Les effets de la danse-thérapie créative sur les fonctions motrices et exécutives chez les enfants dyslexiques
Les effets de la danse-thérapie créative sur les fonctions motrices et exécutives chez les enfants dyslexiques : un essai contrôlé randomisé
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Bien que certains avantages de la danse aient été décrits pour les habiletés motrices et cognitives, les effets sur les personnes atteintes de dyslexie ne sont pas clairs. Le but de cette étude était d'étudier les effets de la formation en danse créative sur les habiletés motrices et exécutives des enfants dyslexiques.
L'essai contrôlé randomisé a été mené entre août 2019 et décembre 2020 dans le département d'ergothérapie de l'Université Hacettepe. L'échantillon était composé de 51 enfants dyslexiques âgés de 8 à 10 ans. Alors que 26 des participants ont reçu une formation d'alphabétisation de routine, les 25 autres ont également reçu une formation de danse créative trois fois par semaine pendant 4 semaines. Les fonctions motrices ont été évaluées à l'aide du "Bruininks-Oseretsky Motor Competence 2 Test - Short Form", et les fonctions exécutives ont été évaluées à l'aide de l'"Executive Function and Occupational Routines Scale".
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Altındağ
-
Ankara, Altındağ, Turquie, 6050
- Cemre Bafralı
-
-
Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
- un âge entre 6 et 10 ans
- un diagnostic de dyslexie selon les critères du DSM-V
- poursuite de l'éducation formelle à l'école primaire
- participation à l'alphabétisation de routine dans un centre d'éducation spécialisée et de réadaptation
- participation volontaire à l'étude.
Critère d'exclusion:
- ayant un problème physique ou psychologique supplémentaire accompagnant la dyslexie
- consommation de psychotropes
- faire du sport régulièrement.
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Traitement
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Aucune intervention: Groupe de contrôle
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Expérimental: groupe d'intervention
Après avoir terminé les évaluations initiales, le groupe d'intervention a reçu 3 séances par semaine de formation en danse créative pendant 4 semaines (12 séances), chaque séance durant environ 40 minutes. La formation de danse créative s'est déroulée dans une salle en miroir de 40 mètres carrés avec un tatami au sol. La formation a été menée individuellement pour chaque enfant de l'IG. Différentes chansons pour enfants ont été sélectionnées pour chaque session en harmonie avec le rythme des mouvements de danse. Dans chaque session, 10 minutes de mouvements d'échauffement et 20 minutes de formation de danse créative ont été réalisées, accompagnées de chansons. Pendant ce temps, des matériaux tels que des balles pointues et lourdes, des rubans, des bâtons de rythme et du holihop ont été inclus dans l'application. La formation en danse créative a été planifiée en diversifiant les 8 modèles de mouvement (souffle, tactile, noyau-distal, tête-queue, haut-bas, côté corps, latéral croisé et vestibulaire) de "Brain Dance", qui fait partie de la danse créative (Gilbert, 2002,2015). |
Après avoir terminé les évaluations initiales, le groupe d'intervention a reçu 3 séances par semaine de formation en danse créative pendant 4 semaines (12 séances), chaque séance durant environ 40 minutes. La formation de danse créative s'est déroulée dans une salle en miroir de 40 mètres carrés avec un tatami au sol. La formation a été menée individuellement pour chaque enfant de l'IG. Différentes chansons pour enfants ont été sélectionnées pour chaque session en harmonie avec le rythme des mouvements de danse. Dans chaque session, 10 minutes de mouvements d'échauffement et 20 minutes de formation de danse créative ont été réalisées, accompagnées de chansons. Pendant ce temps, des matériaux tels que des balles pointues et lourdes, des rubans, des bâtons de rythme et du holihop ont été inclus dans l'application. La formation en danse créative a été planifiée en diversifiant les 8 modèles de mouvement (souffle, tactile, noyau-distal, tête-queue, haut-bas, côté corps, latéral croisé et vestibulaire) de "Brain Dance", qui fait partie de la danse créative (Gilbert, 2002,2015). |
Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Test Bruininks-Oseretsky de compétence motrice, deuxième édition, formulaire abrégé (BOT-2 SF)
Délai: 20 minutes
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Le test Bruininks-Oseretsky de compétence motrice deuxième édition du formulaire abrégé (BOT-2 SF) a été utilisé pour évaluer les fonctions motrices des participants.
BOT2-SF se compose de huit sous-domaines, y compris la précision de la motricité fine, l'intégration de la motricité fine, la dextérité manuelle, la coordination bilatérale, l'équilibre, la coordination des membres supérieurs, la force, la vitesse et l'agilité, et comprend un total de 12 éléments (Bruininks, 2010).
Le test dure 15 à 20 minutes.
Le score le plus élevé obtenu au test indique une meilleure performance en compétence motrice, et le score le plus élevé pouvant être obtenu au test est de 72 points (Bruininks, 2010).
L'étude turque de validité et de fiabilité du BOT2-SF a été menée par Köse et al. (2018) sur les enfants ayant des difficultés d'apprentissage spécifiques.
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20 minutes
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Échelle des fonctions exécutives et des routines professionnelles (EFORTS)
Délai: 20 minutes
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L'échelle des fonctions exécutives et des routines professionnelles (EFORTS) a été utilisée pour évaluer les fonctions exécutives des participants.
EFORTS est une échelle de 30 items qui mesure la routine quotidienne de l'enfant et se compose de trois facteurs : les routines du matin et du soir, les routines de jeu et de loisirs et la routine sociale (Frisch & Rosenblum, 2014).
Il est complété par la famille et noté sur une échelle de Likert de 1 à 5.
Un score élevé à chaque item indique que l'enfant réussit mieux dans une profession qui requiert des fonctions exécutives.
L'étude turque de validité et de fiabilité a été menée par Akyürek et Bumin (2017).
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20 minutes
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Cemre Bafralı, Msc, Ankara Medipol University
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- ANKARAMEDİPOLUBAFRALİ002
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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