Le rôle des facteurs familiaux et individuels dans le passage à l'adolescence - Perspective d'un enfant en bonne santé.

Contexte : Avoir un frère ou une sœur handicapé peut être une source d'expériences extrêmement importantes et enrichissantes qui favorisent à la fois le développement des compétences socio-émotionnelles et élargissent la perspective et les connaissances de l'enfant. Cependant, la présence de l'enfant handicapé dans la famille pose également de nombreux défis à ses frères et sœurs, notamment à l'adolescence. Ainsi, avoir un frère ou une sœur handicapé est analysé dans la littérature sous deux angles principaux : menace et opportunité de développement : 1) Les enfants ayant un frère ou une sœur handicapé reçoivent souvent moins d'attention de la part de leurs parents et amis. Ils éprouvent souvent un sentiment d'injustice et de colère, qui peut ensuite entraîner une hyperactivité, une irritation et une agressivité se manifestant à l'école et dans le fonctionnement de leurs pairs. La recherche indique également que les adolescents de ce groupe présentent des niveaux plus élevés de dépression, d'anxiété de séparation et de comportements d'intériorisation. 2) La perspective des ressources, à son tour, indique un sens plus élevé des responsabilités, de l'efficacité personnelle et de la fierté de prendre soin de ses frères et sœurs malades. Il y a moins de querelles et de compétition entre frères et sœurs, un niveau accru d'empathie, ainsi qu'une augmentation de la maîtrise de soi, de la tolérance et de la compréhension sont observés chez les frères et sœurs d'enfants handicapés.

Les recherches scientifiques actuelles sur le fonctionnement des familles avec un enfant handicapé se sont principalement concentrées sur les relations avec les parents, les rôles parentaux, les enseignants et le personnel médical entourant l'enfant handicapé. Le rôle des frères et sœurs a été limité. L'objectif du projet est donc d'étudier la spécificité du processus de croissance chez les jeunes ayant des frères et sœurs handicapés. Le fonctionnement des adolescents ayant des frères et sœurs handicapés en tant que personnes grandissant dans trois environnements : la famille, les pairs et l'école sera examiné.

Participants : 160 dyades de participants participeront à l'étude : un adolescent en bonne santé ayant un frère ou une sœur handicapé et l'un de ses parents. Les participants seront divisés en quatre groupes (40 dyades dans chaque groupe) : trois groupes d'adolescents ayant un frère ou une sœur handicapé 1) une déficience intellectuelle, 2) un handicap moteur, 3) une maladie somatique chronique et 4) un groupe témoin - un adolescent en bonne santé ayant un frère ou une sœur sans aucun handicap, l'un des parents participera à l'étude avec chaque adolescent.

Méthodologie : Le modèle de recherche proposé se concentre à la fois sur les difficultés associées au fait d'avoir un frère ou une sœur handicapé (par ex. survenue possible de troubles), ainsi que les ressources (par exemple la meilleure qualité des relations au sein de la famille, notamment dans le sous-système fraternel). La participation des parents est nécessaire pour évaluer la présence d'éventuels troubles d'intériorisation et d'extériorisation chez les adolescents participant à l'étude. L'adolescent en bonne santé remplira des questionnaires concernant les autres variables étudiées : fonctionnement dans la famille - relations fraternelle, attitudes parentales ; à l'école - réussite scolaire, activités parascolaires ; les relations avec les pairs - le temps passé avec les pairs, le nombre d'amis, ainsi que le parcours du processus de croissance - la parentification et la manière de traverser une crise d'adolescence.