Intervention en lecture pour les enfants ayant une déficience intellectuelle qui ont besoin d'une communication améliorée et alternative
Enseignement de la lecture pour les enfants ayant une déficience intellectuelle qui ont besoin d'une communication améliorée et alternative : une conception à lignes de base aléatoires multiples
L'objectif de cette étude de cas unique multiple avec une ligne de base randomisée multiple (avec quatre points de départ et 18 mesures dans le temps) est de mener une intervention de lecture pour 40 enfants ayant une déficience intellectuelle qui ont besoin d'une communication améliorée et alternative (CAA).
Les principales questions auxquelles répondre sont :
- Existe-t-il une relation fonctionnelle entre l'utilisation de "Lesing for alle" (Lecture pour tous) et la précision accrue du mélange des sons par les élèves de 6 à 14 ans ayant une déficience intellectuelle qui ont besoin de CAA ?
- Existe-t-il une relation fonctionnelle entre l'utilisation de "Lesing for alle" (Lesing pour alle) et l'amélioration de l'acquisition de la correspondance lettre-son par les élèves de 6 à 14 ans ayant une déficience intellectuelle qui ont besoin de la CAA ?
- Existe-t-il une relation fonctionnelle entre l'utilisation de « Lesing for alle » (Lecture pour tous) et l'amélioration de l'acquisition de la segmentation des phonèmes par les élèves de 6 à 14 ans ayant une déficience intellectuelle qui ont besoin de la CAA ?
- Existe-t-il une relation fonctionnelle entre l'utilisation de « Lesing for alle » (Lecture pour tous) et l'amélioration de l'acquisition de la reconnaissance des mots à vue par les élèves de 6 à 14 ans ayant une déficience intellectuelle qui ont besoin de la CAA ?
- Existe-t-il une relation fonctionnelle entre l'utilisation de « Lesing for alle » (Lecture pour tous) et l'amélioration de l'acquisition du décodage par les élèves de 6 à 14 ans ayant une déficience intellectuelle qui ont besoin de CAA ?
- Existe-t-il une corrélation positive et forte entre l'augmentation des compétences de 1-3 et 4-5 ? C'est-à-dire, y a-t-il un transfert des compétences de niveau inférieur (compétences phonologiques) vers les compétences de décodage ?
Les participants (âgés de 6 à 14 ans) recevront un enseignement quotidien sur un matériel de lecture qui suit toutes les stratégies d'Apprentissage en littératie accessible, développé par Janice Light et David McNaughton. Ce sont les enseignants qui assureront l'enseignement dans le lieu fixe et familier des élèves à l'école. Le matériel de lecture consiste en des tâches de mélange de sons, de correspondance lettre-son, de segmentation de phonèmes, de mots à vue et de décodage. Le matériel de lecture utilisera des instructions explicites, une pratique distribuée et cumulative, et une rétroaction immédiate et corrective. L'intervention se déroulera sur une durée totale de 18 mois.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
L'acquisition de compétences en lecture est un besoin essentiel pour tous les individus et permet une participation plus complète à l'éducation et à l'emploi et donne accès à l'expression personnelle, aux médias sociaux et à des loisirs agréables. Les personnes ayant une déficience intellectuelle qui ont besoin d'une communication améliorée et alternative (CAA) sont souvent confrontées à des défis en ce sens qu'elles sont confrontées à des attentes trop faibles et à de faibles ambitions. Il y a aussi un manque de programmes de lecture fondés sur des données probantes et de matériel de lecture adapté aux personnes qui ont besoin de CAA.
Cette étude mènera une intervention de lecture pour les enfants ayant une déficience intellectuelle qui ont besoin d'une communication améliorée et alternative (CAA). Grâce à l'intervention de lecture, les élèves travailleront avec des composants tels que le mélange des sons, la correspondance lettre-son, la segmentation des phonèmes, les mots à vue, la lecture partagée et le décodage. Il utilisera des composantes d'une intervention d'alphabétisation efficace fondée sur des données probantes telles que l'instruction explicite, la pratique distribuée et cumulative et la rétroaction immédiate et corrective. Toutes les activités pédagogiques ont été adaptées, les réponses orales/orales ne sont pas requises et les élèves peuvent utiliser des méthodes alternatives, telles que des signes, pointer des symboles ou pointer avec les yeux.
Le but de cette étude est de mener une intervention de lecture auprès de 40 enfants ayant une déficience intellectuelle qui ont besoin d'une communication améliorée et alternative (CAA) pour voir si les élèves peuvent acquérir des compétences en lecture fonctionnelle. Même de simples compétences en lecture peuvent contribuer à des changements majeurs dans la qualité de vie de l'individu et à une plus grande indépendance dans la communication avec l'environnement.
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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BRA Veien
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Halden, BRA Veien, Norvège, 1757
- Østfold University College
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Vestfold
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Borre, Vestfold, Norvège, 3199
- University of South-Eastern Norway
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
- Élèves entre 6 et 14 ans
- Élèves diagnostiqués avec une déficience intellectuelle
- Les élèves qui n'ont pas de discours fonctionnel, c'est-à-dire qui ont besoin d'une communication améliorée et alternative (CAA) pour comprendre et/ou se faire comprendre.
- Les étudiants doivent utiliser la CAA comme principale forme de communication
- Les élèves ne peuvent pas suivre les cursus ordinaires (LK20) mais ont leur propre projet de formation.
Critère d'exclusion:
- Étudiants de moins de six ans et de plus de 14 ans
- Étudiants qui n'ont pas été diagnostiqués dans le cadre d'une déficience intellectuelle
- Élèves qui ont un discours fonctionnel et qui n'ont pas besoin de CAA
- Élèves qui suivent l'enseignement ordinaire
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Traitement
- Répartition: N / A
- Modèle interventionnel: Affectation à un seul groupe
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Intervention en lecture
Le matériel de lecture est basé sur les recherches du professeur Janice Light et du professeur David McNaughton de la Penn State University. Le matériel de lecture "Lesing for alle" (Lecture pour tous) contient tous les principes, stratégies et méthodes qui constituent la base de l'Apprentissage en littératie accessible (ALL). L'intervention est menée par des enseignants formés, dans un lieu connu des élèves. Le matériel contient : des tâches de mélange de sons, de correspondance lettre-son, de segmentation de phonèmes, de mots à vue, de décodage d'un seul mot et de lecture partagée. En raison de la conception à base unique multiple, chaque participant sera considéré comme étant dans la condition de contrôle, puis sera assigné au hasard à quatre lignes de base différentes en commençant l'intervention individuellement après les 2e, 3e, 4e et 5e mois. |
L'intervention utilisera un programme de lecture appelé "Lesing for alle" (Lecture pour tous) basé sur la recherche de l'Apprentissage en littératie accessible (ALL) qui est une approche fondée sur des preuves, conçue pour enseigner les compétences en lecture aux élèves ayant divers handicaps intellectuels, y compris troubles du spectre autistique
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement de trajectoire de mélange sonore
Délai: Tous les mois, pendant 18 mois
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Les tests de mélange de sons impliquent de tester la capacité de l'élève à combiner des sons individuels en mots.
Les élèves verront une feuille de papier avec quatre symboles.
Dans les instructions, le mot cible sera présenté en développant le son individuel dans le mot.
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Tous les mois, pendant 18 mois
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Changement de trajectoire de correspondance lettre-son
Délai: Tous les mois, pendant 18 mois
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Teste la capacité de l'élève à associer les sons des lettres aux lettres correspondantes.
Les élèves doivent faire la distinction entre 4 symboles, et la consigne est, par exemple : pointez sur « 0 ».
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Tous les mois, pendant 18 mois
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Changement de trajectoire de segmentation des phonèmes
Délai: Tous les mois, pendant 18 mois
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Les élèves sont évalués sur leur capacité à trouver le premier son dans les mots.
Dans le test, il doit y avoir une discrimination entre 4 symboles, et les élèves doivent identifier le mot qui commence par, par exemple, le son "m".
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Tous les mois, pendant 18 mois
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Les mots à vue changent
Délai: Trois moments avant, pendant et après l'intervention (mois 1, 12 et 18)
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Teste la capacité des élèves à reconnaître les mots qu'ils ont appris à vue.
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Trois moments avant, pendant et après l'intervention (mois 1, 12 et 18)
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Changement de décodage
Délai: Trois moments avant, pendant et après l'intervention (mois 1, 12 et 18)
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Teste la capacité des élèves à convertir le code imprimé (lettres) de l'orthographe traditionnelle en mots afin d'en tirer un sens.
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Trois moments avant, pendant et après l'intervention (mois 1, 12 et 18)
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Directeur d'études: Kenneth Larsen, Phd, University of South-Eastern Norway
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- 988724
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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