Mappe concettuali: come strumento per l'apprendimento basato sui problemi (ConceptMapp)
18 gennaio 2024 aggiornato da: Alexandria University
Mappe concettuali: come strumento per l'apprendimento basato sui problemi delle capacità di problem solving degli studenti, consapevolezza metacognitiva e apprendimento autodiretto
Questo studio approfondisce l'utilizzo della mappatura concettuale come strumento strategico nell'ambito dell'apprendimento basato sui problemi (PBL) per migliorare le capacità di problem-solving degli studenti, la consapevolezza metacognitiva e le capacità di apprendimento autodiretto.
La mappatura concettuale, una rappresentazione visiva delle strutture della conoscenza, viene esplorata come mezzo per coltivare e affinare le capacità di risoluzione dei problemi degli studenti, preparandoli alle sfide in vari ambiti.
Panoramica dello studio
Stato
Completato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Questo studio approfondisce l'utilizzo della mappatura concettuale come strumento strategico nell'ambito dell'apprendimento basato sui problemi (PBL) per migliorare le capacità di problem-solving degli studenti, la consapevolezza metacognitiva e le capacità di apprendimento autodiretto.
La mappatura concettuale, una rappresentazione visiva delle strutture della conoscenza, viene esplorata come mezzo per coltivare e affinare le capacità di risoluzione dei problemi degli studenti, preparandoli alle sfide in vari ambiti.
Inoltre, la ricerca indaga come la mappatura concettuale all’interno di un contesto PBL promuova la consapevolezza metacognitiva, aiutando gli studenti a diventare più consapevoli delle loro strategie di apprendimento e consentendo loro di identificare le lacune nella comprensione.
Inoltre, lo studio esplora il ruolo delle mappe concettuali nel potenziare l’apprendimento auto-diretto, favorendo l’autonomia e un più profondo senso di appartenenza ai percorsi formativi degli studenti.
Le intuizioni acquisite da questa ricerca non solo informano le pratiche di progettazione didattica, fornendo strategie basate sull’evidenza per migliorare l’apprendimento basato sui problemi attraverso la mappatura concettuale, ma contribuiscono anche al più ampio discorso di ricerca educativa, offrendo preziose prospettive su strategie di insegnamento e apprendimento efficaci.
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Effettivo)
140
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Luoghi di studio
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Semoha
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Masjid Al Khiḑr, Semoha, Egitto, 11511
- Faculty of Nursing
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Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
Accetta volontari sani
Sì
Descrizione
Criterio di inclusione:
- dal 2 al 4° anno accademico
- accettare di partecipare a questo studio
Criteri di esclusione:
- primo anno accademico
- disturbo psicologico o mentale
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Separare
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
|---|---|
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Sperimentale: mappatura concettuale
utilità delle mappe concettuali come strumento di apprendimento per la risoluzione dei problemi.
Inoltre, esaminare l'effetto dell'utilizzo della mappatura concettuale come strumento per l'apprendimento basato sui problemi sulla consapevolezza metacognitiva degli studenti, sulle capacità di problem solving e sull'apprendimento autodiretto presso la Facoltà di Infermieristica di Zagazig
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La mappatura concettuale è una rappresentazione visiva e uno strumento organizzativo che illustra le relazioni tra concetti, idee e informazioni.
Implica la creazione di una rappresentazione grafica della conoscenza, in genere utilizzando nodi o riquadri per rappresentare concetti e linee o frecce di collegamento per indicare le relazioni tra loro.
Il concetto centrale o l'idea principale è spesso posizionato al centro della mappa, da cui si diramano i concetti sussidiari.
Queste mappe servono come panoramica completa di un argomento, evidenziando la struttura gerarchica e l'interconnessione dei vari elementi.
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Nessun intervento: esperienza di apprendimento tradizionale
utilità dell’esperienza di apprendimento tradizionale come strumento di apprendimento
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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migliorare la consapevolezza metacognitiva degli studenti
Lasso di tempo: Due mesi
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Gli studenti infermieri esposti alla tecnica della mappatura concettuale hanno mostrato un punteggio più alto nell'inventario delle abilità di consapevolezza metacognitiva (punteggi totali compresi tra 30: 150 e un punteggio più alto di oltre 90 che indica una maggiore consapevolezza metacognitiva) rispetto a quelli non esposti alla mappatura concettuale.
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Due mesi
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migliorare l’apprendimento basato sui problemi degli studenti
Lasso di tempo: Due mesi
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Gli studenti infermieri esposti alla tecnica della mappatura concettuale hanno mostrato un punteggio più alto nel questionario sulle abilità di problem-solving (i punteggi totali vanno da 28 a 140 e i punteggi più alti sono superiori a 56 indicando maggiori capacità di problem-solving) rispetto agli studenti non esposti alla mappatura concettuale.
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Due mesi
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Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
Sponsor
Investigatori
- Cattedra di studio: mohamed H atta, Faculty of nursing, Alexandria university, Egypt
Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
1 agosto 2023
Completamento primario (Effettivo)
30 settembre 2023
Completamento dello studio (Effettivo)
20 dicembre 2023
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
25 dicembre 2023
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
18 gennaio 2024
Primo Inserito (Effettivo)
29 gennaio 2024
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
29 gennaio 2024
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
18 gennaio 2024
Ultimo verificato
1 dicembre 2023
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- IRB0001260
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
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