Cette page a été traduite automatiquement et l'exactitude de la traduction n'est pas garantie. Veuillez vous référer au version anglaise pour un texte source.

Mise à l'échelle d'un programme d'apprentissage social et émotionnel en Ouganda

17 janvier 2023 mis à jour par: NYU Langone Health

Catalyser le changement dans l'éducation grâce à une collaboration d'apprentissage transformatrice : mise à l'échelle d'un programme d'apprentissage socio-émotionnel en Ouganda

L'apprentissage/la compétence socio-affective (SEL/SEC) des enseignants peut influencer la capacité des enseignants à développer une relation enseignant-élève saine, à gérer la classe, à mettre en œuvre des stratégies de promotion SEL fondées sur des données probantes en classe et à soutenir les parents des élèves. En outre, la plupart des interventions SEL/SEC n'ont pas pris en compte l'équité entre les sexes. Compte tenu de la forte prévalence de la violence sexiste et de la forte exposition à un environnement défavorable pour les enseignants dans les pays à faible revenu (LIC), ce qui peut les conduire à un risque accru de faible SEC, la transformation du système éducatif actuel et la prise en compte de l'équité entre les sexes et du programme de promotion SEL/SEC pour les enseignants et les enfants sont nécessaires.

L'objectif de ce projet est de répondre à ce besoin en adaptant une intervention basée sur des preuves (EBI) soutenue localement pour les enfants et en intégrant davantage le programme SEL/SEC pour les enseignants et la composante d'équité entre les sexes. L'EBI à ​​adapter dans cette étude est ParentCorps-Professional Development (PD), un EBI scolaire qui forme, responsabilise et aide les enseignants à appliquer des stratégies EBI pour promouvoir le SEL/SEC et l'apprentissage scolaire des enfants, et réduire les problèmes de comportement. Deux études pilotes de mise en œuvre issues de travaux antérieurs menés en Ouganda et au Népal ont démontré la faisabilité, l'acceptabilité, l'utilité et l'efficacité de la DP dans divers contextes à faibles ressources. Le PD a montré des impacts positifs à plusieurs niveaux, y compris des changements positifs sur la régulation émotionnelle et la compétence sociale des élèves, la relation enseignant-élève et le climat émotionnel social de la classe. La recherche proposée s'appuie sur des preuves positives antérieures et s'associe davantage aux politiques et aux parties prenantes concernées pour intégrer l'équité entre les sexes et le programme SEL / SEC des enseignants dans le PD (en tant que PD-Enhance) ainsi que pour tester des stratégies évolutives pour fournir le programme de PD amélioré à le niveau du système.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

296

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • Ouganda
      • Nakaseke, Ouganda
        • NAKASEKE

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

18 ans et plus (Adulte, Adulte plus âgé)

Accepte les volontaires sains

Non

Sexes éligibles pour l'étude

Tout

La description

Critère d'intégration:

  • Les critères d'inclusion pour le personnel de l'école (enseignants, chefs d'établissement) sont : ils doivent être dans les écoles d'étude recrutées et enseigner dans les classes du préprimaire au primaire 4 ou occuper le poste de direction de l'école. Les critères d'inclusion pour les parents leaders sont les suivants : ils doivent avoir au moins 18 ans et avoir été membre de l'association parents-enseignants ou parent leader dans l'école pendant au moins 1 an.
  • Les critères d'inclusion pour les exécutants du programme de DP sont : ils doivent avoir un emploi actuel avec des partenaires éligibles (c.
  • Les critères d'inclusion pour les parents sont les suivants : les tuteurs doivent être âgés d'au moins 18 ans, leurs enfants doivent être inscrits dans des classes de préprimaire ou de primaire 1 à 4 (ou entre 3 et 10 ans) dans les écoles recrutées, et être disposés à avoir leur l'enfant sera évalué par le personnel de recherche. Les parents et les enfants auront des caractéristiques diverses (par exemple, choisis au hasard parmi les listes d'élèves de l'école). Environ 5% des familles seront sélectionnées au hasard parmi les listes d'étudiants. L'étude proposée sera ouverte aux hommes et aux femmes soignants.

Critère d'exclusion:

• Preuve d'une psychopathologie ou d'un trouble cognitif suffisamment grave pour empêcher de donner son consentement ou de remplir les instruments d'enquête ou le groupe de discussion de l'étude.

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: La prévention
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Aucun (étiquette ouverte)

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Écoles d'intervention - Personnel de l'école
Comportemental: ParentCorps-Développement professionnel (PD)
Le PD est un modèle de prestation de services préventifs et d'intervention fondée sur des preuves (EBI) en milieu scolaire qui aide les enseignants et le personnel scolaire à appliquer des stratégies EBI pour promouvoir la santé médicale des jeunes enfants dans les zones pauvres. Les enseignants et les APE participeront à une formation de 4 jours avant le 1er trimestre scolaire. Les enseignants en condition d'intervention recevront également 8 séances (8 heures) de coaching en groupe en face à face au cours des 1er et 2ème trimestres. Les séances de coaching visent à aider les enseignants à appliquer les stratégies EBI dans leurs salles de classe, à impliquer les familles et à développer des compétences.
Expérimental: Écoles d'intervention - Paires parents-enfants
Comportemental: ParentCorps-Développement professionnel (PD)
Le PD est un modèle de prestation de services préventifs et d'intervention fondée sur des preuves (EBI) en milieu scolaire qui aide les enseignants et le personnel scolaire à appliquer des stratégies EBI pour promouvoir la santé médicale des jeunes enfants dans les zones pauvres. Les enseignants et les APE participeront à une formation de 4 jours avant le 1er trimestre scolaire. Les enseignants en condition d'intervention recevront également 8 séances (8 heures) de coaching en groupe en face à face au cours des 1er et 2ème trimestres. Les séances de coaching visent à aider les enseignants à appliquer les stratégies EBI dans leurs salles de classe, à impliquer les familles et à développer des compétences.
Aucune intervention: Écoles de contrôle des listes d'attente - Personnel de l'école
Aucune intervention: Écoles de contrôle sur liste d'attente - paires parents-enfants

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Nombre de membres du personnel scolaire qui ont affiché un changement dans la pratique de l'EBI des enseignants
Délai: 4 à 6 mois après l'intervention
4 à 6 mois après l'intervention
Changement de score sur l'échelle de compétence sociale - Parent (SCP)
Délai: Base de référence, mois 4-6
Le SCP est une mesure en 12 points qui évalue les comportements prosociaux, les compétences de communication et la maîtrise de soi d'un enfant. Chaque élément indique un comportement qu'un enfant peut afficher dans un cadre social. Le parent évalue dans quelle mesure chaque énoncé décrit l'enfant. Les réponses sont codées sur une échelle de Likert à 5 points : 0=pas du tout, 1=un peu, 2=modérément bien, 3=bien et 4=très bien. La plage de score totale est de 0 à 48 ; plus le score est élevé, mieux l'enfant est capable de réguler ses émotions.
Base de référence, mois 4-6
Changement de score sur l'échelle des difficultés de régulation des émotions (DERS) - Enseignant
Délai: Base de référence, mois 4-6
Le DERS mesure la dérégulation des émotions chez un individu. Les 18 items, échelle de 5 points (1=Presque jamais, 2=Parfois, 3=Environ la moitié du temps, 4=La plupart du temps, 5=Presque toujours) donnent des scores sur (a) la conscience et la compréhension des émotions ; (b) acceptation des émotions; (c) la capacité de contrôler ses impulsions et de se comporter conformément aux objectifs en présence d'affects négatifs ; et (d) l'accès à des stratégies de régulation des émotions perçues comme efficaces pour se sentir mieux. La plage de score totale est de 18 à 90 ; des scores plus élevés suggèrent des problèmes plus importants de régulation des émotions.
Base de référence, mois 4-6

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Changement de score sur l'échelle de stress perçu (PSS) - Enseignant
Délai: Base de référence, mois 4-6
PSS est une échelle de 10 questions qui interrogent sur ses sentiments et ses pensées au cours du dernier mois. Dans chaque cas, on demande à l'enseignant d'indiquer en encerclant à quelle fréquence il/elle a ressenti ou pensé d'une certaine manière. Chaque question est rapportée sur une échelle de 0 (jamais) à 4 (très souvent). La plage de score totale est de 0 à 40 ; plus le score est élevé, plus la personne s'est souvent sentie stressée.
Base de référence, mois 4-6
Changement de score sur le système d'information sur la mesure des résultats rapportés par les patients (PROMIS) - Colère - Formulaire court - Parent
Délai: Base de référence, mois 4-6
Ce formulaire en 5 items évalue le domaine pur de la colère chez l'enfant tel que rapporté par les parents. La mesure est complétée par le parent pour évaluer la sévérité de la colère de l'enfant au cours des 7 derniers jours. Chaque élément est évalué sur une échelle de 5 points (1=jamais à 5=toujours) avec une plage de scores totale de 5 à 25, les scores les plus élevés indiquant une plus grande sévérité de la colère.
Base de référence, mois 4-6
Changement dans PROMIS - Anxiété - Formulaire abrégé - Parents
Délai: Base de référence, mois 4-6
Ce formulaire en 8 points évalue l'anxiété chez l'enfant telle que rapportée par les parents. La mesure est complétée par le parent pour évaluer la sévérité de l'anxiété de l'enfant au cours des 7 derniers jours. Chaque élément est évalué sur une échelle de 5 points (1=jamais à 5=toujours) avec une plage de scores totale de 8 à 40, les scores les plus élevés indiquant une plus grande sévérité de l'anxiété.
Base de référence, mois 4-6
Changement dans PROMIS - Dépression - Formulaire abrégé - Parents
Délai: Base de référence, mois 4-6
Ce formulaire en 6 points évalue la dépression chez l'enfant telle que rapportée par les parents. La mesure est complétée par le parent pour évaluer la sévérité de la dépression de l'enfant i au cours des 7 derniers jours. Chaque élément est évalué sur une échelle de 5 points (1=jamais à 5=toujours) avec une plage de scores totale de 6 à 30, les scores les plus élevés indiquant une plus grande sévérité de la dépression.
Base de référence, mois 4-6

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

NYU Langone Health

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Keng-Yen Huang, PhD, MPH, NYU Langone Health

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

1 août 2021

Achèvement primaire (Réel)

25 août 2022

Achèvement de l'étude (Réel)

25 août 2022

Dates d'inscription aux études

Première soumission

24 novembre 2021

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

24 novembre 2021

Première publication (Réel)

7 décembre 2021

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

19 janvier 2023

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

17 janvier 2023

Dernière vérification

1 janvier 2023

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Autres numéros d'identification d'étude

  • 20-00816

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

Non

Description du régime IPD

Il s'agit d'un essai pilote d'un modèle de mise à l'échelle pour la mise en œuvre d'interventions fondées sur des données probantes. Compte tenu de la nature pilote, nous ne prévoyons pas de partager les données en tant que données accessibles au public. Les chercheurs intéressés peuvent contacter l'équipe de recherche pour l'utilisation des données.

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

Essais cliniques sur Apprentissage socio-émotionnel

Rechercher des essais similaires

Sponsors et collaborateurs

Les conditions médicales

Interventions en matière de drogue

CROs by country

CROs in Equatorial Guinea

Conditions

Maladies rares

Interventions en matière de drogue

Compléments alimentaires

Commanditaire / collaborateurs

Emplacements

3
S'abonner