Cartographie conceptuelle : comme outil d'apprentissage par problèmes (ConceptMapp)
18 janvier 2024 mis à jour par: Alexandria University
Cartographie conceptuelle : comme outil d'apprentissage basé sur les problèmes sur les compétences des élèves en résolution de problèmes, la conscience métacognitive et l'apprentissage autodirigé
Cette étude se penche sur l'utilisation de la cartographie conceptuelle comme outil stratégique dans le cadre de l'apprentissage par problèmes (PBL) pour améliorer les compétences de résolution de problèmes, la conscience métacognitive et les capacités d'apprentissage autonome des étudiants.
La cartographie conceptuelle, une représentation visuelle des structures de connaissances, est explorée comme moyen de cultiver et d'affiner les capacités de résolution de problèmes des étudiants, en les préparant à des défis dans divers domaines.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Cette étude se penche sur l'utilisation de la cartographie conceptuelle comme outil stratégique dans le cadre de l'apprentissage par problèmes (PBL) pour améliorer les compétences de résolution de problèmes, la conscience métacognitive et les capacités d'apprentissage autonome des étudiants.
La cartographie conceptuelle, une représentation visuelle des structures de connaissances, est explorée comme moyen de cultiver et d'affiner les capacités de résolution de problèmes des étudiants, en les préparant à des défis dans divers domaines.
De plus, la recherche étudie comment la cartographie conceptuelle dans un contexte PBL favorise la conscience métacognitive, aidant les étudiants à devenir plus conscients de leurs stratégies d'apprentissage et leur permettant d'identifier les lacunes dans la compréhension.
De plus, l'étude explore le rôle de la cartographie conceptuelle dans l'autonomisation de l'apprentissage autodirigé, la promotion de l'autonomie et d'un sentiment plus profond d'appropriation du parcours éducatif des étudiants.
Les connaissances acquises grâce à cette recherche éclairent non seulement les pratiques de conception pédagogique, en fournissant des stratégies fondées sur des preuves pour améliorer l'apprentissage par problèmes grâce à une cartographie conceptuelle, mais contribuent également au discours plus large de la recherche pédagogique, offrant des perspectives précieuses sur des stratégies d'enseignement et d'apprentissage efficaces.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
140
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
-
-
Semoha
-
Masjid Al Khiḑr, Semoha, Egypte, 11511
- Faculty of nursing
-
-
Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Adulte
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critère d'intégration:
- de la 2e à la 4e année académique
- accepter de participer à cette étude
Critère d'exclusion:
- première année universitaire
- trouble psychologique ou mental
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
|---|---|
|
Expérimental: cartographie conceptuelle
utilité de la cartographie conceptuelle comme outil d’apprentissage pour la résolution de problèmes.
Examinez également l'effet de l'utilisation de la cartographie conceptuelle comme outil d'apprentissage par problèmes sur la conscience métacognitive, les compétences en résolution de problèmes et l'apprentissage autodirigé des étudiants à la Faculté des sciences infirmières de Zagazig.
|
La cartographie conceptuelle est une représentation visuelle et un outil organisationnel qui illustre les relations entre les concepts, les idées et les informations.
Cela implique de créer une représentation graphique des connaissances, en utilisant généralement des nœuds ou des cases pour représenter les concepts et en reliant des lignes ou des flèches pour signifier les relations entre eux.
Le concept central ou l'idée principale est souvent positionné au centre de la carte, avec des concepts subsidiaires qui en découlent.
Ces cartes servent d’aperçu complet d’un sujet, mettant en évidence la structure hiérarchique et l’interconnectivité de divers éléments.
|
|
Aucune intervention: expérience d'apprentissage traditionnelle
utilité de l’expérience d’apprentissage traditionnelle comme outil d’apprentissage
|
Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
améliorer la conscience métacognitive des élèves
Délai: 2 mois
|
Les étudiants en soins infirmiers exposés à la technique de cartographie conceptuelle présentaient un score plus élevé dans l'inventaire des compétences de conscience métacognitive (scores totaux allant de 30 : 150 et un score plus élevé de plus de 90 indiquant une conscience métacognitive plus élevée) que ceux non exposés à la cartographie conceptuelle.
|
2 mois
|
|
améliorer l'apprentissage par problèmes des élèves
Délai: 2 mois
|
Les étudiants en soins infirmiers exposés à la technique de cartographie conceptuelle ont présenté un score plus élevé au questionnaire sur les compétences en résolution de problèmes (les scores totaux varient de 28 à 140 et des scores supérieurs à 56 indiquant des compétences en résolution de problèmes plus élevées) que les étudiants non exposés à la cartographie conceptuelle.
|
2 mois
|
Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Les enquêteurs
- Chaise d'étude: mohamed H atta, Faculty of nursing, Alexandria university, Egypt
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
1 août 2023
Achèvement primaire (Réel)
30 septembre 2023
Achèvement de l'étude (Réel)
20 décembre 2023
Dates d'inscription aux études
Première soumission
25 décembre 2023
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
18 janvier 2024
Première publication (Réel)
29 janvier 2024
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
29 janvier 2024
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
18 janvier 2024
Dernière vérification
1 décembre 2023
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- IRB0001260
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .