Вмешательство в чтение для детей с умственными отклонениями, которым требуется дополнительная и альтернативная коммуникация
Инструкция по чтению для детей с ограниченными интеллектуальными возможностями, которым требуется дополнительная и альтернативная коммуникация: дизайн с несколькими случайными базовыми показателями
Цель этого множественного тематического исследования с несколькими рандомизированными исходными данными (с четырьмя начальными точками и 18 измерениями во времени) состоит в том, чтобы провести интервенцию по чтению для 40 детей с ограниченными интеллектуальными возможностями, которым требуется дополнительная и альтернативная коммуникация (AAC).
Основные вопросы, на которые нужно ответить:
- Существует ли функциональная связь между использованием «Lesing for alle» («Чтение для всех») и повышением точности смешивания звуков учащимися в возрасте 6–14 лет с ограниченными интеллектуальными возможностями, которым требуется AAC?
- Существует ли функциональная связь между использованием «Lesing for alle» (Лезинг для всех) и улучшением усвоения буквенно-звукового соответствия учащимися 6-14 лет с умственной отсталостью, которым требуется AAC?
- Существует ли функциональная связь между использованием «Lesing for alle» («Чтение для всех») и улучшением усвоения сегментации фонем учащимися в возрасте 6–14 лет с ограниченными интеллектуальными возможностями, которым требуется AAC?
- Существует ли функциональная связь между использованием «Lesing for alle» (Чтение для всех) и улучшением усвоения распознаваемых слов учащимися в возрасте 6–14 лет с ограниченными интеллектуальными возможностями, которым требуется AAC?
- Существует ли функциональная связь между использованием «Lesing for alle» («Чтение для всех») и улучшенным усвоением декодирования учащимися в возрасте 6–14 лет с ограниченными интеллектуальными возможностями, которым требуется AAC?
- Есть ли положительная и сильная корреляция между повышением навыков с 1-3 по 4-5? Имеется ли в виду переход от навыков более низкого уровня (фонологических навыков) к навыкам декодирования?
Участники (в возрасте от 6 до 14 лет) будут получать ежедневные инструкции по чтению материалов, соответствующих всем стратегиям доступного обучения грамоте, разработанным Дженис Лайт и Дэвидом Макнотоном. Именно учителя будут проводить обучение в фиксированном и знакомом ученикам месте в школе. Материал для чтения состоит из заданий на смешивание звуков, буквенно-звуковое соответствие, сегментацию фонем, просмотр слов и декодирование. Материал для чтения будет использовать четкие инструкции, распределенную и кумулятивную практику, а также немедленную и корректирующую обратную связь. Вмешательство продлится в общей сложности 18 месяцев.
Обзор исследования
Статус
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Приобретение навыков чтения является критической потребностью для всех людей и позволяет более полно участвовать в образовании и трудоустройстве, а также дает доступ к личному самовыражению, социальным сетям и приятным занятиям в свободное время. Лица с ограниченными интеллектуальными возможностями, которым требуется дополнительная и альтернативная коммуникация (AAC), часто сталкиваются с проблемами, поскольку они сталкиваются со слишком низкими ожиданиями и низкими амбициями. Также не хватает научно обоснованных программ чтения и материалов для чтения, адаптированных для людей, нуждающихся в AAC.
В этом исследовании будет проведено вмешательство в чтение для детей с ограниченными интеллектуальными возможностями, которым требуется дополнительная и альтернативная коммуникация (AAC). Посредством вмешательства в чтение учащиеся будут работать с такими компонентами, как смешивание звуков, соответствие букв и звуков, сегментация фонем, визуальные слова, совместное чтение и декодирование. Будут использованы компоненты эффективного научно обоснованного вмешательства в грамотность, такие как четкие инструкции, распределенная и кумулятивная практика, а также немедленная и корректирующая обратная связь. Все учебные действия были адаптированы, устные/разговорные ответы не требуются, и учащиеся могут использовать альтернативные методы, такие как знаки, указывание на символы или указывание глазами.
Целью этого исследования является проведение интервенции по чтению для 40 детей с ограниченными интеллектуальными возможностями, которым требуется дополнительная и альтернативная коммуникация (AAC), чтобы увидеть, могут ли учащиеся приобрести навыки функционального чтения. Даже простые навыки чтения могут способствовать серьезным изменениям в качестве жизни человека и большей независимости в общении с окружающей средой.
Тип исследования
Регистрация (Оцененный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
BRA Veien
-
Halden, BRA Veien, Норвегия, 1757
- Østfold University College
-
-
Vestfold
-
Borre, Vestfold, Норвегия, 3199
- University of South-Eastern Norway
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Студенты от 6 до 14 лет
- Учащиеся с диагнозом «умственная отсталость»
- Учащиеся, не обладающие функциональной речью, т.е. нуждающиеся в дополнительном и альтернативном общении (ААК), чтобы понимать и/или быть понятыми.
- Учащиеся должны использовать AAC в качестве основной формы общения.
- Учащиеся не могут следовать обычным учебным планам (LK20), но имеют собственный план обучения.
Критерий исключения:
- Студенты моложе шести лет и старше 14 лет
- Учащиеся, у которых не была диагностирована умственная отсталость
- Учащиеся с функциональной речью, которым не требуется AAC
- Студенты, получающие обычное образование
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Уход
- Распределение: Н/Д
- Интервенционная модель: Одногрупповое задание
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Чтение вмешательства
Материал для чтения составлен на основе исследований профессора Дженис Лайт и профессора Дэвида Макнотона из Университета штата Пенсильвания. Материал для чтения «Lesing for alle» («Чтение для всех») содержит все принципы, стратегии и методы, составляющие основу Доступного обучения грамоте (ALL). Вмешательство проводится обученными учителями в месте, известном учащимся. Материал содержит: задания на звукосочетание, буквенно-звуковое соответствие, фонемы-сегменты, слова-виды, расшифровку отдельных слов, совместное чтение. Из-за многократного единого базового плана каждый участник будет рассматриваться как находящийся в контрольном состоянии, а затем будет случайным образом назначен четырем различным базовым уровням, начиная вмешательство индивидуально после 2-го, 3-го, 4-го и 5-го месяцев. |
Вмешательство будет использовать программу чтения под названием «Lesing for alle» («Чтение для всех»), основанную на исследовании «Обучение доступной грамотности» (ALL), которое представляет собой основанный на фактических данных подход, предназначенный для обучения навыкам чтения учащихся с различными интеллектуальными нарушениями, в том числе расстройства аутистического спектра
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Изменение траектории смешения звуков
Временное ограничение: Ежемесячно в течение 18 месяцев
|
Тестирование на смешивание звуков включает в себя проверку способности учащегося объединять отдельные звуки в слова.
Студенты увидят лист бумаги с четырьмя символами.
В инструкциях целевое слово будет представлено путем раскрытия отдельного звука в слове.
|
Ежемесячно в течение 18 месяцев
|
|
Изменение траектории буквенно-звукового соответствия
Временное ограничение: Ежемесячно в течение 18 месяцев
|
Проверяет способность учащегося связывать звуки букв с соответствующими буквами.
Учащиеся должны различать 4 символа, и инструкция, например, такова: укажите на «0».
|
Ежемесячно в течение 18 месяцев
|
|
Изменение траектории сегментации фонемы
Временное ограничение: Ежемесячно в течение 18 месяцев
|
Студенты оцениваются по их способности найти первый звук в словах.
В тесте должно быть различение 4 символов, и учащиеся должны определить слово, которое начинается, например, со звука «м».
|
Ежемесячно в течение 18 месяцев
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Зрительные слова меняются
Временное ограничение: Три временные точки до, во время и после вмешательства (1, 12 и 18 месяцев)
|
Проверяет способность учащихся распознавать слова, которые они выучили наизусть.
|
Три временные точки до, во время и после вмешательства (1, 12 и 18 месяцев)
|
|
Изменение расшифровки
Временное ограничение: Три временные точки до, во время и после вмешательства (1, 12 и 18 месяцев)
|
Проверяет способность учащихся преобразовывать печатный код (буквы) традиционной орфографии в слова, чтобы получить значение.
|
Три временные точки до, во время и после вмешательства (1, 12 и 18 месяцев)
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Следователи
- Директор по исследованиям: Kenneth Larsen, Phd, University of South-Eastern Norway
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Оцененный)
Завершение исследования (Оцененный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- 988724
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .