla fattibilità e l'efficacia dell'ICC-T per ridurre la violenza degli insegnanti nelle scuole primarie e secondarie in Tanzania e nelle scuole secondarie in Uganda. Questo studio mira a fornire le prime prove dell'efficacia dell'ICC-T per ridurre la violenza e migliorare il funzionamento dei bambini (ad es. salute mentale, benessere, rendimento scolastico) in un contesto culturale al di fuori dell'Africa subsahariana.
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Lo studio è concepito come uno studio controllato randomizzato a cluster a due bracci con le scuole (cluster) come livello di randomizzazione. Lo studio sarà condotto nel dipartimento settentrionale di Haiti. Saranno selezionate casualmente sei scuole in ciascuno dei 6 comuni inclusi, per un totale di 36 scuole.
In ogni comune, tre scuole saranno assegnate casualmente al gruppo di intervento (che riceverà l'intervento ICC-T) e tre scuole al gruppo di controllo (che non riceverà alcun intervento). In ogni scuola saranno reclutati 28 studenti (stratificati per genere) della 4a classe della Scuola primaria (tra i 9 e gli 11 anni) e tutti i docenti (almeno 13). Pertanto, il campione finale comprenderà almeno 1008 studenti e almeno 468 insegnanti.
Lo studio avrà tre punti di valutazione dei dati: valutazione di base prima dell'intervento, la prima valutazione di follow-up sei mesi dopo l'intervento e la seconda valutazione di follow-up 18 mesi dopo l'intervento. Inoltre, i dati di fattibilità saranno valutati nel gruppo di intervento all'inizio e alla fine dell'intervento. Le misure di esito primarie sono la violenza fisica ed emotiva segnalata da studenti e insegnanti da parte degli insegnanti nell'ultima settimana. Le misure di esito secondarie includono l'atteggiamento degli insegnanti nei confronti della violenza contro gli studenti, i problemi emotivi e comportamentali dei bambini, la qualità della vita e il funzionamento cognitivo.
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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Cap-Haitien, Haiti
- P4H Global
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Consenso informato scritto (se minorenni dai genitori e dai minori stessi)
Studenti: Iscrizione alla classe 4 della scuola primaria
Insegnanti: tutti gli insegnanti impiegati presso la scuola
Scuole:
- Scuole pubbliche o comunitarie
- Scuole miste
- Scuole diurne
- Almeno 40 studenti nella classe/stream selezionato
Criteri di esclusione:
Studenti e insegnanti:
- Intossicazione acuta da droghe o alcol
- Disturbo psicotico acuto
Scuole:
• Precedente formazione sulla prevenzione della violenza
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Prevenzione
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Doppio
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: ICC-T
5 giorni con 9 ore di formazione per gli insegnanti.
I componenti principali della formazione includono l'interazione insegnante-studente, la prevenzione dei maltrattamenti, strategie disciplinari efficaci, l'identificazione e il sostegno degli studenti gravati e l'implementazione dei materiali di formazione nell'ambiente scolastico
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I componenti fondamentali della formazione includono l'interazione insegnante-studente, la prevenzione dei maltrattamenti, efficaci strategie disciplinari, l'identificazione e il sostegno degli studenti gravati e l'implementazione dei materiali di formazione nell'ambiente scolastico. Circa 6-12 mesi dopo l'intervento iniziale, viene realizzato un seminario di aggiornamento ICC-T di un giorno con l'obiettivo di rinfrescare e sottolineare nuovamente gli aspetti chiave dell'intervento. |
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Nessun intervento: Condizione di monitoraggio
Nessun intervento
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Modifica dell'esposizione degli studenti alla violenza emotiva e fisica da parte degli insegnanti
Lasso di tempo: Il CTS verrà utilizzato a T1 (basale, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento)
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La Conflict Tactics Scale (CTS) verrà utilizzata per valutare le esperienze di violenza emotiva e fisica riferite dagli studenti da parte degli insegnanti a scuola nell'ultima settimana.
Punteggi più alti indicano livelli più elevati di violenza utilizzata dagli insegnanti.
Ipotizziamo una maggiore riduzione dell'esposizione alla violenza nel gruppo di intervento rispetto al gruppo di controllo.
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Il CTS verrà utilizzato a T1 (basale, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento)
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Modifica dell'uso della violenza emotiva e fisica da parte degli insegnanti
Lasso di tempo: Il CTS verrà utilizzato a T1 (basale, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento)
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La Conflict Tactics Scale (CTS) verrà utilizzata per valutare l'uso da parte degli insegnanti di misure disciplinari violente emotive e fisiche contro gli studenti nell'ultima settimana.
Punteggi più alti indicano livelli più elevati di violenza utilizzata dagli insegnanti.
Ipotizziamo una riduzione più forte dell'uso della violenza nel gruppo di intervento rispetto al gruppo di controllo.
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Il CTS verrà utilizzato a T1 (basale, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento)
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Cambiamento degli atteggiamenti positivi degli insegnanti nei confronti della violenza emotiva e fisica
Lasso di tempo: La versione adattata di CTS verrà utilizzata a T1 (basale, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento)
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Gli atteggiamenti dell'insegnante nei confronti della violenza emotiva e fisica saranno valutati con una versione adattata della Conflict Tactic Scale (CTS).
Punteggi più alti indicano livelli più alti di atteggiamenti positivi nei confronti della violenza.
Ipotizziamo una più forte diminuzione degli atteggiamenti positivi nei confronti della violenza nel gruppo di intervento rispetto al gruppo di controllo.
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La versione adattata di CTS verrà utilizzata a T1 (basale, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento)
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Cambiamento della salute mentale dello studente
Lasso di tempo: Il PSC-Y verrà utilizzato a T1 (basale, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento)
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La Pediatric Symptom Checklist - Youth Report (PSC-Y) valuterà i problemi emotivi e comportamentali degli studenti. Punteggi più alti indicano livelli più alti di problemi di salute mentale degli studenti. Ipotizziamo una maggiore riduzione dei problemi di salute mentale nel gruppo di intervento rispetto al gruppo di controllo. |
Il PSC-Y verrà utilizzato a T1 (basale, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento)
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Cambiamento della qualità della vita degli studenti
Lasso di tempo: Il KIDSCREEN-10 sarà utilizzato a T1 (basale, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento)
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Il KIDSCREEN-10 valuterà la qualità della vita degli studenti. Punteggi più alti indicano livelli più elevati di qualità della vita degli studenti. Ipotizziamo un aumento più forte della qualità della vita nel gruppo di intervento rispetto al gruppo di controllo. |
Il KIDSCREEN-10 sarà utilizzato a T1 (basale, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento)
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Modifica del funzionamento cognitivo degli studenti
Lasso di tempo: Le attività basate su app verranno utilizzate a T1 (baseline, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento)
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Quattro attività dell'applicazione per tablet Psych Lab 101 verranno utilizzate per valutare le capacità cognitive dei bambini, tra cui l'attenzione selettiva, la memoria di lavoro, il controllo delle interferenze e l'impulsività.
Punteggi più alti indicano livelli più alti delle capacità cognitive degli studenti.
Ipotizziamo livelli più elevati di funzionamento cognitivo nel gruppo di intervento rispetto al gruppo di controllo.
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Le attività basate su app verranno utilizzate a T1 (baseline, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento)
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Altre misure di risultato
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Modifica del rendimento scolastico degli studenti
Lasso di tempo: I test di rendimento standardizzati saranno utilizzati a T1 (basale, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento).
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Saranno utilizzati test appositamente costruiti per valutare le capacità di calcolo e alfabetizzazione degli studenti.
Punteggi più alti indicano livelli più alti di abilità accademiche degli studenti.
Inoltre, i voti degli studenti negli esami del trimestre precedente saranno ottenuti dall'amministrazione scolastica.
Si ipotizza un cambiamento nel rendimento scolastico nel gruppo di intervento.
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I test di rendimento standardizzati saranno utilizzati a T1 (basale, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento).
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Modifica della competenza sociale degli studenti
Lasso di tempo: La tecnica della mappa cognitiva sociale - la nomina tra pari verrà utilizzata a T1 (baseline, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento).
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La tecnica della mappa cognitiva sociale valuterà la competenza sociale degli studenti attraverso le nomine dei pari.
Punteggi più alti indicano livelli più alti di competenza sociale degli studenti.
Ipotizziamo un aumento più forte della competenza sociale nel gruppo di intervento rispetto al gruppo di controllo.
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La tecnica della mappa cognitiva sociale - la nomina tra pari verrà utilizzata a T1 (baseline, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento).
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Cambio di violenza tra pari
Lasso di tempo: La scala multidimensionale di vittimizzazione tra pari verrà utilizzata a T1 (baseline, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento).
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La scala multidimensionale di vittimizzazione dei pari verrà utilizzata per valutare le esperienze di violenza degli studenti da parte dei pari.
Punteggi più alti indicano livelli più alti di esperienze di violenza tra pari da parte degli studenti.
Ipotizziamo una più forte diminuzione della violenza tra pari nel gruppo di intervento rispetto al gruppo di controllo.
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La scala multidimensionale di vittimizzazione tra pari verrà utilizzata a T1 (baseline, prima dell'intervento) e T2 (follow-up, 6-12 mesi dopo l'intervento).
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Investigatori
- Investigatore principale: Anke Hoeffler, Prof. Dr., University of Konstanz
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Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Effettivo)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- ICC-T_CRCT_Haiti
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Prove cliniche su La violenza degli insegnanti
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