De plus en moins de compréhension sociale (MLSC)

La compréhension orale est un prédicteur important de la compréhension ultérieure en lecture, de la réussite scolaire, des résultats en matière de santé, psychosociaux et professionnels ; Pourtant, environ 65 % des enfants autistes d’âge scolaire ont une mauvaise compréhension. La compréhension non autiste de textes plus sociaux (par exemple, narratifs) est meilleure que moins sociale (par exemple, textes explicatifs) car les individus non autistes peuvent amorcer leur compréhension sociale du monde réel pour mieux comprendre le texte. En revanche, une petite étude pilote a démontré que la compréhension autiste de textes moins sociaux est meilleure que celle de textes plus sociaux, ce qui est probablement dû à leurs troubles de la communication sociale. La théorie de la construction-intégration de la compréhension stipule qu'un modèle de situation (c'est-à-dire une représentation mentale) est construit à travers des interactions entre des facteurs liés à l'enfant (c'est-à-dire les différences individuelles dans les capacités d'un enfant) et des facteurs textuels (c'est-à-dire les différences individuelles entre les textes). Les facteurs linguistiques de l'enfant (par exemple, le vocabulaire et la morphosyntaxe) et les facteurs sociaux de l'enfant (par exemple, la communication sociale et la théorie de l'esprit) prédisent la compréhension en lecture chez les enfants autistes. Cependant, ces facteurs n’ont pas été examinés pour la compréhension orale chez les enfants autistes et n’ont été examinés que pour des textes plus sociaux. Les facteurs textuels (par exemple, le caractère concret et la narrativité des mots) ont un impact sur la compréhension chez les individus non autistes, mais ont été pratiquement ignorés chez les individus autistes.

Le but de cette étude est d'examiner l'impact des informations sociales contenues dans les textes sur la compréhension orale d'histoires chez les enfants autistes de 9 à 12 ans. De plus, la manière dont la compréhension orale d'histoires plus ou moins sociales prédit la compréhension écrite sur une mesure standardisée de compréhension écrite sera également évaluée. De plus, les différences individuelles en matière de cognition, de langage et de communication sociale seront évaluées pour déterminer comment les différences individuelles entre les enfants impactent la compréhension et peuvent prédire la réponse à l'intervention dans les études futures. L'hypothèse principale est que les histoires avec moins de contenu social (c'est-à-dire moins de textes sociaux) amélioreront la compréhension des enfants autistes par rapport aux histoires avec plus de contenu social (c'est-à-dire plus de textes sociaux). L'hypothèse secondaire est que la compréhension ou davantage d'histoires sociales prédiront mieux les performances de compréhension en lecture, car ces mesures ont tendance à inclure des histoires contenant davantage d'informations sociales. De plus, les facteurs liés à l’enfant et au texte ont un impact sur la compréhension et les facteurs sociaux et linguistiques liés à l’enfant et au texte y contribuent différemment, en fonction du contenu du texte. Autrement dit, les facteurs linguistiques prédisent la compréhension selon le type de texte, tandis que les facteurs sociaux prédisent spécifiquement la compréhension de textes plus sociaux. Le projet proposé jette les bases méthodologiques et empiriques pour utiliser une approche de médecine de précision pour identifier et manipuler les facteurs liés à l'enfant et au texte pour des interventions de compréhension nouvelles et efficaces pour les personnes autistes.

Une fois leur éligibilité terminée, les participants réaliseront une mesure expérimentale, la Socialness Story Task, qui mesure la compréhension par les enfants d'histoires plus sociales et moins sociales. Les participants passeront également un test standardisé de compréhension écrite. De plus, les participants effectueront divers tests expérimentaux et standardisés sur la cognition non verbale, l'état auditif, la gravité de l'autisme, le langage et la communication sociale pour évaluer les différences individuelles. Les participants effectuent toutes les mesures au cours de deux séances de 2,5 heures.