우간다 사회정서학습 커리큘럼 확대

교사의 사회적 정서적 학습/역량(SEL/SEC)은 건강한 교사-학생 관계 개발, 교실 관리, 교실에서 증거 기반 SEL 촉진 전략 구현 및 학생의 부모 지원에 있어 교사의 능력에 영향을 미칠 수 있습니다. 또한 대부분의 SEL/SEC 개입은 성평등을 고려하지 않았습니다. 저소득 국가(LIC)의 교사에 대한 성 기반 폭력의 만연과 불리한 환경에 대한 높은 노출을 감안할 때 낮은 SEC에 대한 위험이 더 커질 수 있으므로 현재 교육 시스템을 변형하고 성 평등 및 SEL/SEC 홍보 커리큘럼을 다음과 같이 고려하십시오. 교사와 어린이 모두 필요합니다.

이 프로젝트의 목표는 아동을 위해 현지에서 지원되는 증거 기반 중재(EBI)를 채택하여 이러한 요구에 대응하고 교사용 SEL/SEC 커리큘럼과 성평등 요소를 추가로 통합하는 것입니다. 이 연구에서 적용할 EBI는 아동 SEL/SEC 및 학업 학습을 촉진하고 행동 문제를 줄이기 위해 EBI 전략을 적용하도록 교사를 교육하고 권한을 부여하며 지원하는 학교 기반 EBI인 ParentCorps-Professional Development(PD)입니다. 우간다와 네팔에서 수행된 이전 작업의 두 가지 파일럿 구현 연구는 다양한 저자원 상황에서 PD의 타당성, 수용 가능성, 유용성 및 효능을 입증했습니다. PD는 학생의 정서 조절과 사회적 역량, 교사-학생 관계, 교실의 사회적 정서 분위기에 긍정적인 변화를 포함하여 여러 수준에서 긍정적인 영향을 보였습니다. 제안된 연구는 이전의 긍정적인 증거를 기반으로 하며 정책 및 관련 이해관계자와 협력하여 성평등 및 교사 SEL/SEC 커리큘럼을 PD(PD-Enhance)에 통합하고 확장 가능한 전략을 테스트하여 향상된 PD 커리큘럼을 제공합니다. 시스템 수준.