Los efectos de la terapia de danza creativa en las funciones motoras y ejecutivas en niños con dislexia
Los efectos de la terapia de danza creativa sobre las funciones motoras y ejecutivas en niños con dislexia: un ensayo controlado aleatorio
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Aunque se han descrito algunos beneficios del baile para las habilidades motoras y cognitivas, los efectos en las personas con dislexia no están claros. El propósito de este estudio fue investigar los efectos del entrenamiento de danza creativa en las habilidades motoras y ejecutivas de niños con dislexia.
El ensayo controlado aleatorio se realizó entre agosto de 2019 y diciembre de 2020 en el Departamento de Terapia Ocupacional de la Universidad Hacettepe. La muestra estuvo compuesta por 51 niños con dislexia de 8 a 10 años. Mientras que 26 de los participantes recibieron capacitación de alfabetización de rutina, los otros 25 también recibieron capacitación en danza creativa tres veces por semana durante 4 semanas. Las funciones motoras se evaluaron utilizando la "Prueba de competencia motora 2 de Bruininks-Oseretsky - Forma corta", y las funciones ejecutivas se evaluaron utilizando la "Escala de función ejecutiva y rutinas ocupacionales".
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
-
-
Altındağ
-
Ankara, Altındağ, Pavo, 6050
- Cemre Bafralı
-
-
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- una edad entre 6 y 10 años
- un diagnóstico de dislexia según los criterios del DSM-V
- educación formal continua en la escuela primaria
- participación en la alfabetización de rutina en un centro de educación especial y rehabilitación
- participación voluntaria en el estudio.
Criterio de exclusión:
- tener un problema físico o psicológico adicional que acompaña a la dislexia
- uso de drogas psicóticas
- participando en deportes regularmente.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Sin intervención: Grupo de control
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Experimental: grupo de intervención
Después de completar las evaluaciones iniciales, el grupo de intervención recibió 3 sesiones por semana de entrenamiento de danza creativa durante 4 semanas (12 sesiones), con una duración aproximada de 40 minutos cada sesión. El entrenamiento de danza creativa tuvo lugar en una sala de espejos de 40 metros cuadrados con un tatami en el suelo. La capacitación se realizó individualmente para cada niño en el GI. Para cada sesión se seleccionaron diferentes canciones infantiles en armonía con el ritmo de los movimientos de baile. En cada sesión se realizaron 10 minutos de movimientos de calentamiento y 20 minutos de entrenamiento de danza creativa, acompañados de canciones. Mientras tanto, se incluyeron en la aplicación materiales como pelotas puntiagudas y pesadas, cintas, palos de ritmo y holihop. El entrenamiento de danza creativa se planeó diversificando los 8 modelos de movimiento (respiración, táctil, central-distal, cabeza-cola, superior-inferior, lateral del cuerpo, transversal lateral y vestibular) de "Brain Dance", que es parte de la danza creativa. (Gilbert, 2002,2015). |
Después de completar las evaluaciones iniciales, el grupo de intervención recibió 3 sesiones por semana de entrenamiento de danza creativa durante 4 semanas (12 sesiones), con una duración aproximada de 40 minutos cada sesión. El entrenamiento de danza creativa tuvo lugar en una sala de espejos de 40 metros cuadrados con un tatami en el suelo. La capacitación se realizó individualmente para cada niño en el GI. Para cada sesión se seleccionaron diferentes canciones infantiles en armonía con el ritmo de los movimientos de baile. En cada sesión se realizaron 10 minutos de movimientos de calentamiento y 20 minutos de entrenamiento de danza creativa, acompañados de canciones. Mientras tanto, se incluyeron en la aplicación materiales como pelotas puntiagudas y pesadas, cintas, palos de ritmo y holihop. El entrenamiento de danza creativa se planeó diversificando los 8 modelos de movimiento (respiración, táctil, central-distal, cabeza-cola, superior-inferior, lateral del cuerpo, transversal lateral y vestibular) de "Brain Dance", que es parte de la danza creativa. (Gilbert, 2002,2015). |
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Formulario breve de la prueba de competencia motora de Bruininks-Oseretsky, segunda edición, (BOT-2 SF)
Periodo de tiempo: 20 minutos
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Se utilizó el formulario breve de la segunda edición de la prueba de competencia motora de Bruininks-Oseretsky (BOT-2 SF) para evaluar las funciones motoras de los participantes.
BOT2-SF consta de ocho subdominios, que incluyen precisión motora fina, integración motora fina, destreza manual, coordinación bilateral, equilibrio, coordinación de miembros superiores, fuerza, velocidad y agilidad, e incluye un total de 12 elementos (Bruininks, 2010).
La prueba tarda entre 15 y 20 minutos en completarse.
La puntuación más alta que se obtiene de la prueba indica un mejor desempeño en la competencia motriz, y la puntuación más alta que se puede obtener de la prueba es de 72 puntos (Bruininks, 2010).
El estudio turco de validez y confiabilidad del BOT2-SF fue realizado por Köse et al. (2018) sobre niños con dificultades específicas de aprendizaje.
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20 minutos
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Escala de Función Ejecutiva y Rutinas Ocupacionales (EFORTS)
Periodo de tiempo: 20 minutos
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Se utilizó la Escala de Función Ejecutiva y Rutinas Ocupacionales (EFORTS) para evaluar las funciones ejecutivas de los participantes.
EFORTS es una escala de 30 ítems que mide la rutina diaria del niño y consta de tres factores: rutinas matutinas y vespertinas, rutinas de juego y ocio y rutina social (Frisch & Rosenblum, 2014).
Lo completa la familia y se califica en una escala Likert de 1 a 5.
Una puntuación alta en cada ítem indica que el niño se desempeña mejor en una ocupación que requiere funciones ejecutivas.
El estudio turco de validez y confiabilidad fue realizado por Akyürek y Bumin (2017).
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20 minutos
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Cemre Bafralı, Msc, Ankara Medipol University
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- ANKARAMEDİPOLUBAFRALİ002
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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