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Skalierung eines Curriculums für soziales emotionales Lernen in Uganda

17. Januar 2023 aktualisiert von: NYU Langone Health

Katalysieren des Wandels in der Bildung durch eine transformative Lernkooperation: Skalierung eines Curriculums für soziales emotionales Lernen in Uganda

Die sozial-emotionale Lernkompetenz (SEL/SEC) von Lehrern kann die Fähigkeit von Lehrern beeinflussen, eine gesunde Lehrer-Schüler-Beziehung aufzubauen, den Unterricht zu leiten, evidenzbasierte SEL-Förderstrategien im Unterricht umzusetzen und die Eltern der Schüler zu unterstützen. Außerdem haben die meisten SEL/SEC-Interventionen die Gleichstellung der Geschlechter nicht berücksichtigt. Angesichts der hohen Prävalenz geschlechtsspezifischer Gewalt und der hohen Exposition gegenüber widrigen Umgebungen für Lehrer in Ländern mit niedrigem Einkommen (LIC), was zu einem höheren Risiko für niedrigere SEC führen kann, die Umgestaltung des derzeitigen Bildungssystems und die Berücksichtigung von Geschlechtergerechtigkeit und SEL/SEC-Förderlehrplänen Sowohl Lehrer als auch Kinder werden benötigt.

Das Ziel dieses Projekts ist es, auf diesen Bedarf zu reagieren, indem es eine lokal unterstützte evidenzbasierte Intervention (EBI) für Kinder anpasst und den SEL/SEC-Lehrplan für Lehrer und die Geschlechtergerechtigkeitskomponente weiter integriert. Das EBI, das in dieser Studie angepasst werden soll, ist ParentCorps-Professional Development (PD), ein schulbasiertes EBI, das Lehrer schult, befähigt und unterstützt, EBI-Strategien anzuwenden, um SEL/SEC und akademisches Lernen von Kindern zu fördern und Verhaltensprobleme zu reduzieren. Zwei Pilotimplementierungsstudien aus früheren Arbeiten, die in Uganda und Nepal durchgeführt wurden, haben die Machbarkeit, Akzeptanz, Nützlichkeit und Wirksamkeit von PD in verschiedenen Kontexten mit geringen Ressourcen gezeigt. PD hat positive Auswirkungen auf mehreren Ebenen gezeigt, einschließlich positiver Veränderungen auf die emotionale Regulierung und soziale Kompetenz der Schüler, die Lehrer-Schüler-Beziehung und das soziale Emotionsklima im Klassenzimmer. Die vorgeschlagene Forschung baut auf früheren positiven Erkenntnissen auf und arbeitet weiter mit politischen und relevanten Interessengruppen zusammen, um die Geschlechtergerechtigkeit und den SEL/SEC-Lehrplan für Lehrer in das PD (als PD-Enhance) zu integrieren sowie skalierbare Strategien zur Bereitstellung des erweiterten PD-Lehrplans zu testen der Systemebene.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

296

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Uganda
      • Nakaseke, Uganda
        • NAKASEKE

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

18 Jahre und älter (Erwachsene, Älterer Erwachsener)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Die Einschlusskriterien für das Schulpersonal (Lehrkräfte, Schulleiter) sind: Sie müssen in den rekrutierten Studienschulen tätig sein und in den Klassenzimmern der Vorschule bis zur Grundschule 4 unterrichten oder die Position der Schulleiter/Verwaltungsleitung in der Schule innehaben. Die Aufnahmekriterien für Elternführer sind: Sie müssen mindestens 18 Jahre alt sein und mindestens 1 Jahr als Eltern-Lehrer-Vereinigungsmitglied oder Elternführer in der Schule gedient haben.
  • Die Einschlusskriterien für die PD-Programmdurchführer sind: Sie müssen eine aktuelle Beschäftigung bei förderfähigen Partnern (z. B. medizinische/psychiatrische Einrichtungen, Lehrerausbildungskollegs) haben und über Berufserfahrung in der Lehrerausbildung oder Ausbildung im Bereich der psychischen Gesundheit verfügen.
  • Die Einschlusskriterien für Eltern sind: Betreuer müssen mindestens 18 Jahre alt sein, ihre Kinder müssen in den Klassen Pre-Primary oder Primary 1 bis 4 (oder zwischen 3 und 10 Jahren) in den rekrutierten Schulen eingeschrieben und bereit sein, ihre Kinder zu haben Kind von Forschungspersonal beurteilt werden. Eltern und Kinder weisen unterschiedliche Merkmale auf (z. B. zufällig aus Schülerlisten ausgewählt). Etwa 5 % der Familien werden nach dem Zufallsprinzip aus den Studentenlisten ausgewählt. Die vorgeschlagene Studie steht sowohl männlichen als auch weiblichen Pflegekräften offen.

Ausschlusskriterien:

• Hinweise auf eine Psychopathologie oder kognitive Beeinträchtigung, die schwerwiegend genug sind, um eine Einwilligung oder das Ausfüllen der Umfrageinstrumente oder der Fokusgruppe der Studie auszuschließen.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Interventionsschulen - Schulpersonal
Verhalten: ParentCorps-Berufliche Entwicklung (PD)
PD ist ein schulbasiertes evidenzbasiertes Interventions- (EBI) und präventives Dienstleistungsmodell, das Lehrer und Schulpersonal dabei unterstützt, EBI-Strategien anzuwenden, um die medizinische Gesundheit kleiner Kinder in verarmten Gebieten zu fördern. Lehrer und PTAs nehmen vor dem 1. Schuljahr an einem 4-tägigen Training teil. Lehrer in der Interventionsbedingung erhalten außerdem 8 Sitzungen (8 Stunden) persönliches gruppenbasiertes Coaching während des 1. und 2. Semesters. Coaching-Sitzungen sollen Lehrern helfen, EBI-Strategien in ihren Klassenzimmern anzuwenden, Familien einzubeziehen und Kompetenzen zu entwickeln.
Experimental: Interventionsschulen - Eltern-Kind-Paare
Verhalten: ParentCorps-Berufliche Entwicklung (PD)
PD ist ein schulbasiertes evidenzbasiertes Interventions- (EBI) und präventives Dienstleistungsmodell, das Lehrer und Schulpersonal dabei unterstützt, EBI-Strategien anzuwenden, um die medizinische Gesundheit kleiner Kinder in verarmten Gebieten zu fördern. Lehrer und PTAs nehmen vor dem 1. Schuljahr an einem 4-tägigen Training teil. Lehrer in der Interventionsbedingung erhalten außerdem 8 Sitzungen (8 Stunden) persönliches gruppenbasiertes Coaching während des 1. und 2. Semesters. Coaching-Sitzungen sollen Lehrern helfen, EBI-Strategien in ihren Klassenzimmern anzuwenden, Familien einzubeziehen und Kompetenzen zu entwickeln.
Kein Eingriff: Schulen mit Wartelistenkontrolle - Schulpersonal
Kein Eingriff: Wartelistenkontrollschulen - Eltern-Kind-Paare

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Anzahl der Schulmitarbeiter, die eine Änderung in der EBI-Praxis der Lehrer zeigten
Zeitfenster: 4-6 Monate nach dem Eingriff
4-6 Monate nach dem Eingriff
Änderung der Punktzahl auf der Skala für soziale Kompetenz – Elternteil (SCP)
Zeitfenster: Baseline, Monat 4-6
SCP ist ein 12-Punkte-Maß, das das prosoziale Verhalten, die Kommunikationsfähigkeiten und die Selbstbeherrschung eines Kindes bewertet. Jedes Element gibt ein Verhalten an, das ein Kind in einer sozialen Umgebung zeigen kann. Die Eltern beurteilen, wie gut jede Aussage das Kind beschreibt. Die Antworten sind auf einer 5-Punkte-Likert-Skala codiert: 0 = überhaupt nicht, 1 = ein wenig, 2 = mäßig gut, 3 = gut und 4 = sehr gut. Der Gesamtpunktzahlbereich beträgt 0-48; Je höher die Punktzahl, desto besser kann das Kind seine Emotionen regulieren.
Baseline, Monat 4-6
Änderung der Punktzahl auf der Skala für Schwierigkeiten bei der Emotionsregulation (DERS) – Lehrer
Zeitfenster: Baseline, Monat 4-6
DERS misst die Emotionsdysregulation bei einer Person. Die 18 Items, 5-Punkte-Skala (1=fast nie, 2=manchmal, 3=ungefähr die Hälfte der Zeit, 4=meistens, 5=fast immer) ergeben Punkte für (a) Bewusstsein und Verständnis von Emotionen; (b) Akzeptanz von Emotionen; (c) die Fähigkeit, Impulse zu kontrollieren und sich bei negativen Affekten zielgerichtet zu verhalten; und (d) Zugang zu Emotionsregulationsstrategien, die als effektiv für ein besseres Wohlbefinden wahrgenommen werden. Die Gesamtpunktzahl liegt zwischen 18 und 90; Höhere Werte deuten auf größere Probleme mit der Emotionsregulation hin.
Baseline, Monat 4-6

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Änderung der Punktzahl auf der wahrgenommenen Stressskala (PSS) – Lehrer
Zeitfenster: Baseline, Monat 4-6
PSS ist eine 10-Fragen-Skala, die nach den eigenen Gefühlen und Gedanken während des letzten Monats fragt. Der Lehrer wird jeweils gebeten, durch Einkreisen anzugeben, wie oft er/sie auf eine bestimmte Weise gefühlt oder gedacht hat. Jede Frage wird auf einer Skala von 0 (nie) bis 4 (sehr oft) angegeben. Der Gesamtpunktzahlbereich beträgt 0-40; Je höher der Wert, desto häufiger hat man sich gestresst gefühlt.
Baseline, Monat 4-6
Änderung der Punktzahl im Patient-Reported Outcomes Measurement Information System (PROMIS) – Wut – Kurzform – Elternteil
Zeitfenster: Baseline, Monat 4-6
Dieses 5-Punkte-Formular bewertet den reinen Bereich der Wut bei Kindern, wie von den Eltern berichtet. Die Messung wird von den Eltern durchgeführt, um die Schwere der Wut des Kindes in den letzten 7 Tagen zu bewerten. Jedes Item wird auf einer 5-Punkte-Skala (1=nie bis 5=immer) mit einem Gesamtpunktzahlbereich von 5-25 bewertet, wobei höhere Punktzahlen eine größere Schwere der Wut anzeigen.
Baseline, Monat 4-6
Änderung in PROMIS - Angst - Kurzform - Eltern
Zeitfenster: Baseline, Monat 4-6
Dieses 8-Punkte-Formular bewertet die von den Eltern berichtete Angst des Kindes. Die Messung wird von den Eltern durchgeführt, um die Schwere der Angst des Kindes in den letzten 7 Tagen zu bewerten. Jedes Item wird auf einer 5-Punkte-Skala (1 = nie bis 5 = immer) mit einem Gesamtpunktzahlbereich von 8–40 bewertet, wobei höhere Punktzahlen eine größere Schwere der Angst anzeigen.
Baseline, Monat 4-6
Änderung in PROMIS - Depression - Kurzform - Eltern
Zeitfenster: Baseline, Monat 4-6
Dieses 6-Punkte-Formular bewertet die von den Eltern berichtete Depression des Kindes. Die Messung wird vom Elternteil durchgeführt, um den Schweregrad der Depression des Kindes während der letzten 7 Tage einzuschätzen. Jedes Item wird auf einer 5-Punkte-Skala (1 = nie bis 5 = immer) mit einem Gesamtpunktzahlbereich von 6–30 bewertet, wobei höhere Punktzahlen eine größere Schwere der Depression anzeigen.
Baseline, Monat 4-6

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

NYU Langone Health

Ermittler

  • Hauptermittler: Keng-Yen Huang, PhD, MPH, NYU Langone Health

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. August 2021

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

25. August 2022

Studienabschluss (Tatsächlich)

25. August 2022

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

24. November 2021

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

24. November 2021

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

7. Dezember 2021

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

19. Januar 2023

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

17. Januar 2023

Zuletzt verifiziert

1. Januar 2023

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • 20-00816

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

Nein

Beschreibung des IPD-Plans

Dies ist ein Pilotversuch eines Scale-up-Modells für die evidenzbasierte Interventionsimplementierung. Da es sich um ein Pilotprojekt handelt, planen wir nicht, die Daten als öffentlich verfügbare Daten zu teilen. Interessierte Forscher können sich zur Nutzung der Daten an das Forschungsteam wenden.

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

Klinische Studien zur Sozial-emotionales Lernen

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