Il ruolo della famiglia e dei fattori individuali nel superare l'adolescenza: la prospettiva di un bambino sano.

Background: Avere un fratello disabile può essere fonte di esperienze estremamente importanti e arricchenti che favoriscono lo sviluppo delle competenze socio-emotive e ampliano la prospettiva e la conoscenza del bambino. Tuttavia, la presenza del bambino disabile in famiglia pone molte sfide anche ai suoi fratelli, soprattutto in età adolescenziale. Pertanto, avere un fratello disabile viene analizzato in letteratura da due prospettive principali: minaccia e opportunità di sviluppo: 1) I bambini con fratelli disabili spesso ricevono meno attenzione da parte dei loro genitori e amici. Spesso sperimentano un senso di ingiustizia e rabbia, che può poi sfociare in iperattività, irritazione e aggressività che si manifestano nel funzionamento scolastico e tra pari. La ricerca indica anche che gli adolescenti di questo gruppo mostrano livelli più elevati di depressione, ansia da separazione e comportamenti internalizzanti. 2) La prospettiva delle risorse, a sua volta, indica un maggiore senso di responsabilità, autoefficacia e orgoglio nel prendersi cura dei fratelli malati. Ci sono meno litigi e competizione tra fratelli, un aumento del livello di empatia, così come un aumento dell'autocontrollo, della tolleranza e della comprensione si osserva nei fratelli di bambini con disabilità.

L'attuale ricerca scientifica sul funzionamento delle famiglie con un bambino disabile si è concentrata principalmente sulle relazioni con i genitori, sui ruoli genitoriali, sugli insegnanti e sul personale medico che circonda il bambino disabile. Il ruolo dei fratelli è stato limitato. Pertanto, lo scopo del progetto è quello di indagare la specificità del processo di crescita nei giovani con fratelli disabili. Verrà esaminato il funzionamento degli adolescenti con fratelli disabili come persona che cresce in tre ambienti: famiglia, pari e scuola.

Partecipanti: Allo studio prenderanno parte 160 diadi di partecipanti: adolescenti sani con un fratello disabile e uno dei suoi genitori. I partecipanti saranno divisi in quattro gruppi (40 diadi in ciascun gruppo): tre gruppi di adolescenti con fratello disabile 1) disabilità intellettiva, 2) disabilità motoria, 3) malattia somatica cronica e 4) gruppo di controllo - adolescente sano con fratello senza disabilità, uno dei genitori parteciperà allo studio insieme a ogni adolescente.

Metodologia: il modello di ricerca proposto si concentra sia sulle difficoltà associate all'avere un fratello disabile (ad es. possibile insorgenza di disturbi), nonché risorse (ad esempio la migliore qualità delle relazioni in famiglia, soprattutto nel sottosistema dei fratelli). La partecipazione dei genitori è necessaria per valutare la presenza di eventuali disturbi internalizzanti ed esternalizzanti tra gli adolescenti partecipanti allo studio. L'adolescente sano compilerà questionari riguardanti le restanti variabili studiate: funzionamento in famiglia - rapporti tra fratelli, atteggiamenti genitoriali; a scuola - rendimento scolastico, attività extrascolastiche; relazioni con i coetanei - tempo trascorso con i coetanei, numero di amici, nonché il percorso del processo di crescita - genitorialità e modo di attraversare una crisi adolescenziale.