Oppskalering av en sosial emosjonell læringsplan i Uganda

Læreres sosiale emosjonelle læring/kompetanse (SEL/SEC) kan påvirke lærernes evne til å utvikle sunne lærer-elev-relasjoner, administrere klasserommet, implementere evidensbaserte SEL-promoteringsstrategier i klasserommet og støtte elevenes foreldre. Dessuten har de fleste SEL/SEC-intervensjoner ikke tatt hensyn til likestilling. Gitt høy utbredelse av kjønnsbasert vold og høy eksponering for ugunstige miljøer for lærere i lavinntektsland (LIC), noe som kan føre dem til større risiko for lavere SEC, transformere dagens utdanningssystem og vurdere likestilling og SEL/SEC promotering pensum til det trengs både lærere og barn.

Målet med dette prosjektet er å svare på dette behovet ved å tilpasse en lokalt støttet evidensbasert intervensjon (EBI) for barn og videre integrere SEL/SEC-pensum for lærere og likestillingskomponent. EBI som skal tilpasses i denne studien er ParentCorps-Professional Development (PD), en skolebasert EBI som trener, styrker og støtter lærere til å anvende EBI-strategier for å fremme barns SEL/SEC og akademisk læring, og redusere atferdsproblemer. To pilotimplementeringsstudier fra tidligere arbeid utført i Uganda og Nepal har vist gjennomførbarhet, akseptabilitet, nytte og effekt av PD i ulike lavressurssammenhenger. PD har vist positive innvirkninger på flere nivåer, inkludert positive endringer på elevenes emosjonelle regulering og sosiale kompetanse, lærer-elev-forhold og klima for sosiale følelser i klasserommet. Den foreslåtte forskningen bygger på tidligere positive bevis og videre samarbeid med politikk og relevante interessenter for å integrere kjønnslikhet og lærers SEL/SEC-pensum i PD (som PD-Enhance) samt å teste skalerbare strategier for å gi den forbedrede PD-pensumet på systemnivået.