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Concept Mapping: als Werkzeug für problembasiertes Lernen (ConceptMapp)

18. Januar 2024 aktualisiert von: Alexandria University

Concept Mapping: als Werkzeug für problembasiertes Lernen für Problemlösungsfähigkeiten, metakognitives Bewusstsein und selbstgesteuertes Lernen von Schülern

Diese Studie befasst sich mit der Nutzung von Concept Mapping als strategischem Instrument im Rahmen des problembasierten Lernens (PBL), um die Problemlösungsfähigkeiten, das metakognitive Bewusstsein und die selbstgesteuerten Lernfähigkeiten der Schüler zu verbessern. Concept Mapping, eine visuelle Darstellung von Wissensstrukturen, wird als Mittel zur Förderung und Verfeinerung der Problemlösungsfähigkeiten von Schülern untersucht und sie auf Herausforderungen in verschiedenen Bereichen vorbereiten.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Diese Studie befasst sich mit der Nutzung von Concept Mapping als strategischem Instrument im Rahmen des problembasierten Lernens (PBL), um die Problemlösungsfähigkeiten, das metakognitive Bewusstsein und die selbstgesteuerten Lernfähigkeiten der Schüler zu verbessern. Concept Mapping, eine visuelle Darstellung von Wissensstrukturen, wird als Mittel zur Förderung und Verfeinerung der Problemlösungsfähigkeiten von Schülern untersucht und sie auf Herausforderungen in verschiedenen Bereichen vorbereiten. Darüber hinaus untersucht die Forschung, wie die Konzeptzuordnung innerhalb eines PBL-Kontexts das metakognitive Bewusstsein fördert und den Schülern hilft, sich ihrer Lernstrategien bewusster zu werden, und es ihnen ermöglicht, Verständnislücken zu erkennen. Darüber hinaus untersucht die Studie die Rolle der Konzeptzuordnung bei der Stärkung des selbstgesteuerten Lernens, der Förderung der Autonomie und eines tieferen Gefühls der Eigenverantwortung für die Bildungswege der Schüler. Die aus dieser Forschung gewonnenen Erkenntnisse fließen nicht nur in die Unterrichtsgestaltungspraxis ein und liefern evidenzbasierte Strategien zur Verbesserung des problembasierten Lernens durch Concept Mapping, sondern tragen auch zum breiteren Bildungsforschungsdiskurs bei und bieten wertvolle Perspektiven für effektive Lehr- und Lernstrategien.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

140

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Ägypten
    • Semoha
      • Masjid Al Khiḑr, Semoha, Ägypten, 11511
        • Faculty of Nursing

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Erwachsene

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • vom 2. bis 4. Studienjahr
  • akzeptieren Sie die Teilnahme an dieser Studie

Ausschlusskriterien:

  • erstes akademisches Jahr
  • psychische oder psychische Störung

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Konzept-Mapping
Nutzen von Concept Mapping als Lernwerkzeug zur Problemlösung. Untersuchen Sie außerdem die Wirkung der Verwendung von Concept Mapping als Werkzeug für problembasiertes Lernen auf das metakognitive Bewusstsein, die Problemlösungsfähigkeiten und das selbstgesteuerte Lernen der Studierenden an der Zagazig-Fakultät für Krankenpflege
Sonstiges: Concept Mapping: als Werkzeug für problembasiertes Lernen
Concept Mapping ist ein visuelles Darstellungs- und Organisationstool, das die Beziehungen zwischen Konzepten, Ideen und Informationen veranschaulicht. Dabei geht es darum, eine grafische Darstellung des Wissens zu erstellen, wobei in der Regel Knoten oder Kästchen zur Darstellung von Konzepten und Verbindungslinien oder Pfeile verwendet werden, um die Beziehungen zwischen ihnen anzuzeigen. Das zentrale Konzept oder die Hauptidee wird häufig in der Mitte der Karte positioniert, von der aus untergeordnete Konzepte verzweigt sind. Diese Karten dienen als umfassender Überblick über ein Thema und verdeutlichen die hierarchische Struktur und die Vernetzung verschiedener Elemente.
Kein Eingriff: traditionelle Lernerfahrung
Nutzen traditioneller Lernerfahrungen als Lerninstrument

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Verbesserung des metakognitiven Bewusstseins der Schüler
Zeitfenster: 2 Monate
Krankenpflegeschüler, die mit der Concept-Mapping-Technik vertraut waren, wiesen im Inventar der Fähigkeiten zur metakognitiven Wahrnehmung eine höhere Punktzahl auf (Gesamtpunktzahl zwischen 30 und 150 und eine höhere Punktzahl von mehr als 90, was auf eine höhere metakognitive Wahrnehmung hinweist) als diejenigen, die nicht mit der Concept-Mapping-Technik in Berührung kamen.
2 Monate
Verbesserung des problembasierten Lernens der Schüler
Zeitfenster: 2 Monate
Krankenpflegeschüler, die mit der Concept-Mapping-Technik vertraut waren, wiesen im Fragebogen zu Problemlösungsfähigkeiten eine höhere Punktzahl auf (die Gesamtpunktzahl reichte von 28 bis 140 und höhere Werte über 56 weisen auf höhere Problemlösungsfähigkeiten hin) als Schüler, die nicht mit Concept-Mapping vertraut waren.
2 Monate

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Alexandria University

Ermittler

  • Studienstuhl: mohamed H atta, Faculty of nursing, Alexandria university, Egypt

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. August 2023

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

30. September 2023

Studienabschluss (Tatsächlich)

20. Dezember 2023

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

25. Dezember 2023

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

18. Januar 2024

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

29. Januar 2024

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

29. Januar 2024

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

18. Januar 2024

Zuletzt verifiziert

1. Dezember 2023

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • IRB0001260

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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