Ampliación de un plan de estudios de aprendizaje socioemocional en Uganda
Catalizando el cambio en la educación a través de un aprendizaje colaborativo transformador: Ampliación de un plan de estudios de aprendizaje socioemocional en Uganda
El aprendizaje/competencia socioemocional de los maestros (SEL/SEC) puede influir en la capacidad de los maestros para desarrollar una relación saludable entre maestro y alumno, administrar el aula, implementar estrategias de promoción de SEL basadas en evidencia en el aula y apoyar a los padres de los alumnos. Además, la mayoría de las intervenciones SEL/SEC no han considerado la equidad de género. Dada la alta prevalencia de violencia de género y la alta exposición a entornos adversos para los docentes en países de bajos ingresos (LIC), lo que puede llevarlos a un mayor riesgo de menor SEC, transformar el sistema educativo actual y considerar la equidad de género y el plan de estudios de promoción SEL/SEC para tanto los maestros como los niños son necesarios.
El objetivo de este proyecto es responder a esta necesidad mediante la adaptación de una intervención basada en evidencia (EBI, por sus siglas en inglés) apoyada localmente para niños e integra aún más el plan de estudios SEL/SEC para maestros y el componente de equidad de género. El EBI que se adaptará en este estudio es ParentCorps-Professional Development (PD), un EBI basado en la escuela que capacita, empodera y apoya a los maestros para aplicar estrategias de EBI para promover el aprendizaje académico y SEL/SEC de los niños, y reducir los problemas de conducta. Dos estudios piloto de implementación de trabajos anteriores realizados en Uganda y Nepal han demostrado la viabilidad, aceptabilidad, utilidad y eficacia de la DP en diversos contextos de bajos recursos. PD ha mostrado impactos positivos en múltiples niveles, incluidos cambios positivos en la regulación emocional y la competencia social de los estudiantes, la relación maestro-alumno y el clima emocional social en el aula. La investigación propuesta se basa en evidencia positiva previa y se asocia aún más con la política y las partes interesadas relevantes para integrar la equidad de género y el currículo de SEL/SEC para maestros en el PD (como PD-Enhance), así como para probar estrategias escalables para proporcionar el currículo de PD mejorado en el nivel del sistema.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Nakaseke, Uganda
- NAKASEKE
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Los criterios de inclusión para el personal de la escuela (docentes, directores) son: deben estar en las escuelas de estudio reclutadas y enseñar en aulas de Preprimaria a Primaria 4 o ocupar el puesto de liderazgo de directores/administración en la escuela. Los criterios de inclusión para los Padres Líderes son: deben tener al menos 18 años y haber servido como miembro de la Asociación de Padres y Maestros o Padres Líderes en la escuela durante al menos 1 año.
- Los criterios de inclusión para los implementadores del programa DP son: deben tener un empleo actual con socios elegibles (es decir, instituciones médicas/de salud mental, escuelas de formación de docentes), con experiencia profesional en formación de docentes o capacitación en salud mental.
- Los criterios de inclusión para los padres son: los cuidadores deben tener al menos 18 años de edad, sus hijos deben estar matriculados en las clases de Preprimaria o Primaria 1 a 4 (o entre 3 a 10 años) en las escuelas reclutadas y estar dispuestos a tener su niño para ser evaluado por el personal de investigación. Los padres y los niños tendrán diversas características (por ejemplo, seleccionados al azar de las listas de estudiantes de la escuela). Alrededor del 5% de las familias serán seleccionadas al azar de las listas de estudiantes. El estudio propuesto estará abierto tanto a hombres como a mujeres cuidadoras.
Criterio de exclusión:
• Evidencia de psicopatología o deterioro cognitivo lo suficientemente grave como para impedir dar consentimiento o completar los instrumentos de la encuesta o el grupo focal del estudio.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Escuelas de intervención - Personal escolar
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PD es un modelo de prestación de servicios preventivos y de intervención basada en la evidencia (EBI) en la escuela que apoya a los maestros y al personal escolar a aplicar estrategias de EBI para promover la salud médica de los niños pequeños en áreas empobrecidas.
Los maestros y las PTA participarán en una capacitación de 4 días antes del primer período escolar.
Los maestros en la condición de intervención también recibirán 8 sesiones (8 horas) de entrenamiento grupal presencial durante el 1er y 2do trimestre.
Las sesiones de entrenamiento son para ayudar a los maestros a aplicar estrategias de EBI en sus aulas, involucrar a las familias y desarrollar competencias.
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Experimental: Escuelas de intervención: pares de padres e hijos
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PD es un modelo de prestación de servicios preventivos y de intervención basada en la evidencia (EBI) en la escuela que apoya a los maestros y al personal escolar a aplicar estrategias de EBI para promover la salud médica de los niños pequeños en áreas empobrecidas.
Los maestros y las PTA participarán en una capacitación de 4 días antes del primer período escolar.
Los maestros en la condición de intervención también recibirán 8 sesiones (8 horas) de entrenamiento grupal presencial durante el 1er y 2do trimestre.
Las sesiones de entrenamiento son para ayudar a los maestros a aplicar estrategias de EBI en sus aulas, involucrar a las familias y desarrollar competencias.
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Sin intervención: Escuelas de control de lista de espera - Personal escolar
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Sin intervención: Escuelas de control de lista de espera: pares de padres e hijos
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Número de miembros del personal escolar que mostraron un cambio en la práctica docente de EBI
Periodo de tiempo: 4-6 meses post-intervención
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4-6 meses post-intervención
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Cambio en la puntuación en la escala de competencia social - Padres (SCP)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 4-6
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SCP es una medida de 12 elementos que evalúa los comportamientos prosociales, las habilidades de comunicación y el autocontrol de un niño.
Cada elemento establece un comportamiento que un niño puede mostrar en un entorno social.
El padre evalúa qué tan bien cada afirmación describe al niño.
Las respuestas se codifican en una escala tipo Likert de 5 puntos: 0=nada, 1=un poco, 2=moderadamente bien, 3=bien y 4=muy bien.
El rango de puntaje total es 0-48; cuanto mayor sea la puntuación, mejor podrá el niño regular sus emociones.
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Línea de base, mes 4-6
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Cambio en la puntuación en la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS) - Profesor
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 4-6
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DERS mide la desregulación emocional en un individuo.
Los 18 ítems, escala de 5 puntos (1=Casi nunca, 2=A veces, 3=Casi la mitad del tiempo, 4=La mayor parte del tiempo, 5=Casi siempre) dan puntajes en (a) conciencia y comprensión de las emociones; (b) aceptación de las emociones; (c) la capacidad de controlar impulsos y comportarse de acuerdo con objetivos en presencia de afecto negativo; y (d) acceso a estrategias de regulación emocional que se perciben como efectivas para sentirse mejor.
El rango de puntaje total es 18-90; las puntuaciones más altas sugieren mayores problemas con la regulación de las emociones.
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Línea de base, mes 4-6
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en la puntuación en la escala de estrés percibido (PSS) - Profesor
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 4-6
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PSS es una escala de 10 preguntas que indagan sobre los sentimientos y pensamientos de uno durante el último mes.
En cada caso, se le pide al maestro que indique con un círculo la frecuencia con la que se sintió o pensó de cierta manera.
Cada pregunta se informa en una escala de 0 (nunca) - 4 (muy a menudo).
El rango de puntaje total es 0-40; cuanto más alto es el puntaje, más frecuente se ha sentido estresado.
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Línea de base, mes 4-6
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Cambio en la puntuación en el sistema de información de medición de resultados informados por el paciente (PROMIS) - Ira - Forma abreviada - Padre
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 4-6
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Este formulario de 5 ítems evalúa el dominio puro de la ira en el niño según lo informado por los padres.
Los padres completan la medida para calificar la gravedad de la ira del niño durante los últimos 7 días.
Cada elemento se califica en una escala de 5 puntos (1 = nunca a 5 = siempre) con un rango de puntuación total de 5 a 25, donde las puntuaciones más altas indican una mayor gravedad de la ira.
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Línea de base, mes 4-6
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Cambio en PROMIS - Ansiedad - Forma Corta - Padres
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 4-6
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Este formulario de 8 ítems evalúa la ansiedad en el niño según lo informado por los padres.
Los padres completan la medida para calificar la gravedad de la ansiedad del niño durante los últimos 7 días.
Cada elemento se califica en una escala de 5 puntos (1 = nunca a 5 = siempre) con un rango de puntaje total de 8 a 40, donde los puntajes más altos indican una mayor gravedad de la ansiedad.
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Línea de base, mes 4-6
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Cambio en PROMIS - Depresión - Forma abreviada - Padres
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 4-6
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Este formulario de 6 ítems evalúa la depresión en el niño según lo informado por los padres.
Los padres completan la medida para calificar la gravedad de la depresión del niño durante los últimos 7 días.
Cada elemento se califica en una escala de 5 puntos (1 = nunca a 5 = siempre) con un rango de puntuación total de 6 a 30, donde las puntuaciones más altas indican una mayor gravedad de la depresión.
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Línea de base, mes 4-6
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Keng-Yen Huang, PhD, MPH, NYU Langone Health
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- 20-00816
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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