Mapowanie koncepcji: jako narzędzie uczenia się opartego na problemach (ConceptMapp)

W badaniu tym zagłębiono się w wykorzystanie mapowania koncepcji jako narzędzia strategicznego w nauczaniu opartym na problemach (PBL) w celu poprawy umiejętności rozwiązywania problemów uczniów, świadomości metakognitywnej i zdolności do samodzielnego uczenia się. Mapowanie koncepcji, wizualna reprezentacja struktur wiedzy, jest badane jako sposób kultywowania i udoskonalania zdolności uczniów do rozwiązywania problemów, przygotowując ich do wyzwań w różnych dziedzinach. Ponadto w badaniu zbadano, w jaki sposób mapowanie pojęć w kontekście PBL promuje świadomość metapoznawczą, pomagając uczniom stać się bardziej świadomymi swoich strategii uczenia się i umożliwiając im identyfikację luk w zrozumieniu. Co więcej, w badaniu zbadano rolę mapowania koncepcji we wzmacnianiu możliwości samodzielnego uczenia się, wspieraniu autonomii i głębszego poczucia odpowiedzialności za ścieżki edukacyjne uczniów. Spostrzeżenia uzyskane z tych badań nie tylko stanowią podstawę praktyk projektowania nauczania, dostarczając opartych na dowodach strategii usprawniania uczenia się opartego na problemach poprzez mapowanie koncepcji, ale także wnoszą wkład w szerszy dyskurs dotyczący badań edukacyjnych, oferując cenne perspektywy w zakresie skutecznych strategii nauczania i uczenia się.